教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

2025-2026学年Join in 外研剑桥英语（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表

一、学情分析

三年级学生刚步入英语系统学习阶段，此前多有零散的英语接触，像听过 “hello”“apple” 等简单词汇，或在动画里接触过基础表达，但缺乏系统的语言框架。他们注意力集中时长约 15-20 分钟，对直观、有趣的内容更敏感，比如色彩鲜艳的图片、互动游戏等，模仿能力突出，可抽象思维较弱，复杂语法或长句子会让他们有畏难情绪。

这一阶段学生好奇心强，愿参与课堂互动，可个体差异已显现：约 30% 外向学生敢主动开口，能快速跟上教学节奏；50% 中等学生需教师引导完成任务；20% 内向或基础弱的学生因怕出错不愿表达。同时，他们没形成稳定学习习惯，预习复习意识薄弱，需教师通过具体方式引导培养。

二、教材分析

本册教材含 1 个欢迎单元和 6 个学习单元，主题围绕学生生活展开，由浅入深。Welcome unit “Let's begin!” 是英语学习入门，帮学生建立学习兴趣；Unit 1 “Hello, hello!” 聚焦问候交流；Unit 2 “Colourful world” 围绕颜色；Unit 3 “Numbers are fun!” 涉及数字；Unit 4 “My school things”“Unit 5 “In my classroom” 关联校园；Unit 6 “Meet my family” 聚焦家庭。

教材编排遵循 “趣味先行、实用为主” 原则，每个单元通过对话、儿歌、游戏、图片等呈现知识点，符合三年级学生认知。侧重听说能力，对话简短贴近生活，方便学生在情境中运用；也有基础认读和书写训练，为后续学习铺垫。还融入文化元素，如不同场景的问候方式，能让学生初步感受文化多样性。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 听力理解：能听懂单元主题相关的简单对话、课堂指令和儿歌，如

听到 “Stand up.” 能起身，听到颜色相关指令能指认对应颜色，根据听到的内容做出正确反应。

2. 口头表达：能模仿正确语音语调朗读单词、句子和儿歌，围绕单元主题进行简单口头交流。比如在 Unit 1 中用 “Hello! What's your name?” 问候并询问姓名；在 Unit 6 中用 “This is my father.” 介绍家人。
3. 词汇与句型：掌握 70 个左右核心词汇，像 “hello, colour, number, schoolbag, family” 等，能准确认读、指认并口头运用；掌握 20 个左右基础句型，如 “Hello! Good morning! What colour is it? How many...? This is my...” 等，能在模拟情境中运用。
4. 读写初步：能认读核心词汇的印刷体，在教师指导下按正确笔顺描红 26 个字母大小写；根据图片提示写出简单单词，如 “red, pen, three” 等，仿写简单句子。

（二）文化意识目标

1. 了解英语基本交际礼仪，知道 “Hello!”“Goodbye!” 等在不同场景的使用，对比中英文问候差异，感受语言文化多样性。
2. 初步感知英语中颜色、数字等的表达特点，了解其在生活中的应用，如数字用于计数、颜色描述物品等，拓宽文化视野。
3. 乐于用所学英语与他人简单互动，如和同学用英语问候、分享喜欢的颜色，体验跨语言交流乐趣。

（三）思维品质目标

1. 在学习词汇和句型时，通过图片与单词匹配、同类词汇归类（如颜色词汇、数字词汇）等，培养直观联想和分类思维能力。
2. 在完成 “颜色配对”“数字计数” 等任务时，提升简单推理和对应思维能力，如根据 “five apples” 描述找出对应图片。
3. 敢于尝试用不同方式表达同一意思，如打招呼可用 “Hello!” 也可用 “Hi!”，初步培养创新表达意识。

（四）学习能力目标

1. 养成良好课堂学习习惯，认真倾听、积极举手发言，按教师指令完成任务，如 “Open your book.”“Point to the red crayon.”。
2. 掌握基础学习方法，如看图记单词、借儿歌记句型，像通过《Colour Song》记忆颜色词汇。
3. 愿意参与小组合作，和同伴配合完成学习任务，如在 Unit 6 中合作介绍家庭成员。
4. 能简单评价自己的学习情况，清楚自己掌握的知识，主动请教未掌握的内容。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读与口头运用，如 Welcome unit 的 “hello, hi, good”；Unit 1 的 “name, your, my, I'm”；Unit 2 的 “red, blue, green, yellow, colour”；Unit 3 的 “one, two...ten, number”；Unit 6 的 “father, mother, sister, brother, family” 等。

2.基础句型的掌握与情境运用，如 “Hello! Good morning! What's your name? My name is... What colour is it? It's... How many...? This is my...” 等。

3.能听懂并执行简单课堂指令，如 “Sit down.”“Show me your pencil.”。

4.能跟唱 6-8 首单元配套儿歌，如《Hello Song》《Colour Song》《Number Song》等。

（二）教学难点

1. 部分词汇的准确发音，如 “three” 中 “th” 的发音、“colour” 中 “our” 的发音，学生易受中文发音影响读错。
2. 句型的灵活运用与转换，如从 “I'm Lily.” 转换为 “He's Tom.” 时，学生对人称代词转换易混淆；多数学生能跟读句型，但实际生活中主动运用意识弱。
3. 数字 “one - ten” 的认读与运用，尤其是 “three, five, nine” 等易混淆数