《亿以内数的读法》教学设计-2025-2026学年四年级上册数学人教版

《亿以内数的读法》教学设计​ 教学目标： 1、学生能准确说出亿以内数的读数规则，正确读出含两级的数（个级、万级）。​ 能区分 “0” 在不同位置（末尾、中间、连续）的读法差异。​ 2、通过 “先分级再读数” 的实操训练，培养数感与逻辑分析能力。 3、借助小组讨论归纳读数规律，提升合作探究与语言表达能力。​ 4、结合生活中的大数（如人口、GDP 数据），感受数学的实用性，激发学习兴趣。​ 能自主评价同伴的读数过程，尝试创造符合读数规则的数字并互相检验。​ 教学重难点：​ 重点：掌握 “先分级，从万级读起，再读个级” 的核心规则；正确处理 “0” 的读法。​ 难点：理解 “每级末尾的 0 不读，中间或连续几个 0 只读一个” 的特殊情况。​ 教学准备：​ 多媒体课件（含生活大数案例）、数位顺序表卡片、数字卡片（ 如：3500000、4080005）​ 教学过程： （一）情境导入・激活旧知​ 师：同学们，上节课我们认识了亿以内的数位顺序表，谁能快速说出 “360000” 中 “3” 和 “6” 分别在什么数位上？（指向黑板数位表）​ 生 1：“3” 在十万位，“6” 在万位！​ 师：非常好！那这个数表示多少呢？（引导关联计数单位）​ 生 2：36 个万，也就是三十六万！​ 师：（出示课件：某省人口数据 “85430000”）大家看这个数，比 360000 大得多，它该怎么读呢？今天我们就来学习《亿以内数的读法》。（板书课题）​ （二）探究新知・分层突破 1. 分级读数・初步感知（应用层次）​ 师：（展示数字 “24960000”）请大家先在练习本上给这个数分级（提示：从右往左每 4 位分一级），再试着读一读。​ （学生自主分级，教师巡视，选取 1 名学生上台板演分级结果：2496┊0000）​ 师：你为什么这么分级？分级后怎么读？​ 生 3：我把 “2496” 分成万级，“0000” 分成个级。万级读 “二千四百九十六”，后面加 “万” 字，个级都是 0，不用读，所以是 “二千四百九十六万”！​ 师：（板书规则 1：先分级，从万级读起，万级读法同个级，读完加 “万” 字）大家同意吗？再试一个：“3080000”，谁来读？​ 生 4：分级是 308┊0000，万级读 “三百零八”，加 “万” 字，个级 0 不读，所以是 “三百零八万”！​ 师：注意到他读 “308” 时强调了 “零”，为什么这里要读零？（引发思考，铺垫难点）​ 2. 聚焦 “0” 的读法・小组讨论（分析层次）​ 师：（课件出示三组数字）请小组合作，先分级再读数，讨论 “0” 的读法有什么不同：​ ① 4050000（405┊0000） ② 4005000（400┊5000） ③ 4000050（400┊0050）​ （5 分钟讨论后，各小组代表发言）​ 组 1：①读作 “四百零五万”，万级中间有 0 读一个；②是 “四百万五千”，万级末尾的 0 不读；③是 “四百万零五十”，个级前面的 0 读一个！​ 师：（板书规则 2：每级末尾的 0 不读，中间或连续 0 只读一个）大家总结得太准确了！再看这个数 “60080003”（分级：6008┊0003），谁来挑战？​ 生 5：万级 “6008” 读 “六千零八万”，个级 “0003” 读 “零三”，合起来是 “六千零八万零三”！​ 师：（带头鼓掌）对！个级前面三个 0 只读一个，末尾的 3 正常读，非常好！​ （3） 巩固练习・分层应用 1. 基础闯关​ 师：（课件出示题目）快速读数，判断对错：​ ① 700005 读作 “七十万零五” （ ）​ ② 808000 读作 “八十万八千” （ ）​ 生 6：①对！个级 “0005” 读 “零五”；②对！末尾的 0 不读！​ 2. 进阶挑战​ 师：请拿出数字卡片，同桌合作：一人用卡片摆出含两级的数（需包含不同位置的 0），另一人分级读数，再互换评价。（教师巡视指导，选取典型案例展示）​ 生 7：（摆卡片 “9006009”）分级是 900┊6009，读作 “九百万六千零九”！​ 生 8：我觉得他读对了，万级 “900” 读 “九百万”，个级 “6009” 中间的 0 读一个！​ 3. 生活拓展​ 师：（出示课件：某景区年收入 “12050000 元”）谁能读出这个数？并说说它表示的意义​ 生 9：读作 “一千二百零五万元”，表示这个景区一年赚了 1205 个万！​ 师：太棒了！现在请大家自己写一个生活中的大数（如家里的存款、城市的面积），同桌互相检查读数是否正确，最后我们请 3 位同学分享。​ （四）总结回顾・梳理规则​ 师：今天我们学会了亿以内数的读法，谁能像 “小老师” 一样，用两句话总结核心方法？​ 生 10：先分级，从万级读起，加 “万” 字；末尾 0 不读，中间 0 读一个！​ 师：（板书总结）完全正确！课后大家可以用今天的方法，读给爸爸妈妈听新闻里的大数哦！ （五）作业布置​ 基础题：读出教材第 8 页 “做一做” 的 6 个数，标注分级线。​ 实践题：收集 1 个生活中的亿以内数（如汽车销量、学校人数），录制 1 分钟读数视频，下节课分享。​ 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$