开学第一课 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

走在通往山巅的陡坡上 ——高二上学期语文开学第一课 目录 01 高二语文的学科定位 02 语文的定义和特点 03 04 语文学习的三境界与课堂要求 什么是语文？ 你以为的语文是怎样的？ 一、语文是空气，无处不在 这些场景里没有课本 但全是语文。 二、语文是镜子，照见生命 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 文字像一面镜子，照见别人的故事，也照见我们自己的生命体验。 三、语文是武器，能改变命运 生活中语文现象随处可见，它藏在你的姓名中，你说过的只言片语里，你喜欢的文章中，你摘抄的歌词里，你看过的电影中…… 2025年暑假，有两部电影《长安的荔枝》和《南京照相馆》上映。《长安的荔枝》中的经典金句道出了职场真相和生存智慧，语文学得好的人一看就懂；《南京照相馆》不止催泪，还是一堂“多模态语文课”。 《南京照相馆》剧情 《南京照相馆》中的语文现象 ①阅读：从“图像解码”到“文本深读” 值得琢磨的是那些日军拍的“亲善照”。士兵给中国孩子分糖，军官和老百姓“谈笑风生”。如果只看表面，你可能会觉得“他们也没那么坏”。但是你仔细看看，笑脸是装的，恐惧和愤怒才是真的。拍照现场当场摔死了一个婴儿，只是因为他的哭闹声“吵死了”。这就像咱们读文章时，不能只看表面，得分析“言外之意”。所谓“多模态文本解读能力”，不就是既能读文字，也能读图像、读表情、读沉默里的声音吗？ ②写作：真实素材与情感表达 你看《南京照相馆》里的人，哪有谁“刻意写作”？但他们的每一个行动，都是最动人的“文章”。 照相馆老板冒着灭门风险，收留了一个又一个同胞；巡警虽然装死逃过一劫，但是最终以命换命，保了照相馆平安。日军残忍的屠杀照片，缝在衣服内衬里，谁能活着出去，谁就把照片公之于众。 这些事需要华丽的辞藻吗？不需要。因为真实本身就有力量。 ③口语表达：方言的感染力与公共表达 电影背景在南京，所以很多台词是南京话说的，有一句说：“好好的南京城被你们搞成这个吊样！”按理说这话挺粗俗，但是我印象深不是因为骂得解气，是因为那带着哭腔的方言里，有对家乡的爱，有被践踏的痛，有拼尽全力的愤怒。语言的力量，从来不止于“说清楚”，更在于“传真情”。 ④文学素养：象征手法与人性刻画 讲到修辞手法，你们总觉得“象征、隐喻”是课本里的考点，离生活很远。但《南京照相馆》里的“语文知识”，简直像教科书一样直白又深刻。 暗房里的红灯一亮，显影液里慢慢浮现出照片的轮廓——那红光不就是“真相的光芒”吗？再黑暗的掩盖，也挡不住它一点点显形。 ⑤文化传承：历史记忆与价值观塑造 电影给“为何要铭记历史”的答案：不是为了记恨，是为了守护。就像咱们看《南京大屠杀》，不是要你背下“1937年12月13日”这个日期，而是要你懂得：那些遇难者，是别人的爷爷、妈妈、兄弟姐妹；那些抗争者，是在用命保护“我们”——这个“我们”，包括80多年后的你我。张纯如在《南京大屠杀》里写过：“忘记屠杀，就是第二次屠杀。”电影人拍这些故事，都是为了让这句话永远不会成真。 所以，同学们别觉得语文只是课本里的生字词、阅读理解和作文。它藏在一张照片的光影里，藏在一句方言的顿挫里，藏在一个复杂人物的眼神里，藏在我们必须记住的那些名字里。《南京照相馆》这部“活教材”，其实是在告诉我们：语文从来不是“纸上功夫”，它是让我们看懂世界、守住良心、活得明白的本事。 工具性与人文性 语文的特点： 13 工具性 这些年理科试卷的文字量增长了 40%，物理题里会出现 “神舟飞船舱体材料的‘韧性’”—— 这个 “韧性”，和我们学的 “司马迁的韧性” 是一个词；化学题里会引用 “青蒿一握，水二升渍”，其实是《肘后备急方》里的句子。 14 人文性 再看 “人文性”—— 它是你的精神基因。我们学的每篇课文，其实都是前人的 “生命日记”。我来做个小游戏，大家猜猜这些文字背后的 “我” 是谁？ 15 人文性 大家猜猜这些文字背后的 “我” 是谁？ “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 李白 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 杜甫 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 岑参 16 语文的定义 语文 = 语言规则（工具性）× 生命表达（人文性）。