有序地缠绕（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术二年级上册

第1课 有序地缠绕 课时 教材分析 本课程引导二年级学生认识缠绕这一传统工艺技法，围绕 “用彩线创作有序缠绕作品” 的核心活动，感受缠绕工艺的秩序美与创意性。结合低龄儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等活动，让学生掌握有序缠绕的基本方法，培养观察能力、动手能力与审美能力，同时渗透对传统工艺的热爱，为后续传统艺术创作积累经验。 学习目标 1.文化理解：初步知道缠绕是中国传统工艺技法，了解手鞠球等缠绕工艺品，感受它在艺术创作中的特别之处，萌发对传统文化的兴趣。 2.艺术表现：认识缠绕工艺的秩序性，学会用绕、缠、固定等步骤进行有序缠绕创作，能简单控制缠绕的力度和顺序。 3.创意实践：在缠绕时大胆尝试不同颜色搭配或缠绕方式，做出有自己想法的作品，培养动手与创新意识。 4.审美感知：感受缠绕作品中彩线排列的秩序美，体会用传统工艺创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 教学重点 引导学生感受缠绕工艺的秩序美，认识其有序性特点，掌握进行有序缠绕创作的基本步骤（绕线、缠线、固定）。 教学难点 引导学生在缠绕中合理搭配颜色、控制缠绕顺序，让作品呈现和谐的秩序美并体现个人创意。 教学准备 1.教具：各种缠绕工艺品（如手鞠球、缠绕小动物模型等）、不同颜色的彩线、剪刀、胶水、“缠绕工艺小介绍” 卡片（简单说明缠绕是中国传统工艺）、学生优秀缠绕作品范例。 2.学具：每人若干不同颜色的彩线、剪刀（教师协助使用）、胶水、缠绕基底（如小纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示 “神奇的线宝宝”（彩线）和手鞠球，微笑提问：“小朋友们，这些漂亮的手鞠球是用这些彩线变出来的，大家摸一摸彩线，看看手鞠球上的彩线有什么特别的地方呀？” 展示缠绕作品范例（如彩色的小鸟、小鸡等），指着彩线排列处说：“这些小动物身上的彩线排列得多整齐呀，你们想知道是怎么缠出来的吗？” 学生轮流触摸彩线，观察手鞠球和作品范例，感受彩线的质感，说出手鞠球上彩线的特点。 观察缠绕作品范例，被作品的秩序美吸引，积极回应老师的问题，表达想尝试的愿望。 通过触摸感知和作品展示，调动学生的好奇心，让学生对缠绕工艺和有序缠绕创作产生兴趣，快速融入课堂。 讲授新课 认识特性： 展示手鞠球和缠绕的线等作品，引导观察：“这些作品上的彩线是怎样排列的呀？”（有顺序、有规律）总结：缠绕工艺的大特点是有秩序。 示范方法： 边做边说缠绕步骤：①选择合适的基底；②将彩线一端固定在基底上；③按照一定顺序（如顺时针、上下交错等）缠绕彩线；④缠绕完成后固定彩线末端。 强调：缠绕时要注意顺序，彩线不要缠得太松或太紧哦。 启发创意： 展示不同缠绕方式的作品（如螺旋式、交叉式等），提问：“如果我们改变缠绕的顺序或搭配不同颜色的彩线，会出现什么不一样的图案呢？” 认真观察老师展示的作品，看到彩线有规律的排列，说出自己的发现。 专注观看老师示范缠绕步骤，记住 “选基底、固定、按顺序缠绕、固定末端” 的过程。 观察不同缠绕方式的作品，展开想象，思考改变缠绕顺序或颜色搭配可能出现的图案。 用直观的作品展示让学生了解缠绕工艺的特性；清晰的示范帮助学生掌握基本方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆尝试。 课堂练习 布置任务：“请小朋友们用彩线在基底上做一幅有序缠绕作品，可以选自己喜欢的颜色，也可以试试不同的缠绕顺序，看看能做出什么样的漂亮作品。” 巡视时，对缠绕太松或太紧的学生说：“调整一下力度，彩线会更整齐哦。” 对不敢尝试不同方式的学生鼓励：“试试换一种缠绕顺序，可能会有惊喜呢！” 按照自己的想法选择颜色和基底，开始进行有序缠绕创作。有的学生选择顺时针缠绕，有的学生尝试上下交错缠绕。 创作过程中，遇到缠绕力度不合适的情况，在老师提醒后会调整；不敢尝试不同方式的学生在老师鼓励下，会试着改变缠绕顺序。 让学生自主选择创作方式，尊重他们的想法；教师及时指导和鼓励，帮助学生解决困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。 课堂展示 邀请学生把完成的作品放在 “创意作品台” 上，说：“请告诉大家，你用了什么颜色的彩线，是用什么顺序缠绕的，你的作品像什么呀？” 组织互评，引导用句式：“我喜欢你的作品，因为______（如 “颜色搭配很漂亮”“缠绕得很整齐” 等）。” 把完成的作品放在 “创意作品台” 上，向大家介绍自己作品使用的彩线颜色、缠绕顺序以及作品像什么。 认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 给学生提供展示的机会，增强自信心；用简单句式引导互评，让学生学会欣赏他人，同时锻炼表达能力。 课堂小结 总结：“今天我们认识了缠绕这一传统工艺，还学会了用彩线做有序缠绕作品，缠绕的秩序性让作品变得这么漂亮，是不是很有趣呀？” 表扬积极尝试的学生：“好多小朋友的作品又整齐又有想法，真棒！” 鼓励大家把作品带回家和家人分享。 认真听老师总结，回想本节课学习的内容，对老师的提问做出回应。 受到表扬后，露出开心的表情，有的学生还会小声交流自己的作品。 期待把作品带回家和家人分享，表现出愉悦的心情。 帮助学生梳理本节课学到的知识和技能，通过表扬增强他们的成就感，激发对美术创作的持续兴趣。 拓展提高 展示用缠绕作品做成的小挂饰，说：“我们的缠绕作品还能变成漂亮的小挂饰呢，大家想想还能做成什么？” 布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起，用今天的缠绕方法装饰一个小笔筒，下节课带来给大家看看哦。” 观察老师展示的用缠绕作品做成的小挂饰，思考自己的作品还能做成什么。 记住课后作业，打算回家后和爸爸妈妈一起完成装饰小笔筒的任务。 拓展作品的用途，把课堂学习延伸到家庭互动中，让学生在生活中继续感受创作的快乐。 板书设计 有序地缠绕 特点：有秩序 缠绕步骤：选基底→固定→按顺序缠绕→固定末端 创意小技巧：试试不同缠绕顺序和颜色搭配 作品展示区（预留） 教学反思 本次《有序地缠绕》教学中，学生对彩线缠绕活动兴趣浓厚，多数能跟随步骤完成作品，颜色搭配大胆丰富，部分学生还尝试了折叠基底后缠绕的创意方法。但教学中也暴露了一些问题：少数学生难以控制缠绕力度，线过松易散或过紧导致基底变形；部分学生缺乏耐心，缠绕顺序混乱，作品缺乏秩序美；还有学生对颜色搭配缺乏思路，作品显得单调。针对这些情况，后续教学可增加“力度对比小实验”，让学生直观感受不同力度的效果；准备色彩搭配示意图和缠绕顺序模板，降低创作难度；同时设计小组合作环节，让学生在互相学习中拓展思路，进一步提升作品的完整性与创意性。 学科网（北京）股份有限公司 $$