第5课《你是人间的四月天》导学案-2025-2026学年统编版语文九年级上册

高效学语文·提分找我们：第5课《你是人间的四月天》导学案 素养目标： 1.熟练背诵诗歌，体会诗歌的韵律美和情感美。 2.品味诗歌意象，体会诗歌的意境美和表现力。 3.体会诗人对祖国大好河山的热情主讴歌和赞美。 导学过程： 初读·积累知识 一、写音形 鲜妍( ) 柔嫩( ) 呢喃 ( ) 多音字：冠冕（ ） 勇冠三军（ ） 巧妙记字音 读 音 意 思 组词 冠 guān 帽子或者像帽子一样的东西。 树冠 guàn 戴帽子 沐猴而冠 勇夺贵冠 古代男子成人礼 冠军；超出众人，居第一位。 形近字：pīnɡ( )婷 pìn（ ）请 驰chěng（ ） 二、明词义 （1） ：形容女子的姿态美 （2）鲜妍: 。 三、记常识 《你是人间的四月天》，作者 ，建筑学家、文学家。作者是中国现代新诗一个重要的诗歌流派——新月诗派的重要诗人，该诗派受到印度著名诗人 《新月集》的影响。 知识拓展 新月诗派与“三美”主张 新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。 他们创作上主张“三美”，即音乐美——韵脚多变，富有节奏感，建筑美——诗节和诗句匀称整齐和绘画美——用词注意色彩，形象鲜明。 四、理思路 （1）《你是人间的四月天》共四节，首节取 这一意象，表现出其 、 、 的特点。 （2）接下来三节，则分别以云烟、 、细雨、 、 、白莲等意象，描绘出“四月天”的景色。 （3）最后一节，诗人以“ ”呼应开头，直抒胸臆，使情感得到再一次升华，表达了诗人对“爱”的赞美。 再读·任务探究 1 学科网（北京）股份有限公司 任务一 感受思想内容 活动1：诗人为我们描绘了一幅怎样的人间四月天画面？ 活动2：诗歌通过写“人间的四月天”,突出了“你”的哪些特点? 任务二 体会表达技巧 活动1：这首诗短短15行中出现12个“你”，有什么表达效果？ 活动2：诗歌在句式、修辞与感官描写上都很有特色，请结合下面句子简要分析。 （1）雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。 （2）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 三读·素养提升 一、积累与运用 阅读下面文段，回答后面的问题。 最美人间四月天。四月的美，在于嫩柳初绽的pīnɡ( )婷，在于百花开放的斗yán（ ），在于疏淡芳香的娇媚……目之所及，桃红明媚，花红柳绿，燕子呢喃，让每一颗心都被润泽，每一种情感都被晕染。那些远的、近的，那些白的、粉的、红的、紫的、黄的……令人目不xiá（ ）接，只好赞叹这就是四月的灿烂。 1.根据文段中拼音写出相应的汉字。 （1）pīnɡ( )婷 （2）斗yán（ ） （3）目不xiá（ ）接 2.给文段中加点的字注音。 （1）嫩柳（ ） （2）呢喃（ ） （3）晕染（ ） 3.下面短语的结构类型不同于其它三项的一项是（ ） A.嫩柳初绽 B.百花齐放 C.花红柳绿 D.燕子呢喃 4.根据上下文，文段中画横线的词语“润泽”的意思是 。 5．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A．我说/你是人间的/四月天 B．你是四月/早天里/的云烟 C．你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆 D．你是/一树一树的花开 6.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 （ ） A.人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。 B.为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。 C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇动着我们的心。 D.你是四月早天里的云烟。 7.下列诗句不符合本课的诗所描绘的景象的一项是 ( ) A. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 B. 大漠孤烟直，长河落日圆。 C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 8.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是( ) 四月美在燕子坐实了新家，________；四月美在高飞蓝天的风筝，________；四月美在春耕的身影，________。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。 ①田野有了动人的春色 ②开始温馨的生活 ③那是理想在翱翔 A．①②③ B．①③② C．②③① D．②①③ 二、阅读与鉴赏 （一）诗歌鉴赏 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 9. 下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ） A. 随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B. 词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C. 词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D. 词上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 10. 你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由 楼外垂杨千万缕，欲______青春，少住春还去。 A.留 B.系 （二）现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考查之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ③路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成之字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。 ④正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。 ⑤我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑥等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑦这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 11. 下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者前两日随团游览未被吸引，第三日微雨中徒步爬山却被美景打动，这种欲扬先抑的写法突出了雨中明月山独特的魅力。 B. 文中第③段描写山谷间竹、树、石、水，运用比喻、拟人、排比等修辞，生动展现深山秋景图，表达作者对自然美景的喜爱。 C. 作者一行人发现竹子分公母的秘密，还得知只有母竹根下才能挖到笋子，体现了山里自然知识丰富，说明山不仅可供观赏，还有实用价值。 D. 文末作者说“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”，表达出作者对明月山流连忘返，沉醉于眼前宁静美好的景致。 12. 作者和友人游览明月山可谓是一波三折，读来跌宕起伏，请结合文章将下面表格补充完整。 游览地点 风景特点 感受 人工栈道 云绕脚下，雾入衣襟 ①________ 大庙 殿宇巍峨，新瓦照人 更不为动 山门 ②________ 振奋 路边山谷 雪浪横飞，堆绿染红 ③________ 一石观景处 ④________ 惊奇 13. 请从不同角度赏析文中画线句子。 （1）石头一色青黑，大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。（修辞、句式角度） （2）近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。（用词角度） 14. 作者游览明月山有缆车不坐，偏偏要徒步爬行，作者为什么要这样做？请结合全文分析原因。 参考答案 初读·积累知识 一、写音形 yán　nèn nán　 ★多音字：ɡuān　guàn ★形近字：娉 聘 骋 二、明词义 （1）娉婷 （2）鲜艳美丽 三、记常识 林徽因 泰戈尔 四、理思路 （1）四月天 轻灵 明艳 多变 （2）星子 百花 圆月 （3）你是人间的四月天 再读·任务探究 任务一： 活动1.描绘了一幅清新明丽、色彩绚丽、温润丰美的人间四月天画面。 活动2.温柔、和暖、充满生机与希望 任务二： 活动1.运用第二人称，直接抒发对“你”的赞颂，使情感的表达和抒发更加顺畅自然；同时，便于与读者交流，让读者读起来亲切自然，如同面对面倾心而谈。 活动2.（1）运用比喻与倒装句式，从视觉上进行描写，将“你”比作“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”，突出了花的绚丽与生机勃勃，表达了诗人对爱的无限期待与渴求之情。 （2）运用比喻，从视觉、听觉与触觉上，将“你”比作“一树一树的花开”和“燕在梁间呢喃”，从多个角度形象生动地描写四月天明丽、灵动与和暖。 三读·素养提升 1 学科网（北京）股份有限公司 1.(1）娉（2）妍（3）暇 2.给文段中加点的字注音。 （1）nèn （2）nán（3）yùn 3.C。解析：“花红柳绿”是并列短语，其余三项为主谓短语。 4.湿润 5.D。解析：A项，我说/你是/人间的四月天； B项，你是/四月早天里的云烟； C项，你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆。 6. D 。解析：A、B、C项都是用的拟人，D项运用了比喻。 7. B。A、C、D三项都描写了春天的景象，符合本课的诗所描绘的景象。B 项描写边陲大漠的雄奇风光，与本课的诗所描绘的景象不符。 8. C。解析：本题可根据句子间的语义进行选择。第一空需要结合上一句中的“新家”，开始新的生活。第二空需要结合“风筝”分析，在蓝天翱翔。第三空需要结合“春耕”分析。故选C。 9. B 。结合“绿满山川闻杜宇”可知，杜宇（杜鹃）的啼声在古典诗词中常象征悲愁，而非“欢啼声”。且下句“便作无情，莫也愁人苦”意为：即使杜鹃本是无情之物，难道也不懂人的愁苦吗？这是借杜鹃啼鸣烘托词人的悲愁，并非说杜鹃“无法理解内心愁苦”；故选B。 10. “系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。 9. D。根据原文推断，豌豆只是和同龄人可以比较流畅的交流，故“由此可看出豌豆很愿意与人分享，能与他人正常交流了”分析不当。 10. 豌豆从对自然界万物的关心、爱护转移到对红隼妈妈的关爱，对红隼爸爸受伤的关心，从而希望爸爸回到家中，以及对爸爸的思念和渴望得到爸爸的关心爱护。 11. ①豌豆对爸爸妈妈的关心、爱护。②豌豆思念爸爸，希望爸爸早点回来，能关心、爱护和陪伴自己。 12. 呼应开头，表现了妈妈的辛劳终于得到回报；通过刻画妈妈的动作，表现妈妈内心的激动、欣慰之情；升华主题，赞美了母爱的伟大。 11. B 。文中第③段描写山谷间竹、树、石、水，运用了比喻的修辞手法，如“水流漱石，雪浪横飞”将水流激起的浪花比作雪浪，“好一幅深山秋景图”把山谷景色比作深山秋景图等，但没有运用拟人、排比的修辞。故选：B。 12. ①不为所动 ②毛竹新绿，拔地接天 ③喜爱 ④竹浪层层，满川满山 13.（1）运用比喻的修辞，将大的石头比作楼，小的石头比作房，生动形象地写出了石头的巨大和形状各异；句式整齐，富有节奏感，增强了语言的表现力，突出了石头的特点。 （2）“拍”和“奏”这两个动词用得生动形象，“拍”将绿竹拟人化，写出绿竹在风中的姿态；“奏”将流水拟人化，生动地表现出流水的声音悦耳，仿佛在演奏乐曲，同时“闪”字生动地写出红叶在石间的醒目。这些动词使画面富有生机和活力。 14. ①徒步爬行能更亲近自然，更好地欣赏明月山的美景，如可以近距离观察新竹、感受山间的竹、树、石、水等。②徒步过程中能发现更多的乐趣和秘密，如发现竹子分公母的秘密等。③徒步能获得独特的体验，感受宁静与美好，享受与自然融为一体的感觉，如最后在石室前品茶观景，沉醉其中。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$