2.2 Time Really Matters-Reading and Writing（教学设计）-《英语 基础模块2》（外研版2021版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（外研版2021版） Unit 2 Time Really Matters Reading and Writing 教材分析 本课时位于基础模块 2 unit2的中枢环节，承接听说：本节课会复现并深化第一课时听说课中出现的部分核心词汇（如 schedule, plan, spend time on等），并将学生的口语词汇转化为阅读和写作词汇。技能转换：学习重点从听与说的信息接收和简单交互，转向读与写的信息深度处理、逻辑分析和书面表达。这是一个从“对话”到“篇章”、从“流利”到“准确”的技能深化过程。本节课将单元标题“Time Really Matters”的价值真正落地。它不仅告诉学生时间重要，更通过阅读文本和矩阵工具，提供了一套具体、可操作的方法论，使“时间重要”不再是一句口号。 阅读策略训练： 这是训练学生skimming（抓主旨）、scanning（寻细节）等阅读微技能的材料。批判性思维启蒙： “时间管理矩阵”的讨论环节是培养学生分析、评估、提出个人见解等批判性思维能力的核心活动。职业素养渗透： 规划、优先级划分、执行力——这些时间管理能力是学生未来职场中最重要的软技能之一。 学情分析 中职二年级学生年龄普遍在16-18岁，处于青春期后期。他们思维活跃，渴望被尊重和认可，对新鲜事物感兴趣，但注意力的持久性和稳定性有待提高。部分学生可能存在学习挫败感，对文化课学习信心不足，需要更多的鼓励和正向激励。大多数学生具备最基础的英语词汇和语法知识，能进行简单的句子理解和表达。对与生活密切相关的主题（如本课的时间管理）有基本的理解兴趣。但是学生的词汇量有限： 对于抽象词汇（如 motivated, manageable, prioritise）理解和运用存在困难。阅读恐惧： 面对稍长的语篇容易产生畏难情绪，缺乏阅读策略（如skimming, scanning）的训练和应用。输出能力弱： 口语表达多停留在单词或短语层面，连贯的、有逻辑的书面或口头输出是最大难点。 中职学生面临“文化课+专业技能课”的双重学习压力，任务繁杂，对“时间管理”有切身的痛点和需求。这是本节课最大的兴趣点和动力源。 教学目标 知识目标：1.能够掌握nervous，complete，deadline，assignment，wisely，manageable，review，frequent, collect，urgent，time management matrix, tool, prioritise tasks, divide... into..., category等与日常活动和时间管理相关的重点词句，并设计自己的时间管理矩阵。 2. 能够正确理解并梳理有关时间管理方法的说明文的内容，能够联系自身实际并能够分享自己是如何管理时间的 3.了解时间管理矩阵的结构、特点及功能，选出矩阵中分类不合适的事项，分析原因，实现知识和思维能力的迁移。 技能目标：1.能够掌握有效的时间管理技巧和能够掌握利用时间管理矩阵来管理时间的方法，提高时间管理意识，培养对时间分配的积极态度。 2. 能够运用适当的学习策略，比如通过图片进行读前预测，提高阅读效率，使用图表和思维导图梳理思路、拓展思维、呈现信； 3.能够开展自评与互评，树立养正确的学习态度，养成良好的学习习惯。 情感目标：能够利用时间管理矩阵，提高时间管理技巧，积极参与各种有意义的社会实践，丰富校园生活，努力完善自我。 教学重难点 重点：1.运用略读、扫读等策略，获取有关时间管理的说明文的主旨大意。 2. 掌握if only引导的虚拟语气的表达方式。 3. 设计一张时间管理矩阵图，培养对时间分配的积极态度。 难点： 1.能运用思维导图，整合、归纳文章的基本信息，并联系自身实际，仿写有效时间管理的说明文。 2.谈论时间管理矩阵，设计与分享时间管理矩阵图。 教学方法 小组讨论法、任务教学法 课前准备 了解自己如何管理时间，时间四象限法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Lead-in 1.老师展示班上一名学生介绍管理好时间的好处的视频。 2. 老师展示“时间管理小调查”：(PPT一页一条地快速展示，语速稍快)让学生做个快速匿名投票 A. 觉得作业太多，不知道从何下手。 B. 考试前夜，才发现根本复习不完。 C. 朋友一邀请出去玩，就忘了原本的学习计划。 D. 明明很忙，却还在刷手机，事后又后悔。 教师提问：“中1-2条的同学请举手……中3-4条的同学请举手？” 几乎所有人都会遇到这些问题，这其实不是因为我们懒，而是因为我们缺少一个重要的技能——时间管理 (Time Management)。今天这节课，我们就来读短文，学几招让我们的学习和生活变得更轻松的方法。 1.学生观看视频并复述有效时间管理的好处。 2.学生观看并做个快速匿名投票，看自己中了多少条。 温故而知新，对接上一节课的视频作业，激活和检验已学知识，为阅读作铺垫 通过活动，引出主题 Pre-reading 词汇学习 1.教师展示相应的词汇的图片，并提问，讲授词汇并带读：nervous, assignment, break ……并带入例句。 2. 提出阅读任务：How to get better at managing your time? 词汇学习 1. 学生观看图片，并尝试说出英文单词，跟读学习单词 2.思考老师提出的问题，并进入阅读学习。 扫清阅读障碍； 激发学生的语言和背景知识，激发其进一步阅读的兴趣。 While- reading 1.快速阅读 (Skimming): 指导学生快速浏览全文，回答问题：What is the text about? 2. 小组合作：仔细阅读 (Scanning):引导学生完成活动1回答问题：1） What do you think of the tips on time management? 