光会规则，是 “文字机器”；光有情怀，是 “空中楼阁”。 只有两者结合，才能让文字既有力量，又有温度。 17 高二语文的学科定位 02 同学们，图片里的这座高山，像不像高二学年的隐喻？——它既有《望岳》里“会当凌绝顶”的壮阔风景，也藏着《长安的荔枝》中李善德策马疾行的陡峭驿道。​​通往山巅的路，从来不是坦途​​。 而今天的我们，正站在这样一个关键坡道——学术的陡坡​​：从高一的“记叙文平原”迈向“议论文高原”，《论语》的思辨、《红楼梦》的深读，每一页都是向上的石阶； 成长的陡坡：面对“内卷”的风雪，我们是做低头攀援的李善德，还是做躺平的葛优？ 而教材与课堂，就是我们的“登山杖”。现在，请翻开扉页，写下你的“登山宣言”：​​用一句古诗或一个故事人物，陪你征服这座“高二之山”。​​ 如果说高一语文是“打地基”，高三语文是“冲刺跑”，那么高二语文就是那段需要“仰望星空、脚踏实地”的爬坡期。高一，还带有那么一点青涩和任性；而高二，意味着你更成熟了，更具有思维能力和判断力了，也更清楚你上高中的意义…… 作为语文学科，高二的学习将更广、更深，更具挑战性。高一到高二，有一个坡度，高一为学业水平检测层级，高二为高考层级，无论是教还是学，都要明显体现拔高的坡度。而高二这一年，你们正走在通往山巅的陡坡上，一旦松懈，很有可能会停滞不前甚至滑落到坡脚，之后将会很难爬到高考的山巅。 高二的你可以感受国泰民安的美好 高二的你可以学习先贤的智慧 高二的你可以感受外国文学的魅力 高二的你可以体验逻辑的力量 高二的你可以体悟诗词的浪漫 语文学习的三境界与课堂要求 03 直击假努力陷阱 自查：你是这样的吗？ 抄板书却不思考 熬夜低效刷题 错题本工整但从不复习 摘抄本密密麻麻却应付了事 上课看着老师却目光呆滞 反复做已掌握的内容，逃避挑战性题目 边做题边看答案，缺乏独立解题过程 做完试卷不分析错因 在老师或家长面前表现勤奋，实际注意力分散 用“我已经很努力了”作为失败的借口 制定完美计划却无法执行 只强化优势科目，弱科放任不管 追求刷题数量而非质量，甚至抄袭作业或搜题应付检查 疲于奔波多个辅导班，未消化课内知识，本末倒置 真正努力的核心是：目标导向+深度思考 语文学习的三境界 立志（独上高楼，望尽天涯路） 明确每天的学习目标 坚守（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴） 养成每日的诵读、批注、读书、练字、写作等习惯 顿悟（蓦然回首，那人却在灯火阑珊处） 从量变到质变，从瓶颈到飞跃 高二学年目标设定 提升文学素养 通过阅读经典文学作品，培养审美情感，提高文学鉴赏能力。 强化写作技巧 定期练习不同类型的写作，如议论文、记叙文，以提高表达。和逻辑思维能力。 掌握文言文知识 系统学习文言文，理解古代文化背景，为高考文言文阅读打下坚实基础。 语文学习方法 听君一席话， 胜读十年书 认真听课，勤记笔记； 善听别人的发言，捕捉有利信息； 拓宽“听”的渠道，让更多信息从“耳”而入。 读书破万卷， 下笔如有神 读出声；背书； 读报、读杂志； 使用工具书《现代汉语词典》《古汉语常用词词典》等。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行 写好字，注意卷面； 认真写作业，准备错题本； 整理笔记；准备摘抄本； 随时并及时记录自己灵感迸发那瞬间的思想和感受。 学而不思则罔， 思而不学则殆 独立思考； 每日反思所学； 好奇多问。 课堂纪律与规则 01 准时上课 学生应准时到达教室，迟到者需向老师报告并说明原因，保证课堂时间的充分利用。 02 积极参与 在课堂上禁止趴台、私自讲话。上课要积极发言，主动参与讨论，以提高课堂互动性和学习效率。 03 尊重他人 在课堂讨论和小组活动中，学生应相互尊重，倾听他人意见，共同营造和谐的学习氛围。 课堂总结 语文是行走的史册，是未完成的史诗。愿大家在文言文的庭院中栽种思想，在散文小说的长河里洗涤灵魂，在作文的星空里照亮世界——终有一日，你们会以星河为纸，岁月为墨，提笔一写便是中国故事！ 走在通往山巅的陡坡上，正是你突破本能的开始——当你觉得累时，学校的星光也在见证你的攀登！ Lavf58.20.100 $$