Unit 2 Meet My Family!（Function & Pronunciation）教案 2025-2026学年仁爱科普版（2024）英语七年级上册

Unit 2 Meet My Family! Function & Pronunciation 一、教学内容分析 Function部分为听力练习活动，通过听力活动引导学生学习与职业和工作场所相关的词汇和功能句，获取肖雅家庭成员的数量和信息，完成关于家庭成员职业和工作场所的表格，最后通过角色扮演，进行巩固和复习。Pronunciation部分学习元音字母“a”和“e”，辅音字母“p”，“b”，“t”，“d”，“k”和“g”在单词中的发音规则，结合chant和听音练习，培养学生的发音能力和拼读技巧，使他们能够在听说读写各方面全面发展。 二、语篇分析 【What】 听力对话围绕家庭成员展开。对话以康康询问肖雅“这是你家人的照片吗”为起始，围绕照片中的家庭成员展开交流。康康通过一系列提问，获取了肖雅父亲的职业（体育老师）、工作地点（在他们学校）、母亲的职业和工作地点（大工厂的工人），以及妹妹的年龄（四岁）等信息。 【Why】 此对话旨在为学习者提供一个真实、典型的日常交际场景范例，帮助学生理解和掌握与家庭和职业相关的语言表达，增强他们的实际沟通能力。通过对职业和工作场所的学习，学生不仅能够扩展词汇量，还能够理解家庭成员之间的关系和角色，促进学生在真实生活中使用英语进行交流，从而提升他们的语言能力和自信心。 【How】 对话模拟了真实的生活场景，人物间的交流自然流畅，运用简单实用的日常英语口语，以特殊疑问句“What does your father/mother do?”“Where does he work?”为主进行提问，精准指向职业和工作场所信息；回答则使用简洁陈述句“He’s a PE teacher.”“He works in our school.”“She is a worker in a big factory.”，一问一答，语言直白易懂，符合日常对话习惯。 三、学情分析 学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和句型，包括家庭成员的名称和一些常见职业的英文表达。他们可能已经掌握了一些简单的介绍家庭成员的句子结构，例如“My father is a teacher.”，但是不了解如何使用更复杂的句型来描述家庭成员的工作和工作地点。学生也可能对英语发音有一定的认识，但对于特定的发音规则，如元音字母“a”和“e”在不同情况下的发音变化，以及对辅音字母如“p”，“b”，“t”，“d”，“k”，“g”在单词中的发音规则可能还不够熟悉。通过本课时的学习，学生将能够扩展他们的词汇量，学习更多与家庭成员职业和工作场所相关的词汇，掌握更复杂的句型结构，能够更详细地介绍家庭成员的职业和工作地点，学习并掌握元音和辅音的发音规则，提高发音的准确性和拼读能力。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 根据所给听力语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格； 2. 根据元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g的读音规则拼读单词，做到见词能读、 听音能写； 3. 编写对话，谈论家庭成员职业及其工作场所。 五、教学重难点 【重点】 1. 根据所给听力语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格； 2. 根据元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g的读音规则拼读单词，做到见词能读、 听音能写。 【难点】 编写对话，谈论家庭成员职业及其工作场所。 六、教学活动设计 环节一：激发兴趣，导入话题。（3 mins） 学生观看视频并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 学习理解之感知与注意 根据学生的回答，评价学生对视频内容的把握程度。 环节设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，导入课题。 环节二：激活已知，听读对话，完成听读任务。（15 mins） 学生头脑风暴他们所知道的各种职业和工作场所。接着，学生对话，讨论职业和工作场所，观察照片，根据照片内容进行对话练习。然后，学生观察图片，对对话内容进行预测，听读对话，完成听读任务。最后，小组合作，进行角色扮演。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students brainstorm different jobs. 3. Students think about the workplaces. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用、分析与判断 根据学生的活动表现，评价其对职业和工作场所的词汇储备情况。 4. Students work in pairs and talk about the jobs and the workplaces. 5. Students look at Jenny’s family photo and talk about her family members. 通过学生的对话活动，评价学生对新词汇和句型的掌握程度，观察学生的口语表达能力，看他们是否能够准确、流利地运用所学知识描述职业和工作场所。 6. Students look at the picture and predict what the conversation is about. 7. Students listen to the conversation and check their answers. 8. Students listen and answer the questions. 9. Students listen and complete the table. 10. Students listen and repeat the conversation. 11. Students work in pairs and act out the conversation. 根据学生完成任务的表现，评价学生利用图片推测音频内容的能力，提取关键信息的能力以及知识的内化情况。 环节设计意图：激活学生的先验知识，为新知识的学习建立联系。通过对话练习，帮助学生提高口语交际能力，巩固新学的词汇和句型，同时增强他们的合作学习能力。通过多种学习活动，如看、听、说、读、写等，提高学生的语言综合运用能力。 环节三：学习元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g的读音规则。（15 mins） 学生听歌谣，完成单词填空，然后听音重复，按照语音对元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g的读音进行分类归纳，了解字母e在单词中不发音的现象，最后进行练习巩固。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students listen to the chant and fill in the blanks. 13. Students listen and repeat the chant. They should pay attention to the pronunciation of the colored letters. 14. Students read the words and classify them according to the pronunciation of the colored letters. 15. Students listen and repeat the sounds of different letters and the words. Then, they find out the rule of “silent E”. 16. Students listen and circle the words they hear. 17. Students read the sounds aloud and spell out the words. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，评价其对元音字母a，e和辅音字母p，b，t，d，k，g读音规则的掌握情况。 环节设计意图：通过一系列活动，引导学生更好地理解英语中的发音规律，为正确发音打下基础。 环节四：小组活动，实际运用所学。（12 mins） 学生小组合作，创编新对话，询问并回答家庭成员的职业和工作场所等情况。 教学活动 活动层次 效果评价 18. Students work in groups and make up a new conversation to talk about their family members. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的对话表现，评价学生在真实语境中运用所学知识的情况。 环节设计意图：通过实践活动，让学生将所学知识转化为实际能力，提高他们的语言运用水平。同时，培养学生的合作学习和团队精神，增强他们的学习兴趣和自信心。 作业与拓展： 1. Recite the conversation in Activity 3. 2. Write a short passage to introduce the family members, their jobs and their workplaces. 3. Preview Thinking Skills&Reading Strategies. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$