吹皱的水波（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术二年级上册

第3课 吹皱的水波 课时 教材分析 本课程引导二年级学生探索水波纹的表现方法，围绕 “用不同方式表现水波纹” 的核心活动，感受水波纹的形态美以及传统艺术中对水纹的表现手法。结合低龄儿童认知规律，通过观察、讨论、动手实践等活动，让学生掌握用毛笔、拓印等方法表现水波纹的基本技巧，培养观察能力与动手能力，同时渗透对传统绘画艺术的欣赏，为后续艺术创作积累经验。 学习目标 1.文化理解：初步了解古人表现水纹的方法，感受传统绘画艺术的魅力，萌发对传统文化的兴趣。 2.艺术表现：认识水波纹的不同形态，学会用毛笔在宣纸上通过不同运笔方式（走、跑、跳）以及拓印等方法表现水波纹。 3.创意实践：在表现水波纹时大胆尝试不同的工具和方法，做出有自己想法的作品，培养动手与创新意识。 4.审美感知：感受水波纹的形态美以及不同表现方法呈现出的艺术效果，体会艺术创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 教学重点 引导学生观察水波纹的不同形态，感受其特点，掌握用毛笔在宣纸上通过不同运笔方式以及拓印等方法表现水波纹的基本技巧。 教学难点 引导学生在表现水波纹时，根据水波纹的形态特点选择合适的表现方法，使作品呈现出灵动的效果并体现个人创意。 教学准备 1.教具：水波纹图片或视频、古人表现水纹的画作（如马远《水图卷・层波叠浪》、齐白石《蛙声十里出山泉》）、宣纸、毛笔、墨汁、颜料、拓印工具（如泡沫板、印章等）、“水纹小知识” 卡片（简单介绍不同水纹的特点）。 2.学具：每人一张宣纸、毛笔、墨汁、颜料、拓印工具（小组共用）、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示水波纹图片或播放水被风吹起波纹的视频，提问：“小朋友们，你们看水被风吹起的波纹是什么样子的呀？” 展示古人表现水纹的画作，说：“古人也很喜欢画水波纹，他们画的水纹有什么特别的地方呢？今天我们就一起来学习《吹皱的水波》，探索表现水波纹的方法。” 观看水波纹图片或视频，观察并说出水波纹的样子（弯弯绕绕、长长短短等）。 欣赏古人表现水纹的画作，对古人表现水纹的方法产生好奇。 通过直观的图片或视频，让学生对水波纹有初步的视觉感知，再引入古人的画作，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 讲授新课 认识水纹： 引导学生观察水波纹的不同形态，提问：“水波纹有的弯弯曲曲，有的长长短短，你们还能发现水波纹有什么不一样的地方吗？” 总结水波纹的多样形态。 介绍古人表现方法： 展示马远《水图卷・层波叠浪》和齐白石《蛙声十里出山泉》，讲解古人通过线条等方式表现水纹的技巧。 示范表现方法： 示范用毛笔在宣纸上通过不同运笔方式表现水波纹，边做边说：“让毛笔走走，画出平缓的水纹；让毛笔跑跑，画出流畅的水纹；让毛笔跳跳，画出活泼的水纹。” 示范拓印画表现水波纹的方法：在拓印工具上涂上颜料，然后印在宣纸上，形成水波纹。 启发创意： 提问：“除了用毛笔和拓印，我们还能想到什么方法表现水波纹呢？” 认真观察水波纹，积极思考并说出自己发现的水波纹的不同之处。 仔细欣赏古人的画作，倾听老师的讲解，了解古人表现水纹的方法。 专注观看老师的示范，感受不同运笔方式和拓印方法所呈现的水波纹效果。 积极思考，尝试说出自己想到的其他表现水波纹的方法。 让学生深入了解水波纹的形态特点和古人的表现方法，通过示范让学生掌握基本的表现技巧，启发创意拓展学生的思路。 课堂练习 布置任务：“请小朋友们用自己喜欢的方法表现水波纹，可以用毛笔在宣纸上运笔，也可以试试拓印，还可以尝试自己想到的其他方法，看看谁能画出最特别的水波纹。” 巡视时，对运笔不熟练的学生指导：“慢慢让毛笔走，感受墨线的变化。” 对不敢尝试新方法的学生鼓励：“试试拓印，可能会有不一样的惊喜哦。” 按照自己的想法选择表现方法，开始创作。有的学生用毛笔在宣纸上运笔，有的学生尝试拓印，有的学生结合多种方法。 创作过程中，运笔不熟练的学生在老师指导下慢慢练习，不敢尝试新方法的学生在老师鼓励下进行尝试。 让学生自主选择创作方法，尊重他们的想法，教师及时指导和鼓励，帮助学生解决困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。 课堂展示 邀请学生把自己的作品展示出来，说：“请告诉大家，你用了什么方法表现水波纹，你的水波纹像什么呀？” 组织互评，引导用句式：“我喜欢你的水波纹，因为______。” 把自己的作品展示出来，向大家介绍自己使用的表现方法以及作品像什么。 认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 给学生提供展示的机会，增强自信心，用简单句式引导互评，让学生学会欣赏他人，同时锻炼表达能力。 课堂小结 总结：“今天我们认识了水波纹的不同形态，还学会了用毛笔运笔、拓印等方法表现水波纹，感受到了艺术创作的乐趣，是不是很有意思呀？” 表扬积极尝试的学生：“好多小朋友的作品都很有创意，画出了特别的水波纹，真棒！” 鼓励大家把作品带回家和家人分享。 认真听老师总结，回想本节课学习的内容，对老师的提问做出回应。 受到表扬后，露出开心的表情，有的学生还会小声交流自己的作品。 期待把作品带回家和家人分享，表现出愉悦的心情。 帮助学生梳理本节课学到的知识和技能，通过表扬增强他们的成就感，激发对美术创作的持续兴趣。 拓展提高 展示用表现出的水波纹作品制作的小装饰，说：“我们表现水波纹的作品还能变成漂亮的小装饰呢，大家想想还能用来做什么？” 布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起，用今天的作品做一个小手工，下节课带来给大家看看哦。” 观察老师展示的用水波纹作品制作的小装饰，思考自己的作品还能用来做什么。 记住课后作业，打算回家后和爸爸妈妈一起完成小手工制作任务。 拓展作品的用途，把课堂学习延伸到家庭互动中，让学生在生活中继续感受创作的快乐。 板书设计 吹皱的水波 水波纹特点：弯弯曲曲、长长短短 表现方法：毛笔运笔（走、跑、跳）、拓印 创意小技巧：尝试多种方法 作品展示区（预留） 教学反思 本次《吹皱的水波》教学中，学生对水波纹的表现活动兴趣较高，多数能按步骤运用合适工具完成作品，色彩搭配和形态表现较为丰富。但存在不足：部分学生对水波纹的形态观察不够细致，作品中线条或色块的层次感不足；少数学生控制不好工具的使用力度，导致水波纹效果不够灵动。后续教学可以增加“水波纹形态观察”环节，通过播放不同状态下水波纹的视频，引导学生更细致地观察其变化；准备“工具使用小技巧卡”（如“轻一点运笔，线条更流畅”），帮助学生掌握工具使用方法，同时鼓励大家大胆尝试不同的表现方式，让作品更具个性和表现力，进一步提升学生的观察能力和创作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$