《总复习 —— 综合与实践》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版

《总复习 —— 综合与实践》教学设计 一、教学内容 西师大版三年级上册第七单元 “总复习” 中 “综合与实践” 板块，涵盖质量单位（吨、千克、克 ）、时间单位（年、月、日、时、分、秒 ）的认识及单位间关系，总量与分量关系应用，24 时记时法，还有质量、时间单位在生活中的实际运用（如物体质量计量、时间感受、订牛奶方案选择 ）等内容，对应教材中主题活动及相关练习 。 二、教学目标 知识技能：学生能系统回顾质量（吨、千克、克 ）和时间（年、月、日、时、分、秒 ）单位，清晰阐述单位间进率与换算，熟练运用总量与分量关系、24 时记时法解决实际问题，准确选择合适单位计量生活中物体的质量与时间。 数学思考：经历质量与时间单位的梳理、应用过程，提升归纳概括、推理应用能力，强化量感与数学建模思想，能用数学语言描述生活中质量和时间的计量问题。 问题解决：能结合生活情境，提出并解决与质量、时间单位相关的实际问题（如订牛奶方案优化 ），培养问题意识与应用意识，提高解决问题的策略性与创新性。 情感态度：通过趣味实践活动，激发学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性与价值，培养珍惜时间、合理规划的意识，增强学好数学的信心 。 三、教学重点 系统梳理质量（吨、千克、克 ）和时间（年、月、日、时、分、秒 ）单位的知识，包括单位间进率、换算及在生活中的应用。 熟练运用总量与分量关系、24 时记时法解决实际问题，能合理选择单位计量并优化方案（如订牛奶 ）。 四、教学难点 深度理解质量和时间单位的实际意义，准确感知不同单位所表示的量的大小（如 1 吨、1 年的时长感受 ），灵活运用单位知识解决复杂生活问题（如跨单位换算、方案对比选择 ）。 引导学生自主关联知识，将质量、时间单位的学习与生活实践深度融合，形成系统的量感认知与应用能力 。 五、教学过程 （一）情境与问题 ——“生活计量大挑战” 导入 情境创设：打造 “生活计量大挑战” 情境，播放动画：“计量小卫士” 要守护生活中的质量和时间计量秩序，需要同学们运用质量（吨、千克、克 ）和时间（年、月、日、时、分、秒 ）知识，完成挑战任务，成为 “计量小达人”。 呈现教材中质量与时间单位相关生活场景（如物体质量计量、时间感受、订牛奶 ），提问：“同学们，生活中处处离不开质量和时间的计量，回忆一下，咱们学过哪些质量和时间单位，它们在生活里怎么用呀？” 问题提出：顺势引出 “今天咱们就一起挑战‘生活计量大闯关’，复习质量与时间单位知识，解决生活中的计量问题！” 激发学生参与热情，唤醒旧知 。 （二）探究与发现 —— 任务驱动，系统建构 任务一：梳理质量与时间单位，明晰进率关系 自主整理：发放 “计量知识整理卡”，布置任务：“请同学们化身为‘计量知识整理师’，从质量单位（吨、千克、克 ）和时间单位（年、月、日、时、分、秒 ）两方面，梳理单位名称、进率、生活实例，用图表或思维导图呈现，遇到疑惑可翻阅课本或交流。” 给予 8 - 10 分钟自主整理时间 。 小组交流：分组分享整理成果，交流：“质量单位间进率是多少？时间单位里大月、小月怎么区分？” 互相补充完善，教师巡视捕捉典型案例（如质量单位换算示例、时间单位的实际感受描述 ）。 全班展示：选取不同整理风格的小组汇报，结合教材 “主题活动” 内容，共同完善知识体系： 质量单位：明确 1 吨 = 1000 千克，1 千克 = 1000 克，举例生活中用吨（货车载重量 ）、千克（人的体重 ）、克（硬币质量 ）计量的物体。 时间单位：梳理年、月、日、时、分、秒的进率（1 年 = 12 个月，1 日 = 24 时，1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒 ），结合 “1 年、1 月、1 日” 的生活事例（如 1 年有四季变化，1 月大概上完一个月课程，1 日是从早到晚的时间 ），强化对时间长短的感受。 