第七课激发创新思维（教学设计）-2025-2026学年高二心理健康教育上册（湖南科学技术版）

第七课 激发创新思维，赋能职业未来 【设计理念】 当今世界正处于科技革命与产业变革的深度融合期，知识创新已成为推动社会进步的核心动力，而创新思维则是释放这一动力的关键引擎。对中学生而言，无论是应对复杂的学习挑战，还是处理日常生活中的实际问题，培育创新思维不仅有助于突破认知边界、提升解决问题的效率，更能够塑造面向未来的核心竞争力，使其在快速变化的时代中始终保持适应力与创造力。 【适用对象】 高二上册职中学生 【课时时长】 1课时（45分钟） 【教学目标】 1. 认知目标：让学生理解创新思维的定义、核心特征（如发散性、逆向性），明确创新思维的重要性。 2. 能力目标：通过互动活动，引导学生掌握2-3种基础（如头脑风暴、逆向思考），能尝试用其解决简单职业场景问题。 3. 情感目标：激发学生对创新的兴趣，消除“创新离自己很远”的认知误区，树立“在专业学习中可创新”的信心。 【教学重难点】 1.重点：理解创新思维的核心特征，掌握基础创新思维方法。 2.难点：引导学生将创新思维与自身专业结合，形成“创新落地”的意识。 【教学过程】 一、暖身阶段：创新离我们有多远？（3分钟） 视频热身：播放1分钟左右短视频《生活中的小创新》 提问互动："你发现过哪些生活中的创新设计？它们解决了什么问题？" （例如：自助结账系统：减少排队，提升客群体验;语音菜单优化：方言版IVR提升老年客户满意度;AR试装镜:虚拟试用，降低退货率等） 二、转换阶段：打破思维定式（15分钟） 1.创新思维的定义： 用比喻解释：“创新思维=给大脑装‘新软件’，突破旧程序限制”。 2.常见思维障碍： ①定式效应：展示“九点连线题”（需突破方框限制） 连线游戏规则：请每人在自己的纸上画3x3排列的9个点，用4条连续的线段将九个点连起来(方法不是唯一的) ②从众心理：举例：“手机形状多年未变，直到折叠屏出现” ③权威依赖：例如：患者对权威医生的绝对信任；家长强迫孩子选“热门专业”；企业照搬“行业标杆”的管理模式等。 3.展示职中相关案例： 某职中改造校内超市为新零售体验中心，引入智能货架、数据分析系统等设备，构建“无人店+直播间+跨境电商”实训基地。学生自主运营“零售APP”，实现1公里内10分钟配送，项目运营3年，月均销售额超百万元。" 引导思考："创新是否只属于科学家？普通人如何创新？" 三、工作阶段：3种实用创新工具（15分钟） 工具1：SCAMPER法（改良现有事物） 案例演示：用"保温杯"进行SCAMPER分析 替：换成可折叠材质; 合：增加茶漏功能; 改：改变杯口形状...... 小组任务：选择1个生活常见物品（如工具箱、校服等）进行SCAMPER分析。 工具2：头脑风暴法 规则：强调"暂缓评判、追求数量" 小组练习：分组为"校园奶茶店"设计3个创新促销方案 工具3：逆向思维训练 经典案例："司马光砸缸——救人离水 vs 引水离人" 提问：“如何减少汽修车间工具丢失？” 学生逆向思考：让工具‘主动报到’（安装定位芯片）等 四、结束阶段：创新挑战赛（10分钟） 任务规则： 每组抽取1个专业相关挑战题（例如）： 汽修组：设计一款‘傻瓜式轮胎换位工具’ 护理组：发明‘老人用药提醒手环’ 计算机组：开发‘校园失物招领小程序’ 使用SCAMPER法或头脑风暴，5分钟内提出3个解决方案，每组用1分钟展示最佳创意，其他组投票评选"最具潜力奖"。 五、总结与延伸（2分钟） "创新不是少数人的专利，而是每个人都能练习的思维习惯，只要我们跨过思维定式、从众心理和权威依赖的障碍，大脑容易产生创新思路，也可使用SCAMPER法和头脑风暴法，让生活出现更多奇妙的创新点。课后完成《我的创新日记》：记录1个本周观察到的可改进事物" 【板书设计】逆向思维训练 头脑风暴法 创新思维方法 SCAMPER法 学科网（北京）股份有限公司 $$