5.2 诚实守信 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第五课 社会生活讲道德 第二节 《诚实守信》教学设计 一、 核心素养目标 1. 道德修养：深刻理解诚信是中华民族的传统美德，懂得诚信是做人之本，树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，努力做一个真诚的人。 2. 法治观念：认识到诚信是民法的基本原则，理解现代社会中个人信用体系的重要性，懂得珍惜个人的诚信记录，树立守信受益、失信惩戒的法治意识。 3. 健全人格：培养不欺人、不自欺的诚实品格，学会在复杂情境中运用诚信的智慧，做出正确的价值判断和选择。 4. 责任意识：认识到诚信不仅是个人的私德，更是对他人、对社会的一份责任，愿意为营造“守信光荣、失信可耻”的社会风尚贡献力量。 二、 教学重难点 教学重点：诚信对个人立身、对企业发展、对社会和谐的重要性。 教学难点：理解诚信的复杂性（如“善意的谎言”），学会在特定情境下运用诚信的智慧，做到原则性与灵活性的统一。 三、 教学准备 多媒体课件、视频片段（如“诚信考场”纪实、“感动中国”人物诚信故事、失信惩戒案例）、小组辩论材料、“我的诚信承诺书”卡片。 四、 教学过程 （一） 导入新课：情境导入，直面选择（5分钟） 1. 呈现教材P38“生活观察”：“诚信考场”的情景。 2. 灵魂拷问：“你会报名参加‘诚信考场’的考试吗？为什么？” 3. 学生快速表决并简述理由。（预计会有两种声音，引发认知冲突） 4. 引出课题：这是一个关于“诚信”的选择。今天，我们就来深入探讨这个立身之本、处世之基——《诚实守信》。 （二） 探究新知：多维透析，践行诚信（35分钟） 第一篇：认识诚信——立身之本，兴业之基 1. 概念解读： 诚信的含义：诚实——内诚于心，言行一致，不欺骗；守信——外信于人，信守承诺，不违约。 阅读感悟：师生共读教材P39杜正云一家三代为红军守墓的故事。思考：是什么支撑他们几十年如一日地坚守？（一诺千金，重于生命的诚信精神） 2. 探究活动一：诚信的价值 对个人：结合“诚信考场”的讨论和杜正云的故事，总结：诚信是安身立命之本。它能赢得信任，获得更多机会。反之，则寸步难行。 对企业：展示“3·15”诚信市集图片和反面案例（如某老字号因造假而破产）。得出结论：诚信是企业的无形资产，是经营之道，关乎企业的生存与发展。 对社会与国家： 阅读教材P41“探究与分享”，了解国家社会信用体系建设。 讨论：国家为什么要花这么大力气建设这个体系？（降低社会交往成本，减少社会矛盾，净化社会风气，保障经济社会健康发展） 结论：诚信促进社会文明与国家和谐。 第二篇：辨析诚信——情境复杂，智慧应对 1. 探究活动二：诚信辩论赛 呈现教材P40“探究与分享”三种观点： 观点A：必须绝对诚信，说老实话、办老实事。 观点B：讲诚信容易吃亏，投机取巧能得利。 观点C：可以说善意的谎言。 分组辩论：将学生分为三组，分别支持一种观点并进行辩论。 教师引导总结： 批驳观点B：投机取巧或许能得一时之利，但终将失去信任，付出更大代价。从社会信用体系角度看，更是“一处失信，处处受限”。 辨析观点A和C：诚信是原则，但生活是复杂的。我们需要讲究策略，运用智慧。 “善意的谎言”：其出发点是维护对方利益（如对重症病人隐瞒病情），且并非出于个人私利，这并不违背诚信的本质。 保护隐私 vs 对人诚实：当尊重他人隐私与诚实发生冲突时，应优先保护隐私，这同样是道德和法律的要求。 核心观点：做一个有智慧的诚实守信者，既恪守原则，又懂得权衡利弊，灵活处理。 第三篇：践行诚信——内化于心，外化于行 1. 如何践行诚信？ 树立意识：真诚待人，不轻易许诺，许诺就要尽力兑现。（积极履行承诺） 学会方法：面对复杂情境，运用诚信智慧，妥善处理。（讲究策略） 敬畏规则：珍惜个人诚信记录。了解失信带来的后果（如贷款受阻、限制消费等），身体力行地维护自己的信用。 2. 行动倡议：签署《我的诚信承诺书》 发放承诺书卡片，让学生写下一条自己最想做到的诚信承诺（如：作业不抄袭、考试不作弊、借物按时还、不说善意的谎言等）。 自愿分享，并将卡片贴在班级“诚信墙”或自己保存用以自省。 （三） 课堂小结与升华（3分钟） 1. 回顾总结：诚信无价！它是个人的金字招牌，是企业的生存基石，是社会的运行润滑剂。我们要像爱护眼睛一样爱护自己的信誉。 2. 价值升华：从个人小事到国家大事，都需要诚信的力量。让我们每个人都成为诚信的践行者、守护者和传播者，共同建设一个“路不拾遗，夜不闭户”的诚信社会。 （四） 随堂练习与反馈（2分钟） 【情境分析题】 小明的朋友小刚在运动会中表现失利，非常沮丧。小明为了安慰他，说：“裁判打分不公平，你其实应该是第一名！” 请运用本节课所学的知识，评析小明的行为。如果你是小明，你会怎么做？ （五） 布置作业 1. 调查作业：采访一位长辈（父母、老师等），了解他们生活中关于“诚信”的一件事及其对他们的影响，并写下你的感想。 2. 实践作业：观察本周内自己在“诚信”方面做得最好的一件事和有待改进的一件事，进行简要记录和反思。 五、 板书设计 六、 教学反思 1. 成功之处： 本节课从“诚信考场”的现实选择切入，直面学生的真实困惑，能有效激发学习兴趣和思辨欲望。 结构清晰，从“是什么－为什么－怎么办”和“个人－企业－社会”两个维度展开，逻辑性强，便于学生构建知识体系。 辩论环节的设计，很好地突破了“诚信的复杂性”这一难点，让学生在观点碰撞中自己得出结论，而非被动接受说教。 “签署承诺书”的活动将课堂所学与学生个人实际紧密结合，促进了知、情、意、行的统一。 2. 改进之处： 对于“社会信用体系”这部分内容，部分学生可能觉得距离较远，可以搜集更贴近学生生活的案例（如共享单车失信、校园贷信用等）进行讲解，增强直观感受。 在辩论环节，要注意控制时间和节奏，确保各方观点都能得到充分表达，同时教师要及时介入，防止辩论偏离主题或陷入无谓的争吵。 对“善意的谎言”的度的把握，需要教师给予更明确的指引，避免学生产生“只要出于好心就可以说谎”的误解 学科网（北京）股份有限公司 $$