7.5 南极地区和北极地区 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期商务星球版（2024）

南极地区和北极地区 教学设计 教学目标 （1）区域认知：通过地图和资料，能够准确描述南极地区和北极地区的地理位置与范围，形成对极地地区独特区域特征的整体认知。 （2）综合思维：运用图片、景观图及资料，归纳极地地区的环境特点，分析南极和北极地区气候条件的差异。 （3）地理实践力：结合资料，认识极地地区科学考察的价值，了解我国极地科学考察的历程和意义。 （4）人地协调观：了解极地地区生态环境受到的破坏，树立 “保护极地、人人有责” 的价值观。 教学重难点 （1）通过地图和资料，准确描述南极地区和北极地区的地理位置、范围及自然环境特点，理解极地地区的独特性。 （2）分析南极和北极地区气候条件的差异及其原因，认识极地科学考察和环境保护的重要性。 教学难点 （1）分析极地地区独特的自然环境，并理解南极和北极地区气候条件的差异。 （2）理解极地科学考察的意义以及我国在南极和北极地区建立科学考察站的原因。 教学方法 讲授法、自主探究法、合作探究法、实践活动法 教学过程 一、导入新课 【情景导入】视频：南极的主人 —— 企鹅 教师播放一段关于南极企鹅的精彩视频，让学生直观感受南极的独特魅力。 （学生：观看完视频后，表现出浓厚的兴趣和对即将学习内容的好奇。） 设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，让他们轻松进入本节课的学习氛围。 二、讲授新课 任务一：独特的极地环境 自主完成 教师引导学生观察图 7.61（南极地区地图），并要求他们在地图上指出环绕南极大陆的大洋。 （学生：在地图上标记出太平洋、大西洋和印度洋的位置。） 教师继续引导学生描绘南极圈，并说明其地理位置的特殊性。 （学生：绘制南极圈，并解释南极位于高纬度地区，跨越全部经度 360º，呈顺时针旋转。） 教师要求学生找到中国在南极的五个科学考察站，并说出它们之间的相对位置关系。 （学生：标出秦岭站、昆仑站、长城站等，并描述秦岭站在昆仑站东北方向，秦岭站在长城站西南方向。） 合作探究 教师组织学生分组讨论南极大陆为什么被称为 “冰雪高原”。 （学生：阅读教材内容，总结南极大陆面积约1239 万平方千米，平均海拔 2350 米，是平均海拔最高的大洲，几乎全年被冰雪覆盖，故有 “冰雪高原” 之称。） 教师引导学生探讨南极地区为何被称为世界的 “寒极”“白色荒漠”“风极”。 （学生：阅读教材内容，总结南极地区的气候特点为酷寒、烈风和干燥。） 教师进一步引导学生思考南极地区为何被称为 “资源宝库”。 （学生：阅读教材内容，总结南极地区拥有丰富的淡水资源、生物资源和矿产资源。） 拓展阅读 教师引导学生了解北冰洋的特点。 （学生：阅读教材内容，总结北冰洋是世界最小、最浅和最冷的大洋，冬季冰雪覆盖率高达 4/5，夏季减少到一半。） 教师组织学生讨论北冰洋的海洋动物和陆地动物。 （学生：阅读教材内容，总结北冰洋常见的动物包括北极熊、海豹和海象。） 教师引导学生进一步讨论极地动物的生活习性及适应环境的方法。 （学生：阅读教材内容，总结极地动物能够耐严寒，依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御寒冷。） 教师引导学生对比北极熊和企鹅的生活环境，并进行角色扮演活动。 （学生：每两个小组分别扮演北极熊和企鹅，以对话形式交流各自的生活环境，描述南极和北极的气候特点及自然景观。） 任务二：极地科学考察 合作探究：难忘的科考记事 教师引导学生列举实例，阐述极地科学考察活动的科学价值。 （学生：阅读教材内容，总结南极科考具有重要的科学研究价值，如气象、冰川、地质和海洋研究。） 探究活动：探秘中国南极科学考察站 教师介绍中国在南极建立的科学考察站。 （学生：阅读教材内容，总结中国在南极先后建成了长城站、中山站、昆仑站、泰山站和秦岭站。） 教师引导学生思考我国建设南极科学考察站的原因。 （学生：阅读教材内容，总结建设南极科学考察站对于资源保护、气候变化研究、地球科学研究和国际合作等方面的重要性。） 教师进一步引导学生讨论为什么我国赴南极科学考察多选择在 11 月出发，而南极考察站的建立则选择在 1、2 月份。 （学生：阅读教材内容，总结南极在 11 月开始进入暖季，1、2 月份处于暖季且有极昼，白昼时间长，利于科考。） 教师引导学生思考南北极地区建站时间不同的原因。 （学生：阅读教材内容，总结南北极地区季节相反，极昼时间不同。） 任务三：极地保护行动 合作探究 教师引导学生讨论全球环境变化对极地地区的影响。 （学生：阅读教材内容，总结全球变暖和人类活动强度加剧导致南极出现臭氧层空洞、冰川消融、海洋生物资源减少，北极地区夏季海冰范围缩小、沿岸永久冻土融化。） 教师介绍《南极条约》的主要内容。 （学生：阅读教材内容，总结《南极条约》的内容包括南极仅用于和平目的，保证科学考察自由，促进国际合作，禁止军事活动、核爆炸和处理放射性废物，冻结各国对南极的领土要求等。） 教师引导学生讨论极地保护的具体措施。 （学生：提出设立自然保护区、低碳生活、节约用电、减少塑料袋使用、发展新能源、正确处理垃圾等倡议。） 实践活动 教师引导学生设计宣传标语和宣传海报，在 “世界地球日”（4 月 22 日）开展宣传活动。 （学生：分组设计宣传标语和宣传海报，准备在 “世界地球日” 进行展示。） 三、课堂小结 教师总结本节课的主要内容： 南极地区和北极地区的地理位置、范围和自然环境特点。 极地地区独特的气候条件及其成因。 极地科学考察的重要性及中国在南极地区的科考站建设。 极地保护行动的重要性及具体措施。 设计意图： 通过总结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$