7.2 践行平等 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《践行平等》教学设计 【核心素养目标】 1． 政治认同：通过了解新中国妇女解放成就及国家法律对平等的保障，深刻认同社会主义核心价值观中 “平等” 理念，理解平等是国家发展、社会进步的重要价值追求，增强对我国平等制度与政策的拥护。 2． 法治观念：结合宪法、法律关于平等的规定及生活实例，明晰平等的内涵，认识到法律面前人人平等是法治基本原则，学会用法律视角分析生活中的平等与不平等现象，提升法治思维。 3． 责任意识：通过案例分析、探究分享，体会践行平等对个人、社会的意义，自觉承担维护平等的责任，主动抵制不平等行为，尊重不同群体权益，在生活中积极传递平等理念。 4． 公共参与：参与 “生活观察”“探究与分享”“启思导行” 等课堂活动，围绕平等议题开展讨论、实践，学会在公共生活中理性表达对平等的看法，积极参与平等相关的社会事务，提升公共参与能力。 【教学重难点】 （一）教学重点 1． 理解平等的内涵，包括同等情况同等对待、不同情况差别对待，以及人格平等、权利义务平等。 2． 明确践行平等的要求，即在社会生活中平等对待他人，抵制不平等行为。 （二）教学难点 1． 正确区分 “不同情况差别对待” 与 “不平等”，理解差别对待对实现实质平等的意义。 2． 将平等理念转化为实际行动，在复杂生活场景中有效践行平等，解决真实平等问题。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）情境导入：从妇女发展看平等成就 教师活动：播放新中国妇女解放成就短视频（涵盖教育、就业、健康等方面数据与场景 ），展示教材 “生活观察” 内容，提问：“从妇女权利保障的变化中，你感受到平等在社会发展中起到了什么作用？” 学生活动：观看视频、阅读教材后自由发言，分享对妇女权利保障与平等关系的初步理解。 预设：从妇女权利保障变化看，平等为社会发展注入动力。教育平等让女性获得成长机会，就业平等释放女性劳动力，健康保障提升群体活力。这印证平等是社会进步的基石，既保障个体发展权，又汇聚多元力量推动社会公平与繁荣，彰显社会主义核心价值观的实践价值。 设计意图：以贴近生活且具时代意义的妇女发展案例导入，引发学生对平等的兴趣，感知平等是社会进步的重要体现，初步培养政治认同与公共参与意识。 （二）探究新知：解码平等的 “多维密码”（20 分钟） 议题一：平等的 “模样”—— 理解平等内涵（10 分钟） 活动 1：观点辨析与案例分析 1． 教师呈现观点：“平等就是所有人都一样，不能有任何差别对待”“男女同工同酬是平等，给老人、孕妇让座也是平等” ，结合教材 “探究与分享” 中宪法、法律平等规定，组织学生分组讨论：“这些观点和法律规定，反映了平等哪些内涵？” 2． 学生活动：分组讨论后，结合生活中 “男女同工同酬”“公共交通特殊群体优先权” 等案例，分析平等包含 “同等情况同等对待”“不同情况差别对待”，以及人格平等、权利义务平等的内涵。 预设：“所有人都一样” 的观点片面，平等并非绝对无差别。宪法规定 “公民在法律面前一律平等”，既含 “同等情况同等对待”，如男女同工同酬体现劳动权利平等；也包括 “不同情况差别对待”，如给老人、孕妇让座是对特殊群体的合理关照，保障其平等参与社会生活。法律既禁止歧视，又通过差别对待实现实质平等，核心是尊重人格与权利的统一。​ ​ 3． 归纳总结：平等是人类崇高理想，包含同等情况同等对待（如男女同工同酬 ）、不同情况差别对待（如特殊群体优先权 ）；同时，平等表现为人格平等、权利义务平等，任何公民在法律面前一律平等。 议题二：平等的 “力量”—— 认识平等价值（5 分钟） 活动 2：案例分享与价值探讨 1． 教师呈现 “妇女解放推动社会发展”“教育平等助力人才成长” 等案例，提问：“平等对个人发展、社会进步会产生怎样的影响？” 2． 学生活动：结合案例发言，分析平等能保障个人权利、促进个人全面发展，营造公平社会环境、激发社会创新活力，推动社会和谐进步。 预设：平等为个人发展筑牢根基。妇女解放打破性别束缚，让女性获得教育、就业等平等机会，实现人生价值；教育平等消除阶层、身份壁垒，使每个个体都能通过学习提升能力，释放潜能。对社会而言，平等激发多元活力，汇聚不同群体的智慧与力量，推动创新发展，同时维护公平正义，营造包容和谐的社会氛围，为进步提供持续动力。​ ​ 3． 