与风做朋友（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术二年级上册

第3课 与风做朋友 课时 教材分析 本课程面向二年级学生，围绕 “制作风动作品感受风的存在与特点” 的核心活动展开。结合低龄儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等方式，让学生了解风的一些基本特性，掌握制作简单风动作品的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对自然现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。 学习目标 1. 文化理解：初步了解风是一种自然现象，能通过感官感受风的存在，知道风可以让物体动起来。 2. 艺术表现：学会用卡纸、剪刀、胶水等工具材料，制作简单的风动作品（如风车、风铃挂饰等），掌握基本的裁剪、粘贴方法。 3. 创意实践：在制作过程中，大胆尝试不同的造型设计和装饰方式，做出有自己想法的风动作品，培养创新意识。 4. 审美感知：感受风动作品在风中飘动、转动的美感，体会与自然互动创作的乐趣，增强对艺术创作和自然现象的喜爱。 教学重点 引导学生感受风的存在，认识风可以使物体运动的特点，掌握制作简单风动作品（以风车为例）的基本步骤（裁剪、固定、装饰）。 教学难点 引导学生在制作风动作品时合理设计造型，保证作品能在风中顺利运动，并体现个人创意。 教学准备 1.教具：各种风动作品范例（如风车、风铃、会飘动的纸蝴蝶等）、卡纸（多种颜色）、剪刀、胶水、大头针、小木棒、“风的小知识” 卡片（简单介绍风的形成和作用）、吹风机（模拟风）。 2.学具：每人一张彩色卡纸、剪刀（圆头安全剪刀）、胶水、大头针（教师协助使用）、小木棒、彩笔、贴纸等装饰材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示 “会跳舞的小物件”（风动作品范例），用吹风机模拟风使其动起来，提问：“小朋友们，看这些小物件在干什么呀？是什么让它们动起来的呢？” 展示 “风的小知识” 卡片，简单介绍风，说：“这是我们看不见摸不着的风朋友，今天我们就来和它做朋友，一起做一个能和风玩游戏的作品好吗？” 学生观察风动作品在 “风” 中的运动，被吸引，积极思考并回答问题，说出是风让它们动起来。 对和风做朋友、制作风动作品充满期待，表达想尝试的愿望。 通过直观的演示，激发学生的兴趣，让学生初步感受风与物体运动的关系，快速引入课堂主题。 讲授新课 认识风的特点： 让学生伸出手感受窗外的风或用嘴吹气感受，提问：“小朋友们，你们感受到风了吗？风碰到我们的手有什么感觉？风还能让哪些东西动起来呢？”（引导学生说出树叶、窗帘等） 示范方法： 以制作风车为例，边做边说步骤：①将正方形卡纸沿对角线剪开（注意不要剪到底）；②将四个角向中心折叠并固定；③用大头针将风车固定在小木棒上。 强调：使用剪刀时要注意安全，不要剪到手；折叠时要对齐中心。 启发创意： 展示不同造型的风动作品（如花朵形状的风车、带图案的风铃），提问：“我们还可以把风动作品做成什么样子呢？可以给它们穿上漂亮的‘衣服’吗？” 学生伸出手感受风，说出自己的感觉（如 “凉凉的”“痒痒的”），并列举出风可以吹动的东西。 专注观看老师示范制作风车的步骤，记住关键环节。 观察不同造型的风动作品，展开想象，思考自己想制作的作品造型和装饰方式。 通过亲身体验让学生了解风的特点；清晰的示范帮助学生掌握基本制作方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆发挥想象。 课堂练习 布置任务：“请小朋友们用带来的材料做一个自己喜欢的风动作品，可以是风车，也可以是其他能被风吹动的小物件，还可以给你的作品画上好看的图案、贴上漂亮的贴纸。” 巡视时，对使用剪刀不熟练的学生进行指导：“小朋友，剪刀要这样拿，慢慢剪才安全哦。” 对思路不清晰的学生启发：“你看，把卡纸剪成三角形，会不会像小旗子一样被风吹起来呢？” 学生选择自己喜欢的风动作品类型，开始动手制作。有的学生制作风车，有的学生尝试制作会飘动的纸飞机、纸青蛙等。 制作过程中，在老师的指导下逐渐熟练使用剪刀；思路不清晰的学生受到启发后，开始尝试新的造型。 让学生自主选择创作内容，尊重他们的想法；教师及时的指导和启发，帮助学生解决制作过程中的困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。 课堂展示 邀请学生把自己的风动作品拿到室外或用吹风机模拟风，展示作品在风中的样子，说：“请告诉大家，你做的是什么作品，它在风中是怎么动的呀？” 组织互评，引导用句式：“我喜欢你的作品，因为______。” 学生带着自己的作品进行展示，向大家介绍自己的作品名称以及在风中的运动状态（如 “我的风车在风中转得很快”“我的纸蝴蝶在风里飞”）。 认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 给学生提供展示的机会，让他们感受自己作品的成果，增强自信心；通过互评，让学生学会欣赏他人，同时锻炼表达能力。 课堂小结 总结：“今天我们认识了风朋友，还学会了做能和风玩游戏的风动作品，风让我们的作品变得这么有趣，是不是很神奇呀？” 表扬积极尝试的学生：“很多小朋友的作品做得又好看又有创意，真厉害！” 鼓励大家把作品带回家，观察在不同大小的风中，作品有什么不同的变化。 学生认真听老师总结，回想本节课学习的内容，对老师的提问做出回应。 受到表扬后，表现出开心的样子，有的学生还会和同伴交流自己作品的特点。 期待回家后观察作品在不同风中的变化，表现出浓厚的兴趣。 帮助学生梳理本节课学到的知识和技能，通过表扬增强他们的成就感，激发对自然和艺术创作的持续兴趣。 拓展提高 展示用风动作品布置的场景图片（如挂满风车的走廊），说：“我们的风动作品还能把我们的生活环境变得更漂亮呢，大家想想还能把它们放在哪里装饰呢？” 布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起，用今天做的风动作品装饰一下自己的房间，下节课和大家分享你的装饰成果哦。” 学生观察老师展示的图片，思考风动作品的装饰位置（如窗台、书桌旁等）。 记住课后作业，打算回家后和爸爸妈妈一起装饰房间。 拓展作品的用途，把课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在生活中继续感受与风做朋友、与艺术创作相伴的快乐。 板书设计 与风做朋友 风的特点：能让物体动起来 风动作品制作步骤（以风车为例）：裁剪→折叠固定→装木棒 创意小技巧：给作品画图案、贴贴纸 作品展示区（预留） 教学反思 本次教学中，学生对制作风动作品兴趣浓厚，多数能按步骤完成创作，作品造型丰富多样，充满童趣。但教学中也存在不足：少数学生使用剪刀不够熟练，裁剪时速度慢且边缘不整齐，影响了作品整体效果；部分学生制作的风动作品因造型设计不合理，如部件过重或连接不牢固，导致在风中无法顺畅运动。针对这些问题，后续教学可改进：课前增加5分钟安全用剪练习，通过“剪直线”“剪曲线”小游戏提升操作熟练度；准备重量不同的辅助材料（如轻质彩纸、小毛球），引导学生根据作品需求选择，同时提供“结构示意图卡”，提示如何让部件连接更稳固；展示更多创意风动作品案例（如会旋转的纸花、能飘动的彩带），拓宽学生思路，鼓励他们在造型与功能结合上大胆尝试，让作品既美观又能与风巧妙互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$