校园小导游（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术二年级上册

第3课 校园小导游 课时 教材分析 本课程面向二年级学生，围绕 “绘制校园导游图” 这一核心活动展开。通过引导学生观察不同类型的校园导游图（手绘、手工制作等），学习手绘导游图的方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观等。结合低龄学生的认知特点，采用观察、讨论、小组合作、动手实践等方式，让学生掌握绘制校园导游图的基本技能，培养学生的观察能力、空间认知能力和团队协作能力，同时增强学生对校园的热爱之情，让学生在创作中感受校园的美。。 学习目标 1.认知理解：了解校园导游图的基本内容和作用，知道绘制校园导游图的一些基本方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观等。 2.技能掌握：学会运用绘画、拼贴等方法绘制校园导游图，能够合理安排校园内主要建筑和设施的位置。 3.创意实践：在小组合作中，积极发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式表现校园景观，使导游图更具特色。 4.情感态度：增强对校园的了解和热爱，在合作创作中体验乐趣，培养团队合作精神。 教学重点 引导学生了解校园导游图的内容和作用，掌握绘制校园导游图的基本方法，如放大标志性建筑、描绘建筑物外观，能运用绘画、拼贴等方式表现校园主要场景。 教学难点 引导学生合理布局校园内各建筑和设施的位置，使导游图具有一定的准确性和可读性，同时在创作中体现创意和个性。 教学准备 1.教具：校园实景照片、不同类型的校园导游图范例（电脑制作、手绘、手工制作等）、绘画工具（彩笔、画纸等）、拼贴材料（彩纸、剪刀、胶水等）。 2.学具：每人一套绘画工具，小组共用拼贴材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示校园实景照片，提问：“小朋友们，我们每天在美丽的校园里学习、玩耍，你们知道校园里有哪些好玩的地方吗？如果有客人来我们学校参观，我们怎么告诉他们这些地方在哪里呢？” 展示不同类型的校园导游图范例，说：“这是校园导游图，有了它，客人就能轻松找到想去的地方啦，今天我们就来学习当一名校园小导游，绘制校园导游图。” 学生回答校园里的好玩地方，对导游图产生好奇，认真观察老师展示的导游图范例。 通过校园实景照片引发学生对校园的回忆，再引出导游图，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂情境。 讲授新课 引导观察： 展示各种校园导游图范例，组织学生观察，提问：“大家看看这些导游图上都有哪些内容呀？” 待学生回答后总结，如校园里的建筑物（教学楼、图书馆等）、设施（操场、花坛等）、道路等。 讨论作用： 提问：“这些内容在导游图上有什么作用呢？” 引导学生思考，总结出帮助人们了解校园布局、找到想去的地方等作用。 讲解方法： 结合学生作品，讲解手绘导游图的方法，如放大标志性建筑能让大家更容易注意到；描绘建筑物外观能让大家更清楚是什么建筑。 示范引导： 简单示范如何用绘画或拼贴的方式表现一个校园建筑，如用彩笔画出教学楼的大致轮廓，或用彩纸拼贴出操场。 学生认真观察导游图，积极思考并回答老师的问题，学习手绘导游图的方法，观看老师的示范。 通过观察、讨论和示范，让学生了解导游图的内容、作用和绘制方法，为后续的创作奠定基础。 课堂练习 布置任务：“请小朋友们分成小组，合作运用绘画、拼贴等方法绘制一幅校园导游图。大家要先一起商量校园里哪些地方要画出来，怎么布局，然后分工合作完成。” 巡视指导，对布局不合理的小组提出建议，对动手能力较弱的学生给予帮助，鼓励学生大胆创意。 小组内进行讨论，确定要绘制的校园内容和布局，然后分工合作，有的绘画，有的拼贴，共同完成校园导游图的创作。 让学生在小组合作中实践所学知识和技能，培养学生的团队协作能力和动手能力，同时鼓励学生发挥创意。 课堂展示 邀请各小组展示他们绘制的校园导游图，说：“请小组代表介绍一下你们的导游图，说说上面画了哪些地方，用了什么方法绘制的。” 组织互评，引导学生用 “我喜欢你们的导游图，因为______” 的句式进行评价。 各小组代表上台介绍自己小组的作品，其他学生认真倾听，按照老师引导的句式进行互评。 给学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心，让学生学会欣赏他人作品，提高审美能力。 课堂小结 总结：“今天我们学习了绘制校园导游图，知道了导游图上有很多校园里的建筑和设施，能帮助人们找到地方，还学会了用绘画、拼贴等方法来画导游图，大家都表现得很棒。” 表扬积极参与、合作默契的小组和有创意的学生，鼓励学生把导游图分享给家人看。 学生认真听老师总结，感受自己的收获，对受到表扬感到开心。 梳理本节课的学习内容，肯定学生的表现，增强学生的成就感和对校园的热爱之情。 拓展提高 提问：“我们绘制的校园导游图还可以用来做什么呢？” 引导学生思考，如用作校园宣传画、给新生做指引等。 布置课后作业：“回家后可以和爸爸妈妈一起，根据我们绘制的导游图，向他们介绍我们的校园。” 学生思考导游图的其他用途，记住课后作业。 拓展学生的思维，将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中进一步巩固所学知识，增强对校园的认同感。 板书设计 校园小导游 内容：建筑物、设施、道路等 作用：帮助了解布局、找到地方 绘制方法：绘画、拼贴等；放大标志性建筑、描绘建筑物外观 作品展示区（预留） 教学反思 本次《校园小导游》教学中，学生参与热情较高，多数能通过观察校园实景，用简单图形和符号绘制出包含教学楼、操场等主要场所的导游图，对标注名称的方法掌握较好。但存在不足：部分学生对校园空间布局把握不准，建筑位置排列混乱；少数学生绘画时过于追求细节，忽略了导游图的简洁性。后续教学可改进：课前组织“校园漫步”活动，让学生用脚步丈量建筑间距，强化空间感知；课中增加“布局小练习”，提供简化的校园轮廓图，引导学生先摆放建筑贴纸再动笔，同时准备“简洁画法范例”，鼓励用基础图形快速表现，帮助学生在准确性与简洁性之间找到平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $$