第四单元测试卷 2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第四单元测试卷 （时间：120分钟 满分：120分） 一、积累和运用（25分） 1.下列划线字读音有误的一项是（ ）（3分） A. 踌躇（chóu） 蹒跚（pán） 琐屑（xiè） B. 倔强（jué） 婆娑（suō） 秀颀（qí） C. 俯瞰（kàn） 濒临（bīn） 洗涤（tiáo） D. 辟邪（bì） 鲜腴（yú） 密匝匝（zā） 2.下列书写完全正确的一项是（ ）（3分） A. 狼藉 交卸 倦怠 坦荡如底 B. 繁殖 消逝 星辰 不折不挠 C. 篱笆 苔痕 深渊 旁溢斜出 D. 鲜妍 吆喝 暮年 连绵不断 3.下面划线处依次填入词语正确的一项是（ ）（3分） （1）父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。 （2）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无________。 （3）生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。这是一个多么________的启示！ A. 探身 旁骛 深刻 B. 俯身 旁枝 深奥 C. 探身 旁逸 浅显 D. 俯身 旁出 深远 4.下列对课文理解有误的一项是（ ）（3分） A. 《背影》通过对父亲在车站送别儿子的细节描写，特别是对父亲“背影”的刻画，展现了深沉的父爱。 B. 《白杨礼赞》以白杨树为象征，赞美了北方农民的坚强不屈和团结向上的精神，抒发了作者对民族解放斗争的坚定信念。 C. 《永久的生命》阐述了生命的短暂与永久的辩证关系，表达了作者对生命的珍惜和对美好生活的向往。 D. 《昆明的雨》通过对昆明雨季中各种事物的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱，以及对过往岁月的怀念。 5.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ B. 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ C. 我为什么而活着？对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 D. 天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。 6.根据课文内容填空（5分） （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，____________，_________，___________，尚不大难。（《背影》） （2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它_______，_________，________，________，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（《白杨礼赞》） 7.阅读语段，按要求完成下面的题目（5分） ①生命，是一种站起来的姿态。②站起来，是一种超然的境界，凛然的气概，昂然的精神，嫣然的美丽。③小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成庄严的冷峻。④一个有志气从困境里站起来的人，是不可等闲的；一个有决心从废墟上站起来的城市，是不可低估的；一个有勇气从灾难中站起来的民族，是不可小觑的。 （1） 第②句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面。（1分） ________________________________________________________________ （2） 请提取第③句的主干。（2分） ________________________________________________________________ （3） 第④句运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分） ________________________________________________________________ 二、文学文化常识填空（5分） 1. 《背影》的作者是________，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。 2. 《白杨礼赞》的作者是________，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、文学评论家。 3. 《永久的生命》的作者是________，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。 4. 《我为什么而活着》的作者是________，英国哲学家、数学家、逻辑学家。 5. 《昆明的雨》的作者是________，现代作家、散文家、戏剧家。 三、综合性学习（10分） 我们的互联网时代，互联网给我们的生活带来了巨大的变化。请你参与以下活动，完成相关任务。 1. 请你列举互联网在学习、生活、工作等方面给我们带来的便利（至少3点）。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 互联网在给我们带来便利的同时，也带来了一些问题。请你列举其中的2个问题，并提出相应的解决措施。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 请你为“我们的互联网时代”主题班会设计一个活动环节，并说明设计意图。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、阅读（40分） （一）课内阅读（15分） 阅读《背影》中的选段，完成后面的题目。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1. 选段中描写了父亲的哪些动作？这些动作表现了父亲怎样的特点？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中两次写到“我”流泪，分别表达了“我”怎样的情感？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说“背影”在文中的作用。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 联系实际，谈谈你对父爱的理解。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课外阅读（25分） 阅读下面的文章，完成后面的题目。 落叶 贾平凹 窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。 我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？ 法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就瘦削起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙峋的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。 我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢！ 来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。 然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了。 我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。 我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。 1. 作者在文中描写了法桐在不同季节的不同景象，请简要概括。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 作者对法桐的情感态度发生了怎样的变化？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 结合全文，说说你对“原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证”这句话的理解。（5分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文章通过对法桐的描写，表达了怎样的人生感悟？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 比较本文与《白杨礼赞》在写作手法上的异同。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、作文（40分） 阅读下面的材料，按要求完成习作。 生活中，我们会遇到各种各样的人，他们的言行举止可能会给我们留下深刻的印象，甚至会影响我们的成长。请以“他（她）让我难忘”为题，写一篇记叙文。 要求：① 结合自己的生活经历，写出真情实感；② 语言要连贯，不少于600字；③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案详解 一、积累和运用 1. C 解析：“洗涤”的“涤”应读“dí”。 2. B 解析：A项“坦荡如底”应为“坦荡如砥”；C项“旁溢斜出”应为“旁逸斜出”；D项“鲜妍”应为“鲜腴”（此处根据单元内容调整，更贴合课文）。 3. A 解析：（1）“探身”更能体现父亲的小心翼翼；（2）“旁骛”指不专心，这里指树枝不向旁边伸展，符合语境；（3）“深刻”与“启示”搭配恰当。 4. C 解析：《永久的生命》作者是严文井，不是鲁迅，文章表达了对生命永久的赞美和对生活的热爱。 5. C 解析：C项是设问，其他三项是比喻（A、D）或反问（B）。 6. （1）蹒跚地走到铁道边 慢慢探身下去 尚不大难 （2）伟岸 正直 朴质 严肃 7.（1）站起来，是一种超然的境界、凛然的气概、昂然的精神、嫣然的美丽。（将逗号改为顿号） （2）小草站成绿洲；礁石站成冷峻。 （3）排比。增强语势，强调了从困境、废墟、灾难中站起来的人、城市、民族的了不起，表达了对这种精神的赞美。 二、文学文化常识填空 1. 朱自清 2. 茅盾 3. 严文井 4. 罗素 5. 汪曾祺 三、综合性学习 1. 示例：① 互联网让学习更便捷，可在线听课、查阅资料；② 方便了生活，如网上购物、外卖服务；③ 提高了工作效率，可在线办公、视频会议等。 2. 示例：① 问题：网络谣言。措施：加强网络监管，提高网民辨别能力，不信谣不传谣。② 问题：沉迷网络。措施：合理安排上网时间，培养其他兴趣爱好，家长和学校加强引导。 3. 示例：活动环节：“互联网故事分享会”，让同学们分享自己与互联网之间发生的有趣或有意义的故事。设计意图：通过分享，让同学们更直观地感受互联网对生活的影响，增进对互联网时代的认识。 四、阅读 （一）课内阅读 1. 动作：走、探、穿、爬、攀、缩、倾、抱、放、爬、搀、扑、说等。这些动作表现了父亲年老体胖、行动不便，但仍坚持为儿子买橘子，体现了父亲对儿子深沉的爱。 2. 第一次流泪：看到父亲艰难地爬月台买橘子，被父亲的爱感动而流泪。第二次流泪：目送父亲离开，想到父亲的辛苦和对自己的爱，不舍而流泪。 3. “背影”是全文的线索，贯穿全文；集中体现了父亲对儿子的爱，是父爱的象征；通过对“背影”的描写，使情感表达更含蓄深沉，感人至深。 4. 示例：父爱是默默无闻的，它不像母爱那样细腻温柔，却在关键时刻给我们力量和支持。比如在我遇到困难时，父亲虽然不会说太多安慰的话，但会用行动帮助我解决问题，他的肩膀是我最坚实的依靠。 （二）课外阅读 1. 春天：长满叶子，绿得有层次，姿态各异，充满生机和温柔美好；夏天：叶子丰满，延续着欢乐；深秋：叶子一片一片落下，法桐变得瘦削、寒伧、僵硬；来年春天：又长满叶子，与新叶轮廓一样。 2. 比喻、拟人。将叶子比作彩蝴蝶和少妇，赋予叶子人的动作和神态，生动形象地写出了叶子在斜风中的动态美和娇美姿态，表达了作者对法桐叶子的喜爱之情。 3. 从最初的喜欢、嫉妒，到看到叶子凋落时的残酷、哀叹，再到后来的醒悟、敬仰。 4. 法桐的生长过程中，叶子有欢乐的生长，也有寂寂的凋落，这体现了世间万物都有生长、消亡的过程，欢乐与悲伤并存，这是一种自然规律，也是生命的哲学。它告诉我们要坦然面对生命中的得失，在欢乐时尽情享受，在失落时不悲伤，不断追求新生和成长。 5. 人生也像法桐的生长一样，有欢乐也有悲伤，有得到也有失去。我们要坦然面对生活中的一切，不要为过去的失去而哀叹，要像法桐一样，在凋落中渴望新生，不断成长，实现自己的价值。 6. 相同点：都运用了托物言志的写作手法，通过对事物的描写来表达自己的情感和感悟。不同点：《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，象征北方农民的精神，表达了对民族解放斗争的信念，情感更激昂；本文通过对法桐的描写，感悟生命的哲理，情感更平和、深沉。 五、作文（参考范文） 他让我难忘 在我的记忆深处，有一个人始终让我难以忘怀，他就是我的小学班主任王老师。 王老师个子不高，戴着一副眼镜，看起来很斯文。他不像其他老师那样严厉，总是笑眯眯的，对我们就像对自己的孩子一样。 记得有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。我疼得眼泪在眼眶里打转，同学们都围了过来，却不知道该怎么办。这时，王老师闻讯赶来，他蹲下身子，小心翼翼地查看我的伤口，轻声说：“别怕，老师带你去医务室处理一下。”他扶着我，一步一步慢慢地走向医务室。在路上，他还不停地安慰我，给我讲笑话，分散我的注意力，让我感觉没那么疼了。 到了医务室，医生给我清洗伤口时，我疼得叫了起来。王老师就站在我身边，用手轻轻地拍着我的背，说：“忍一忍，很快就好了。你是个勇敢的孩子。”在他的鼓励下，我咬紧牙关，坚持了下来。处理完伤口后，王老师又把我送回教室，还特意叮嘱我要注意休息，不要碰水。 还有一次，我考试没考好，心情特别低落，一个人坐在座位上发呆。王老师看到后，走过来坐在我旁边，温和地问：“怎么了？是不是因为考试成绩不开心呀？”我点了点头，眼泪忍不住掉了下来。王老师没有批评我，而是耐心地帮我分析错题，告诉我哪些知识点掌握得不好，还鼓励我说：“一次考试没考好没关系，重要的是找到问题所在，下次努力就好。老师相信你一定可以的。”听了王老师的话，我心里暖暖的，重新找回了信心。 王老师不仅在生活和学习上关心我们，还经常教我们做人的道理。他常说：“做人要诚实守信，要乐于助人，要懂得感恩。”这些话我一直记在心里，并且努力去做到。 现在，我已经上初中了，虽然很少再见到王老师，但他的身影和话语却时常浮现在我的脑海里。他的关爱和鼓励，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。王老师，您就是那个让我难忘的人，我会永远感谢您，怀念您。 学科网（北京）股份有限公司 $$