2《花的学校》课件-2025-2026学年三年级上册语文统编版

花的学校 泰戈尔 学习目标 知识与能力 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来， 他们便放假了”的表达写句子。 过程与方法 情感、态度与价值观 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养质疑、表达、想象能力。 重点:1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 难点:1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 学习重、难点 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 第一课时 课时目标 1.美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校！ 一、着眼单元，激趣导入 拉宾德拉纳特·泰戈尔：（1861年—1941年），印度诗人、文学家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 2.走近作者 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 二、初读课文，解决字词 假 jiǎ (真假) jiaà (放假) 2.多音字 3.词语解释配对 4.近义词配对 5.反义词配对 下了一夜的小雨，空气十分（ ），一群小羊在广阔的（ ）上（ ）！ 原野 狂欢 湿润 6.字词乐园：词语运用 “AABB”式的成语 急急忙忙 高高兴兴 花花绿绿 摇摇晃晃 吞吞吐吐 形形色色 7.字词乐园：词语积累 1.自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。 三、再读课文，感知大意 2．整体朗读课文，朗读完说一说课文主要写了什么内容。 课文通过丰富的想象，把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍，最终，它们要回到妈妈身边。 3.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。 第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。 第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈，终要回到妈妈身边。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 4.交流自己喜欢的句子，读出感受。 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 诗歌的语言好美，花儿好可爱。 初读课文后，你感受到了什么？ 课堂小结 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 第二课时 课时目标 一、出示图片，激趣导入 同学们，你们觉得这些花怎么样? 老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校? 这节课我们继续学习《花的学校》。 (1)花孩子们的地下学校是什么样子的？ (2)花孩子们的妈妈是谁？ (3)花孩子们的老师是谁？ 二、默读课文，读文质疑 1.默读课文，看看你有什么问题可以提出来? 导言: 这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑（四十岁），但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 1.朗读课文，边读边想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的? 一、 二、六自然段 三、重点突破，精读解疑 在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！这段话多么具有新鲜感啊！ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”想象花随风摆动、特别开心的情景。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 “互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰触着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到了黑云在翻滚，听到了那隆隆的雷声，雷云像是在为花孩子们鼓掌。 通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 “簌簌地响”仿佛让我们听到了绿叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 “紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。 指导朗读: 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 四、激发想象，体会童真 1．自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。 (1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 (2)他们也要做功课；他们要是在放学以前出来游戏，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 (3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 2．想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想-想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样…… 记得用儿童语言来进行描述哟 3.读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说并说出自己的理由。 花儿的家在哪里? 花儿的家是什么样的? 你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 朗读指导： 读出花儿急迫地想回家的语气。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 想想花儿的妈妈是谁? 五、拓展想象，感悟积累 1.想-想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说--说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 课堂小结 天真可爱 思维导图 Lavf58.46.101 $$