9.1 科学立法 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《科学立法》教学设计 学情分析： 已知点与困惑点：学生在初中已初步了解全面依法治国的总要求，了解我国法律体系框架，认识到科学立法的重要性，但对立法过程缺乏具体认知，对科学立法的原则和要求缺乏深层次的把握。具备初步的案例分析和政策评价能力，但立法思维训练不足。 大单元背景下的发展点：在大单元教学背景下，把握大概念“依法治国”，能够帮助学生系统性认识我国依法治国的各个环节和基本要求，结合社会实践活动，为学生打造系统化能力提升路径。 教学目标： 1. 课标要求： 搜集材料，阐述科学立法 严格执法 公正司法 全民守法的基本要求。 2.核心素养目标： 政治认同：通过AI立法困境分析，增强对我国立法体制优越性的理解。 科学精神：比较欧盟《AI法案》与我国立法策略的差异，理解科学立法的国情适应性。 法治意识：构建“技术发展需要法律规制”的认知框架 公共参与：培养通过法定程序表达立法建议的实践能力。 教学重难点： 重点：科学立法的内涵与特征。 难点：如何推进科学立法。 教学过程： 一、导入新课： AI换脸诈骗——‘为AI立规矩’ 设置意图：引出话题，调动学习兴趣。 二、自主学习： 展示课标要求和核心素养目标，指导学生带着问题自主学习课本知识。 设置意图：明确展示目标，让学生知道“学什么”和“为什么学”，避免盲目学习，集中注意力抓重点。通过问题驱动，促使学生自己从课本中寻找答案，经历观察、分析、推理的过程，培养独立学习能力。 三、议学环节： 议题一：科学立法的内涵——明AI困境，析立法原则 【情境创设】立法困境：当技术狂奔撞上法律空白，会产生什么后果？请结合课前发放的《AI侵权案例集》谈谈你的发现。 议学任务：分四组代表：科技企业、法律专家、公众代表和政府部门。每组领取角色任务卡，讨论后提出立法建议，并说明体现了科学立法的具体原则。 议学活动：模拟全国人大法工委召开的AI立法座谈会。 1.小组讨论与角色扮演：学生分组分别扮演科技企业、法律专家、公众代表和政府部门等不同角色，围绕“为AI立规矩”展开讨论和协商。各角色从自身立场出发阐述观点和诉求，共同探讨解决方案。 2.学生互评与补充：活动结束后，学生进行自我评价和相互评价，反思自己在活动中的表现和收获。 教师评价与点拨： 1.教师对学生的角色扮演进行点评，评价学生的角色理解、沟通能力和团队协作精神。 2.总结大家的发现：立法滞后导致惩戒不足、权责模糊。这也告诉我们，全面推进依法治国，不仅要有法可依，更要有良法可依，要坚持科学立法。什么是科学立法呢？ （1）科学立法的内涵：科学立法就是要尊重和体现社会发展的客观规律，不断提高法律的质量。 （2）科学立法的原则：A.体现国家性质B.符合国情和实际C.遵循法律体系的内在逻辑和立法工作规律。 相关链接：我国有立法权的国家机关 设置意图：通过模拟立法座谈会，让学生切实感受到立法要遵循的原则。 议题二：推进科学立法——生成共识，明立法要求 【情境创设】AI侵权责任条款动态修订与民主表决 《人工智能管理条例》第15条：“因AI缺陷造成损害的，由生产者承担赔偿责任。”这一条款是否符合现状？ 议学任务：完成表格，民主表决，生成条款。 分析此次修订是怎么推进科学立法的？ 议学活动：1.分组合作：填写《AI侵权责任划分矩阵》​ 责任主体 权利 义务 责任边界 开发者 使用者 受害者 2.模拟民主表决 表决1：修订建议：“使用者擅自修改参数造成的损害，开发者最高仅承担30%责任！”（未通过） 表决2：修正案进阶版：增加“开发者需明示不可修改参数”的警示义务。（通过） 课件展示《立法法》第44条：第四十四条　法律草案修改稿经常务委员会会议审议，由宪法和法律委员会根据常务委员会组成人员的审议意见进行修改，提出法律草案表决稿，由委员长会议提请常务委员会全体会议表决，由常务委员会全体组成人员的过半数通过。 3.学生评价：积极交流自己的想法和观点，并进行互评。 教师评价与点拨： 1.在学生讨论和发言过程中，观察学生的参与度、思维深度和表达能力，根据学生的表现进行即时评价和指导。 2.引导学生，生成条款：“因AI设计缺陷造成损害的，由生产者赔偿；若使用者擅自修改参数且生产者已明确警示的，使用者按过错比例担责；受害者故意造成损害的，不承担责任。” 3.引导学生归纳推进科学立法的措施： A.坚持依法立法。B.充分发扬民主。C.合理设定权利与义务、权力与责任。 设置意图：通过模拟法律条款的修订，增强参与感，理解立法过程中权利-义务-责任的动态平衡机制，提升法律素养。 4、 课堂小结及板书设计： 5、 作业设计： 请以人大代表的身份，为你最关注的AI应用领域起草1条立法建议，要求体现今日所学原理。 设计意图：将课堂所得转化为实际行动，实现“政治认同、法治意识→公共参与”的素养进阶，培育“我的立法我参与”的公民意识。 六、情感升华 立法守护人性之光：同学们，AI可以模拟情感，但永远替代不了人类立法时的温度。我们用科学立法织密制度之网，不仅是为了约束机器，更是要守护生而为人的尊严与良知。 教学反思： 通过议题式教学，创设课堂情境，追求问题导向的课堂教学，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，培养学生的学科思维。 将教学内容与时政热点、生活场景紧密结合，开拓学生视野，增强政治认同，提高公共参与能力。 在指导学生搜集和分析素材方面还有待提升，在后续教学中要注重加强课外指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$