2.）Can you manage your time wisely? 活动2：填写时间管理的三条建议。 3.让学生尝试重点词汇或者短语的意思，教师讲解语言知识点: (1) familiar, manage, motivated, manageable, break, assignment, deadline, etc. (2) If only … (3) get better at (4) tick sth. off (5) stay motivated (6) hang out late into the night (7) do sb. no good (8) It’s important to relax and spend time with friends. 语法：教师展示句子 “If only...” 并让学生说出中文 Pattern: If only I had started earlier. (It means that in fact, I didn’t start earlier, I was late as a result.) 让学生用“If only...”.造句 Pattern: If only I knew her name. (It means that in fact, I don’t know her name.) 讲解“If only”引导的虚拟语气的用法和结构 pattern: If only + subject+ simple past form/past perfect/would of a verb. 1. 带着问题，快速的阅读短文，找出答案 2.学生小组合作并仔细阅读文章，完成活动1和活动2 3．学生尝试重点词汇或者短语的意思；认真听老师的讲解并做笔记；学习“If only”引导的虚拟语气的用法和结构 1. 理解语篇大意，掌握文章的主题 2. 通过自主阅读和回答问题，引导学生深入分析细节信息，增强独立思辨的意识和提升总结归纳的能力。 3.培养学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步形成独立阅读的能力。通过讲解“If only”引导的虚拟语气的用法和结构，帮助学生进一步掌握基本的虚拟语气语法知识。 While-reading 1.教师提问：With so many things to do every day, what should you do first? 2. 教师展示以下图片并让学生猜：what is this？讲解时间管理矩阵图 3. 快速阅读 (Skimming):指导学生快速浏览全文，回答问题：What is a time management matrix used for? 4. 仔细阅读 (Scanning):小组合作讨论活动4中赵曦的任务分类是否合理，每组选择 1-2 个你们认为不合理的任务，为什么？它应该在哪里？准备好分享你的理由 5.让学生画出文本中的关键短语、句子，老师讲解。 (1) divide sth. into... (2) neither... nor... (3) With so many things to do every day, the most frequent question is … (4)…is a useful tool to help … 1.学生讨论并说出分享自己的想法 2.学生尝试猜，并认真听讲 3.带着问题快速浏览课文，并回答问题 4.小组内用英文（或中英结合）讨论，表达自己的观点 5.语言知识点学习，认真听并作笔记 1.由问题切入主题，引发讨论，为本课的顺利开展做好铺垫。 2.了解时间管理矩阵图 3.理解语篇大意，掌握文章的主题 4.将阅读内容与实际生活相联系，培养学生批判性思维和分析问题的能力。小组讨论提供语言输出的机会，提升口语交际能力。引导学生理解时间管理的灵活性和个人性。 5.总结重点词组、句式，培养学生分析、归纳的语言能力，做替换练习，为后续制作时间管理矩阵奠定语言基础。 Post- reading 1.教师提供句型支架写在黑板上（如：I think... is important. / First, you should... / It's a good idea to... / Remember to...）。 2.完成任务（二选一）：Option A (活动3):写一段话，分享1-2条你自己的时间管理建议。 Option B (活动5):选择活动5中的2-3项任务，填入你自己的时间管理矩阵中，并写一句话说明理由。 3.邀请1-2名学生朗读自己的作品。 1. 记录有用句型。 2.独立写作：选择一项任务，参考课文结构和教师提供的句型，完成一段50词左右的书面表达。尝试使用本课所学词汇。 3.自愿分享自己的写作成果。 将阅读输入有效转化为写作输出。提供选择，尊重学生差异，增加课堂包容性。提供句型支架，降低写作难度，增强学生自信。巩固和综合运用本课所学的语言知识和内容知识。 Practice 单项选择题 1. The night before the test, many students feel very ______ because they have too much to do. A. familiar B. nervous C. motivated D. manageable 2. A ______ is a useful tool to help you decide which task to do first. It divides tasks into four categories. A. deadline B. matrix C. item D. assignment 3. If you have a big project, you should ______ it ______ small parts to make it more manageable. A. break... into B. divide... from