《亿以内数的计数单位、读法与写法》练习课（教案）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

《亿以内数的计数单位、读法与写法》练习课​ 教学目标： 1、学生能熟练复述亿以内数的计数单位（个、十、百、千、万、十万等）及相邻单位间的十进制关系，准确读写亿以内数。​ 2、能快速判断数的分级、数位及计数单位，规避读写中的常见错误（如漏写 0、错读 0）。 3、通过梯度化习题训练，提升数感与知识迁移能力，能灵活运用计数单位、读写规则解决实际问题。​ 4、借助小组讨论分析错题，培养合作探究与逻辑推理能力。​ 5、结合生活中的大数习题，感受数学实用性，增强学习成就感。​ 6、能自主评价同伴的解题过程，尝试结合计数单位、读写规则设计习题并互相检验。​ 教学重难点： 重点：巩固亿以内数的计数单位关系、“先分级再读写” 的核心规则，熟练处理 “0” 的读写问题。​ 难点：综合运用计数单位、读法与写法知识解决复杂习题（如根据描述写数、根据数的组成读数）。​ 教学准备：​ 多媒体课件（含梯度化习题）、数位顺序表卡片、习题练习纸、彩色粉笔​ 教学过程： （一）回顾旧知・明确目标​ 师：同学们，之前我们学习了亿以内数的计数单位、读法和写法，谁能先说说亿以内有哪些计数单位？相邻两个计数单位间的关系是什么？​ 生 1：计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，相邻两个单位间的进率是 10！​ 师：非常全面！那读写数的核心规则大家还记得吗？​ 生 2：读数先分级，从万级读起，末尾 0 不读，中间 0 读一个；写数先写万级再写个级，哪一位没数字就用 0 占位！​ 师：太棒了！今天这节练习课，我们就通过不同难度的习题，巩固这些知识，看看谁能成为 “数的小能手”！（板书课题）​ （二）梯度练习・分层巩固​ 1. 基础层・夯实基础​ 师：首先进入 “基础闯关”，大家看课件，快速完成以下题目，完成后同桌互相检查。​ 【设计意图：巩固计数单位识别、数的分级与基础读写】 ① 填空：10 个（ ）是一百万，（ ）个千万是一亿；“56780000” 中 “6” 在（ ）位上，表示（ ）。​ ② 分级并读数：3050000（ ）、4200800（ ）。​ ③ 根据读法写数：二百八十万（ ）、五百零六万三千（ ）。​ （学生自主完成，教师巡视，5 分钟后选取学生汇报）​ 生 3：①10 个十万是一百万，10 个千万是一亿；“6” 在百万位，表示 6 个百万。②3050000 分级 305┊0000，读作三百零五万；4200800 分级 420┊0800，读作四百二十万零八百。③二百八十万写作 2800000，五百零六万三千写作 5063000！​ 师：（展示正确答案）完全正确！大家要注意，分级时从右往左每 4 位分，写数时别漏了个级的 0 哦！​ 2. 进阶层・强化应用 师：基础关难不倒大家，接下来是 “进阶挑战”，这部分题目需要大家认真分析，小组讨论后派代表汇报。​ 【设计意图：结合实际场景，强化数的组成分析与复杂读写】​ ① 选择：下面各数中，只读一个 0 的是（ ）​ A. 7008000 B. 7080005 C. 7080050​ ② 判断并改正：​ “八千零五万零三十” 写作 8050030（ ）​ “9000900” 读作九百万九百（ ）​ ③ 解决问题：某养殖场养鸡的数量是一个八位数，万级是 “2085”，个级是 “0040”，这个数是多少？读作什么？表示多少个万和多少个一？​ 3. 拓展层・提升创造​ 师：最后是 “拓展创造” 环节，大家要结合今天所学知识，完成以下任务，发挥自己的创造力！​ 【设计意图：鼓励自主设计与评价，深化知识综合运用】​ ① 自主设计：请结合生活场景（如物品数量、金额等），设计一个含两级、且有 “0” 的亿以内数，标注它的计数单位、读法和写法，同桌互相评价设计的合理性与正确性。​ ② 综合挑战：用 “3、5、8、0、0、0、0、0” 这 8 个数字，组成一个只读一个 0 的八位数（写 2 个），并说说你是怎么思考的。​ （学生自主完成，教师巡视指导，选取 3 组展示）​ 生 4：我设计的是 “学校食堂每月采购食材花费约一百零三万零五百元”，写作 1030500，计数单位有百万、万、百等，读作一百零三万零五百，同桌说我设计的符合规则，没问题​ 生 5：我用数字组成的数是 30580000（读作三千零五十八万）和 35080000（读作三千五百零八万），思考时先确定万级，让万级中间或个级开头有一个 0，其他 0 放在末尾！​ 师：（点赞）大家的设计和思考都非常精彩，不仅能运用知识，还能创造新的数，太厉害了！​ （三）总结回顾・查漏补缺​ 师：这节练习课大家表现都很棒！谁能说说通过今天的练习，你有哪些收获？或者还有哪些疑问？​ 生 6：我更熟练了 “0” 的读写，之前总漏写 0，现在会对照数位顺序表检查了！ 生 7：我知道了设计数的时候，要结合生活场景，还要保证计数单位、读写都正确！​ 师：大家的收获都很多！如果还有疑问，课后可以随时问老师或同学，及时解决问题。 （四）作业布置 基础作业：整理今天练习中的错题，写出错误原因和正确解答过程。​ 拓展作业：和家人分享今天设计的数，让家人读数或写数，你当 “小老师” 进行评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$