6.1 友谊的真谛 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级全一册

第六课 友谊之树常青-友谊的真谛 政治认同：引导学生树立积极主动的交友态度，深刻认识到友谊在生活中的重要性，主动融入集体，积极与同学交往，努力建立真挚的同学友谊，增强对积极健康人际关系的认同。 道德修养：让学生充分懂得友谊既会带来快乐，也可能产生烦恼。理解友谊是平等的、双向的，学会在与朋友相处中尊重对方，做到互帮互助，共同分担困难，共同分享喜悦，在友谊中实现共同成长，培养良好的道德品质和人际交往素养。 法治观念：使学生明确在友谊中要坚守道德和法律底线，清楚认识到哪些行为是违反友谊原则以及道德和法律规范的，不参与任何违背法律和道德的所谓 “友谊活动”，树立正确的行为准则。 健全人格：帮助学生全面理解什么是真正的友谊，通过课堂讨论、案例分析等活动，引导学生在与朋友的相处中体验积极情感，摒弃不良的交友观念和行为，树立正确的友谊观，促进学生人格的健全发展，培养乐观、开朗、善于交往的健康人格。 责任意识：让学生切实感受友谊的强大力量，认同友谊所具有的重要特质。学会在实际生活中与朋友建立真正的友谊，做到关心朋友，在交友过程中谨慎筛选朋友，准确把握好友谊的分寸和原则，对自己的交友行为负责。 教学重点 深入理解友谊的特质，明确友谊是一种亲密的关系、是平等双向的、是心灵的相遇。 引导学生梳理对友谊的真实感受，培养正确的友谊观念，学会在生活中践行正确的交友原则。 教学难点 帮助学生清晰认识到友谊不能没有原则，在面对朋友的不当要求或行为时，能够坚定地坚持原则，同时又不伤害友谊。 让学生真正学会尊重朋友，理解尊重在友谊中的深刻内涵和重要性，掌握在日常交往中尊重朋友的具体方法和技巧。 本课作为统编版（五四学制）（2024）六年级全一册道德与法治的第六课 “友谊之树常青” 的重要组成部分，在学生的成长过程中具有关键作用。友谊是人生永恒的话题，贯穿于学生生命成长的全过程。本框 “友谊的真谛” 从三个主要方面引导学生认识友谊：首先，友谊是一种亲密的关系，在真正的友谊中，学生能获得朋友的理解、帮助、信任、忠诚、肯定和关心，享受快乐与温暖，获得精神支持与满足；其次，友谊是一种心灵的相遇，它超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合，志趣相投、志同道合的友谊更能经得住时间和风雨的考验；最后，友谊是平等的、双向的，学生既要接受朋友的帮助与关怀，也要主动帮助和关怀对方，共同分享与分担。通过对这些内容的学习，学生能够更好地把握友谊的本质，为建立和维护真挚的友谊奠定坚实基础，对学生的人际交往和情感发展有着极为重要的意义。 六年级的学生正处于身心快速发展的时期，在人际交往方面，他们逐渐渴望脱离父母的过度呵护，向往更广阔的社交圈子，对友谊的渴望日益强烈，重视朋友在生活中的地位。然而，由于他们的生活阅历有限，认知能力还不够成熟，在对朋友和友谊的认识上存在诸多不足。例如，部分学生可能将讲 “哥们儿” 义气、为朋友两肋插刀误解为真正的友谊；在如何建立友谊方面，缺乏有效的方法和技巧；在处理与朋友的矛盾冲突时，往往容易冲动，不知道如何妥善解决。因此，需要教师给予正确的引导和教育，帮助他们澄清对友谊的模糊认识，形成正确的友谊观，掌握建立和维护友谊的方法，以促进他们在人际交往中健康成长。 教学环节一 新课导入 导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于奥运会赛场上不同国家运动员之间相互鼓励、拥抱的视频，视频中展现出超越竞技的深厚友谊。播放结束后，提问学生：“从这段视频中，你们感受到了什么？” 引导学生思考友谊的力量和美好。 学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己从视频中获得的关于友谊的感受，如感受到运动员之间的友好、团结，体会到友谊可以跨越国界等。 设计意图：通过播放生动的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时从学生熟悉的体育赛事场景入手，引发学生对友谊的初步思考，自然导入本节课的主题 —— 友谊的真谛。 教学环节二 教学过程 知识讲解（20 分钟） 友谊是一种亲密的关系（7 分钟） 教师活动：展示一些学生日常生活中与朋友相处的照片，如一起学习、玩耍、倾诉心事等场景。然后引导学生分享自己与朋友之间最难忘、最亲密的时刻，提问：“在这些与朋友相处的时刻，你们的内心感受是怎样的？朋友给你们带来了什么？” 在学生回答后，总结友谊是一种亲密的关系，在真正的友谊中，我们能得到朋友全方位的支持与关怀，享受无尽的快乐和温暖，获得强大的精神支持和满足。 学生活动：观看照片，回忆自己与朋友的美好时光，积极参与分享，讲述自己的故事，表达在友谊中获得的理解、帮助、信任等感受。 设计意图：利用贴近学生生活的照片，引发学生的情感共鸣，通过分享自身经历，让学生深刻体会到友谊是一种亲密的关系这一特质，增强对知识的理解和感悟。 