C. tick... off D. collect... from 4. — I have an invitation to a party tonight, but I have a lot of homework. — Well, you should plan your social time ______ and learn to say 'no’. A. wisely B. frequently C. completely D. nervously 5. Which of the following tasks would most likely be considered "Urgent but Not Important" in the time management matrix? A. Preparing for your final exam next month. B. Doing today's homework that is due tomorrow. C. Watching the latest episode of a popular TV series that just came out. D. Chatting with friends online when you should be studying. 6.使用虚拟语气将以下句子翻译成英语. (1) 如果我知道她的号码，我就能给她打电话。 , I could ring her up. (2) 如果我是你，我会在房子周围种些树。 , I’d plant some trees round the house. (3) 如果我有时间，我会陪你去看电影。 , I would go to the movies with you. (4) 如果我有那本书，我就会借给你。 If I had the book, . (5) 如果我住在办公室附近，我就会步行上班。 If I lived near my office, 1-5 BBAAC 6（1）If I knew her number （2）If I were you （3）If I had time （4）I would lend it to you. （5）I would walk to work. Summary Words: nervous，complete，deadline，assignment，wisely，manageable，review，frequent, collect，urgent，time management matrix, tool, prioritise tasks, etc. phrases and sentences: get better at, tick sth. off, divide sth. into... neither... nor...etc. It’s important to ... With so many things to do every day, the most frequent question is … …is a useful tool to help … Subjunctive Mood If only I had started earlier. Homework 1.修改并完善课堂上的写作片段，抄写在作业本上。 2.选做：根据时间管理矩阵，规划你明天需要完成的任务，并分类填入四个象限中。 板书设计 Unit 2 Time Really Matters Words familiar, manage, motivated, etc. phrases and sentences: get better at, tick sth. off, divide sth. into... neither... nor...etc. It’s important to ... With so many things to do every day, the most frequent question is … …is a useful tool to help … Subjunctive Mood If only I had started earlier. Question: With so many things to do every day, what should you do first? Answer：Time Management Matrix Urgent Not urgent Urgent but not important Neither urgent nor important 教学评价 目标达成度评价： 1.知识目标： 通过课堂练习，检测学生对manageable、nervous等核心词汇及课文大意的理解。 能力目标： 通过小组讨论矩阵分类、书写个人时间建议，评估学生分析、迁移及简单输出的能力。 2. 过程表现评价： 观察记录： 关注学生是否参与讨论、能否尝试运用新词汇（如学生说出“I need to break my homework into small tasks”即予肯定）。 作品评价： 使用简易量规快速浏览学生写的时间建议，重点评价内容相关性与词汇尝试率（是否敢用新词）。 3. 核心思维评价：通过提问“取快递一定紧急吗？”等辨析性问题，判断学生是否初步理解“重要-紧急”的辩证关系。 4. 课后延伸评价： 布置二选一作业： A. 完善课堂写作。 B. 规划明日任务并填入矩阵。 通过作业反馈，评估个体差异化目标达成度。 教学反思 本节课基本达成教学目标，学生能理解课文主旨及时间管理矩阵概念，并尝试用新词输出。主要亮点：学生对“矩阵”分类讨论活跃，思维碰撞明显. 主要不足：部分学生对urgent与important的辩证关系仍感抽象；写作输出时，多数学生仅能套用句式，自主造句能力偏弱。 改进设想：写作环节应提供更细化的词汇支架，鼓励仿写创新。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$