2.2 构造地貌的形成（情境教学设计）地理人教版2019选择性必修1

人教版高二地理上册教学设计 课题 第二章《地表形态的塑造》 第二节《构造地貌的形成》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、案例分析、合作探究、绘图实践 课时 第1课时 备课人 教材 人教版高中地理选择性必修一 课标要求 结合实例，解释内力作用对地表形态变化的影响。 说明人类活动与地表形态的关系。 素养目标 区域认知：通过分析不同地区的地质构造与地貌特征，理解地理现象的区域差异。 综合思维：综合分析板块运动、地质构造与地表形态之间的关系，形成系统思维。 人地协调观：探讨构造地貌对人类活动（如交通、聚落）的影响，树立可持续发展理念。 地理实践力：通过读图分析、案例探究等活动，提升地理信息处理与问题解决能力。 教材分析 本节内容是本章的核心，主要介绍地质构造（褶皱、断层）与地貌形成的关系，板块运动对全球地貌的影响，以及山地对交通的影响。教材通过丰富的实例和图像，帮助学生建立内力作用与地表形态之间的逻辑联系。 学情分析 · 学生对地表形态有初步感性认识，但对内力作用的机制理解不深。 · 具备一定的读图能力和空间想象能力，但对地质构造的识别和成因分析仍需引导。 · 对板块运动有一定了解，但对具体地貌形成的联系缺乏系统认知。 学习目标 · 理解地质构造（褶皱、断层）的基本概念及其形成的地貌。 · 掌握板块边界类型及其形成的地貌特征。 · 分析山地对交通布局的影响及其人文因素。 · 能够通过图像和案例识别地质构造并解释其形成过程。 重难点 重点： 1.褶皱与断层的识别及其形成的地貌 2.板块运动与构造地貌的关系 3.山地对交通的影响 难点： 1.背斜成谷、向斜成山的成因分析 2.板块边界类型与地貌的对应关系 3.山区交通选线的综合因素分析 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 展示青藏高原高山栎树叶化石案例，提问：“是什么力量驱使青藏高原大幅度抬升？”- 这与地球的哪种运动相关？ 1.观看图片和资料，结合已有知识进行思考。 2.小组讨论并发表初步看法。 3.记录问题，带着问题进入新课学习。 通过真实科学案例创设情境，激发学生探究兴趣，自然引出“构造地貌”主题，培养学生从现象到本质的科学思维。 环节二 新课讲授 活动探究 探究一：地质构造与地貌 1. 讲解基本概念 结合动态示意图讲解褶皱（背斜、向斜）和断层（地垒、地堑）的定义、成因。 2. 图像分析 展示典型地质剖面图、景观图，引导学生识别背斜、向斜、断层。 重点分析“背斜成谷、向斜成山”的地形倒置现象及成因。 3. 案例分析： 以华山、庐山为例讲解地垒形成断块山；以渭河平原、汾河谷地为例讲解地堑形成谷地。 4.互动提问： “背斜一定是山，向斜一定是谷吗？为什么？” “断层的形成需要什么样的力？” 探究二：板块运动与构造地貌 1. 回顾旧知 简要回顾板块构造学说的基本内容。 2.板块边界类型 生长边界（张裂）：形成裂谷、海洋、海岭（东非大裂谷、红海、大西洋中脊）。 消亡边界（碰撞挤压）：形成褶皱山脉、海沟、岛弧（喜马拉雅山脉、马里亚纳海沟、日本群岛）。 3.动态演示 播放板块运动动画，展示不同边界类型的地貌形成过程。 4. 案例拓展 分析红海扩张案例，引导学生预测其未来变化。 探究三：山地对交通的影响 1.提出问题 “山区交通线路布局受哪些因素影响？” “为什么过去公路多呈‘之’字形，而现在高速公路多逢山开隧、遇谷架桥？” 2. 讲解选线原则 结合某山区公路走向示意图，分析地形、河流、聚落等因素对选线的影响。 3. 对比分析 对比传统公路与现代高速公路的选线差异，说明科技、经济因素的影响。 1.在笔记本上绘制背斜、向斜示意图，标注岩层新老关系。 2.小组合作完成地质构造识别任务（提供图片资料）。 3.讨论并解释地形倒置现象的成因。 4.参与互动问答，巩固知识点。 1.观看动画，理解板块运动与地貌形成的关系。 2.完成“板块边界与地貌类型”匹配表格。 3.小组讨论：红海未来可能如何演变？说明理由。 1. 分析教师提供的山区公路图，找出选线考虑的自然和人文因素。 2.小组讨论：如果你是工程师，你会如何设计山区公路？ 3.汇报讨论结果，交流不同方案的优缺点。 通过图像识别和绘图实践将抽象概念可视化，强化空间思维能力；案例分析帮助学生理解地质构造与地貌的实际联系。 通过动态演示和案例探究，帮助学生建立宏观地貌与板块运动之间的联系，提升综合思维和区域认知能力。 联系实际生活，理解人类活动与地表形态的互动关系，培养人地协调观和地理实践力。 环节三 课堂总结 1. 知识梳理：通过思维导图动态展示本节知识结构： 2. 重难点强调： 背斜、向斜的识别与地形倒置 板块边界类型与地貌对应关系 山区交通选线原则 3. 答疑解惑：针对性解答练习中的共性疑问。 1.完善个人笔记和思维导图。 2.独立完成课堂练习。 3.提出疑问，参与答疑环节。 构建系统知识网络，强化逻辑关系；通过练习检测学习效果，及时查漏补缺。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 拓展：实地考察某山地公路 教学反思 亮点：案例导入生动，图像分析直观，学生参与度高。 不足：部分学生对断层类型的理解仍显模糊。 改进：下节课增加模拟实验或三维动画演示，增强直观理解。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$