通过生活实例与直观梳理，深化对质量和时间单位的理解 。 任务二：运用单位知识，解决实际问题 质量与时间的计量应用：结合教材 “主题活动” 中质量单位运用（如连线物体与质量、比较质量大小 ）、时间单位运用（如填写 24 时记时法时间 ），布置任务：“当‘计量小法官’，判断物体质量计量是否合理，用 24 时记时法记录生活时间，说说选择单位的理由。” 学生实践后交流，强调根据物体实际大小、时间长短选择合适单位（如计量大象质量用吨，计量课间操时间用分 ）。 总量与分量关系及方案优化： 以教材 “食盐总量与分量” 情境为例，引导分析 “总量 = 分量 × 数量”（500g×40 袋 ），强化总量与分量关系应用。 结合 “订牛奶方案选择”，提出任务：“帮小红算一算，订半年牛奶哪种订法更便宜？” 学生分组计算（按天订：30×6×4 = 720 元；按月订：110×6 = 660 元；按季度订：300×2 = 600 元 ），对比得出最优方案，培养优化意识与数学应用能力 。 （三）活动与练习 —— 闯关实践，巩固提升 第一关：基础计量关（知识巩固 ） 单位换算与选择：完成教材中质量单位换算（如 4kg〇400g，2 吨 - 800kg〇1 吨 ）、时间单位填空（如年、月、日的关系 ），以及选择合适单位计量生活物体（如乒乓球质量用克，足球质量用克 / 千克 ），巩固单位进率与实际应用。 24 时记时法运用：用 24 时记时法记录自己一天的活动时间（如早晨起床、午餐、晚上睡觉 ），同桌互查是否准确，强化时间记录技能 。 第二关：能力提升关（应用拓展 ） 质量与时间的综合应用：结合教材 “小红整理二十四节气” 任务，让学生查阅资料完善表格，说说节气与季节、时间的关系，感受时间变化规律；解决 “从家到学校时间统计” 问题，分析时间长短与活动的关联，提升综合应用能力。 方案优化实践：除订牛奶方案，创设新情境（如购买文具、规划周末时间 ），让学生运用质量、时间单位知识提出问题并解决，强调方案对比与优化，培养创新思维 。 第三关：生活挑战关（实践创新 ） 生活计量调查：布置任务 “用质量和时间单位记录家庭一天的生活（如采购物品质量、完成家务时间 ）”，制作简单统计表格，下节课分享，强化数学与生活的深度融合。 创意计量设计：让学生设计 “含有质量和时间单位的生活小实验”（如测量不同水果质量、记录植物生长时间 ），同学间交流实验方案与发现，提升实践与创新能力 。 每闯过一关，发放 “计量小卫士徽章”，集齐可兑换 “生活计量小达人” 称号，激发持续参与热情 。 （四）总结与评价 —— 反思回顾，成长进阶 闯关复盘：提问：“在‘生活计量大挑战’中，你掌握了哪些质量和时间单位知识，解决了哪些生活计量问题，对‘量’的感受有哪些新变化？” 引导学生反思学习过程，梳理成长点。 多元评价： 自评：填写 “学习评价表”，从知识掌握（单位进率、换算 ）、应用能力（解决实际问题 ）、实践创新（创意设计 ）三方面评价自己。 互评：小组内互相评价，肯定优点（如单位选择准确、方案优化巧妙 ），提出建议（如时间感受描述可更具体 ）。 师评：结合学生课堂表现，总结：“同学们通过挑战，对质量和时间单位的理解更深刻啦！能灵活运用知识解决生活问题，还能创新设计，太棒啦！希望大家继续用数学眼光观察生活，做‘生活中的计量小专家’！” 鼓励课后持续用质量和时间单位记录生活，深化量感认知 。 设计意图与创新点 情境驱动：以 “生活计量大挑战” 贯穿始终，将质量与时间单位复习转化为趣味闯关，贴合三年级学生生活认知，激发学习兴趣。 任务导向：通过 “整理卡”“小法官”“方案优化” 等任务，引导学生自主梳理、应用知识，落实 2022 年新课标 “实践与综合应用” 理念，强化量感培养。 生活融合：大量融入生活实例（订牛奶、家庭计量 ）与实践活动（调查、创意设计 ），让数学复习回归生活，提升学生用数学解决实际问题的能力，感受数学实用性 。 此教学设计紧扣教材与新课标要求，以趣味情境、任务驱动激活复习课堂，助力学生系统巩固质量与时间单位知识，发展量感与应用意识，让综合与实践复习既扎实有效又充满生活趣味 。 学科网（北京）股份有限公司 $$