第八单元课题1 金属材料第二课时教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）化学九年级下册

课例名称: 课题1 金属材料（第二课时）

课时教学内容分析（含教材分析）

本单元围绕 “金属和金属材料” 展开，涵盖金属材料的性质、用途、冶炼、防护等内容。金属材料与生产生活紧密相连，贯穿人类历史发展进程。本单元教学旨在让学生掌握金属材料的基础知识，理解金属的化学性质与活动性顺序，学会运用化学知识解决金属相关的实际问题，培养学生的科学探究能力、创新思维以及社会责任感。通过实验探究、讨论交流、案例分析等多样化教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，构建系统的知识体系，提升学生的化学核心素养，为后续化学学习及实际应用奠定坚实基础。

课时学情分析

（一）学生已有知识基础

在学习本课题之前，学生已经掌握了物质的组成、分类等基础知识，对金属的一些物理性质如颜色、光泽、导电性等有了初步认识，在之前的化学实验中也积累了一定的实验操作经验，能够进行简单的实验观察与记录。同时，在日常生活中，学生接触过大量的金属制品，对金属材料有一定的感性认识，这些都为学习合金知识提供了有利条件。

（二）学生学习能力与风格

九年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对化学实验充满兴趣，具有较强的观察力和动手操作能力。他们在学习过程中已具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行初步的分析和归纳，但在将抽象的化学概念与实际生活现象建立联系以及深入理解物质微观结构与性质关系方面还存在一定困难。在学习风格上，部分学生善于通过实验直观感受知识，喜欢小组合作交流；而部分学生更倾向于通过阅读、思考等方式独立获取知识。

课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）

能通过观察、实验等方法，宏观辨识合金与纯金属在组成、性质和用途上的差异，如观察到合金制品在外观、硬度等方面与纯金属的不同。

从微观层面理解合金中不同原子的排列方式及相互作用对合金性能产生影响，构建起宏观性质与微观结构之间的联系，解释为何合金硬度通常大于纯金属、熔点低于纯金属等现象。

课时教学重点、难点

（一）教学重点

合金的概念，明确合金是由两种或两种以上金属或金属与非金属熔合而成且具有金属特性的混合物。

合金与纯金属性能的差异，包括硬度、熔点、抗腐蚀性等方面，通过实验探究直观认识这些差异。

常见合金的成分、性能及用途，如铁合金（生铁和钢）、钛合金等，理解合金性能决定其用途的关系。

（二）教学难点

理解合金性能与成分之间的关系，从微观角度解释合金为何具有不同于纯金属的性能，如合金中原子排列方式改变对硬度和熔点的影响。

能够根据实际需求选择合适的合金材料，将合金的性质与具体应用场景紧密结合，运用所学知识解决实际问题。

课时教学过程

（一）任务一：认识合金

创设情境

展示日常生活中常见的合金制品图片，如不锈钢餐具、铝合金门窗、黄铜饰品、钛合金眼镜框等，提问学生：“这些物品我们在生活中经常见到，它们是由纯金属制成的吗？为什么要使用这些材料制作相应的物品呢？” 引导学生观察图片并思考，激发学生对合金的探究兴趣。

知识讲解

讲解合金的定义，强调合金是在纯金属中加热熔合某些金属或非金属制得，举例说明常见合金的组成成分，如黄铜是铜锌合金，生铁和钢是含碳量不同的铁合金等。通过多媒体展示合金中原子分布的微观示意图，帮助学生从微观层面理解合金的组成结构，对比纯金属与合金微观结构的差异，初步建立合金结构与性质关系的认知。

设计意图

从生活实际入手，引发学生的认知冲突，激发学生的学习动机。通过直观的图片展示和微观示意图讲解，将抽象的合金概念形象化，帮助学生理解合金的本质特征，为后续探究合金性能奠定基础。

（二）任务二：探究合金与纯金属性能差异