友谊是一种心灵的相遇（6 分钟） 教师活动：讲述马克思和恩格斯的友谊故事，重点突出他们在共同的理想追求下，相互支持、相互启发，为共产主义事业共同奋斗的深厚情谊。讲完故事后，提问学生：“马克思和恩格斯的友谊给你们带来了怎样的启示？是什么让他们的友谊如此深厚且长久？” 引导学生思考友谊不仅仅是基于外在的条件，更重要的是心灵的契合和共同的追求。接着，展示一些关于古人友谊的诗词，如 “海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之” 等，让学生体会古人对心灵相遇的友谊的赞美。 学生活动：认真聆听故事，思考并回答问题，理解志同道合、心灵相通在友谊中的重要性。通过对诗词的赏析，进一步感受心灵相遇的友谊的美好。 设计意图：通过讲述伟大人物的友谊故事和赏析古人诗词，让学生从不同角度理解友谊是一种心灵的相遇，拓宽学生的视野，提升学生的文化素养，同时引导学生树立追求高尚友谊的价值观。 友谊是平等的、双向的（7 分钟） 教师活动：呈现一个案例：小明经常主动帮助同桌小红解决学习上的问题，当小明生病请假回来后，发现小红并没有主动询问他的病情，也没有帮助他补习落下的功课，小明感到很失落。让学生分组讨论这个案例，思考：“小明为什么会失落？从这个案例中，你们对友谊有了怎样的新认识？” 在学生讨论结束后，请各小组代表发言，然后总结友谊是平等的、双向的，我们在接受朋友的帮助时，也要主动关心和帮助对方，共同分享生活中的喜怒哀乐。 学生活动：分组进行热烈讨论，分析案例中人物的感受和行为，各小组代表积极发言，阐述自己对友谊平等双向特质的理解，如友谊需要双方共同付出，不能只享受别人的帮助而不回报等。 设计意图：通过具体案例引发学生的深入思考，以小组讨论的形式促进学生之间的思想交流与碰撞，让学生在讨论中深刻理解友谊是平等的、双向的这一重要特质，并学会在实际生活中践行。 课堂讨论（12 分钟） 教师活动：展示一些在学生友谊中常见的场景和问题，如朋友之间意见不合发生争吵、朋友向自己提出不合理的要求、发现朋友做了错事等。将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行讨论，讨论如何正确处理这些问题，以维护真正的友谊。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，给予适当的指导和启发。讨论结束后，每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。最后，教师对各小组的表现进行总结评价，强调在友谊中坚持原则、相互尊重、理解包容的重要性。 学生活动：小组内积极讨论，针对所选场景提出各种处理方法和建议，每个小组代表上台清晰阐述本小组的讨论结果，与其他小组进行交流互动，认真倾听教师的总结评价，进一步明确在友谊中应如何正确处理各种问题。 设计意图：通过设置贴近学生生活的实际问题，让学生在讨论中运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时增强学生之间的合作交流能力，深化对友谊真谛的理解，引导学生树立正确的交友行为准则。 课堂总结（5 分钟） 教师活动：与学生一起回顾本节课所学的关于友谊真谛的重要内容，包括友谊是一种亲密的关系、是一种心灵的相遇、是平等的双向的，以及在友谊中要坚持原则、尊重朋友等。强调友谊在我们生活中的重要意义，鼓励学生在今后的生活中用心去感受友谊、珍惜友谊，努力建立和维护真挚的友谊。最后，布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己心目中理想的友谊是什么样的，以及自己打算如何去建立和维护这样的友谊。 学生活动：认真跟随教师的引导进行回顾，积极参与总结，明确本节课的重点知识。记录课后作业要求，思考自己对友谊的理解和规划。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化对重点内容的记忆和理解。布置课后作业，引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合，进一步深化对友谊的认识和思考，培养学生的书面表达能力和自我反思能力。 课堂延伸（3 分钟） 教师活动：推荐一些关于友谊的优秀书籍，如《夏洛的网》《追风筝的人》等，以及相关的电影，如《忠犬八公的故事》《绿皮书》等，鼓励学生在课后通过阅读书籍和观看电影，进一步感受友谊的力量和美好，丰富对友谊的理解和体验。 学生活动：记录教师推荐的书籍和电影名称，有兴趣的学生表示课后会去阅读和观看。 设计意图：通过推荐优秀的书籍和电影，为学生提供更多了解友谊的途径，拓宽学生的学习渠道，引导学生在课余时间继续探索友谊的真谛，促进学生的全面发展。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$