归纳总结：平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享，是社会发展永恒主题，对个人和社会都具有重大价值。 议题三：平等的 “践行”—— 明确践行要求（5 分钟） 活动 3：案例剖析与行动思考 1． 教师呈现生活中不平等现象案例（如就业歧视、校园欺凌 ），提问：“面对这些不平等，我们应该如何做？” 2． 学生活动：分析案例中不平等行为的危害，结合教材内容，思考并发言：要平等对待他人，尊重他人人格；敢于抵制不平等行为，依法维护自身及他人平等权利。 预设：面对就业歧视、校园欺凌等不平等现象，我们应主动践行平等。个人层面，要平等对待他人，尊重每个个体的人格与权利，不参与、不纵容不平等行为。遇到不公时，要敢于发声抵制，如制止校园欺凌、支持被歧视者维权。同时，需借助法律武器，向有关部门投诉举报，依靠法治力量纠正不平等，用实际行动守护公平正义。 3． 归纳总结：践行平等需平等对待他人，尊重所有社会成员生存权、发展权；要敢于抵制不平等，不做凌弱欺生之事，以实际行动维护平等。 （三）启思导行：在生活中践行平等 活动 1：“珍视自由，践行平等” 板报设计 1． 教师布置任务：以小组为单位，结合 “启思导行” 要求，办一期以 “珍视自由，践行平等” 为主题的板报。发放案例收集指引单，引导学生通过报刊、网络收集平等相关案例（如正面践行平等案例、不平等现象案例 ）、漫画作品。 2． 学生活动：分组收集素材，在教师指导下筛选典型案例（如陈云严格要求自己践行平等的故事 ）、漫画；设计板报栏目（如 “平等故事汇”“不平等曝光台”“我的平等行动” ），分工合作完成板报创作。 3． 分享展示：各小组展示板报，介绍设计思路、案例含义及对平等的理解，交流在学校和社会生活中珍视自由、践行平等的具体打算（如学校中不歧视同学、尊重每位同学权益；社会中关注就业平等、公共服务平等问题，主动维护平等 ）。 设计意图：通过板报设计与分享，将平等知识转化为实践行动，培养学生责任意识与公共参与能力，实现 “知行合一”，同时衔接 “珍视自由” 知识，深化对核心价值观的理解。 （四）课堂总结与梳理 1． 教师引导：与学生共同回顾本节课内容，梳理知识点。 2． 学生活动：回顾学习过程，强化对平等知识的理解与记忆，明确自身在践行平等中的责任。 预设： (1) 平等的内涵：同等情况同等对待、不同情况差别对待，人格平等、权利义务平等 (2) 价值：对个人、社会发展的推动作用 (3) 践行要求：平等对待他人、抵制不平等。强调平等是社会主义核心价值观重要内容，需要我们在生活中持续践行。 （五）课堂训练 1． 选择题：以下体现 “不同情况差别对待” 平等内涵的是（ ） A. 男女同工同酬 B. 人人享有选举权 C. 给残疾人设置无障碍通道 D. 法律面前人人平等 预设：C 解析：给残疾人设置无障碍通道，是考虑到残疾人身体状况这一 “不同情况”，给予差别对待，保障其平等参与社会生活，体现平等内涵；A 是同等情况同等对待，B、D 是法律面前人人平等体现的权利平等，故选 C。 2.材料分析题： 材料：某公司招聘时明确要求 “仅限男性”，认为女性 “会因生育影响工作”。 问题：（1）该公司行为是否符合平等原则？为什么？（2）如果你是求职女性，会如何应对？ 预设：（1）不符合。该公司因性别对女性进行就业歧视，违背 “同等情况同等对待”（男女在就业能力等方面无本质差别，应平等竞争 ）和平等的权利义务内涵（公民平等享有劳动权利 ）。（2）可向劳动监察部门投诉，依法维护自身平等就业权利；也可通过媒体、社会监督等方式，促使公司纠正不平等行为，同时倡导社会关注就业平等问题。 （六）课堂小结 本节课通过妇女发展案例感知平等价值，经观点辨析明确平等内涵：含同等对待与合理差别，核心是人格与权利平等。从案例探讨中知晓平等助个人成长、促社会进步，更明确践行要求 —— 平等待人、抵制不公。让我们以行动将平等理念融入生活，守护核心价值观。 【板书设计】 践行平等 一、平等的内涵 同等情况同等对待 + 不同情况差别对待 人格平等 + 权利义务平等 二、平等的价值 → 个人全面发展、社会和谐进步 三、践行平等的行动 平等对待他人，尊重人格 抵制不平等，维护平等权利 【教学反思】 本次教学通过丰富案例、实践活动，引导学生理解平等内涵与价值，落实核心素养。但在教学中，对 “不同情况差别对待” 与 “不平等” 的区分，部分学生仍易混淆，后续需增加更多对比案例深入讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$