第1课《社戏》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

社戏 识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 理解课文的儿童叙述视角，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 一 二 三 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，社戏就是社中每年所演的“年规戏”，由一村或几村合伙出钱，酬神祈福的活动中演的戏就叫“社戏”。 什么叫社戏？ 3 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 本文选自《呐喊》，是鲁迅的一篇短篇小说，有删节。 《社戏》写于1922年10月，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触，唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。 写作背景 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 文体知识——小说 定义 三要素 人物 情节 环境 类别 按篇幅及容量 按表现的内容 按体制 按语言形式 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声） 自然环境、社会环境 长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说） 神话、科幻、公案、传奇、武侠等 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 文言小说和白话小说 惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ） 絮叨（ ） 屹立（ ） 宛转（ ） 撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ） 漂渺（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ） 纠葛（ ） 欺侮（ ） dàn yǒnɡ zhào xǐnɡ hánɡ cuān duo fú jiǎo xiànɡ xù dɑo yì wǎn cuō jiù dài miǎo chán mí yùn juàn jí zhǔ jiū wǔ 读准字音 （ ）归省 （ ）省心 （ ）起哄 （ ）哄骗 （ ）哄堂大笑 省 哄 （ ）行辈 （ ）行走 行 （ ）吁气 （ ）呼吁 吁 xǐnɡ shěnɡ hònɡ hǒnɡ hōnɡ hánɡ xínɡ xū yù 絮叨：来回地说。 宽慰：宽解安慰。 怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。 朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。 踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。 宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。 弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。 皎洁：（月亮等）明亮而洁白。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 理解词意 初读课文 1、本文记叙了一件什么事？ 写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。 线索：看社戏 2、本文的线索是什么？ 你能理清课文的结构吗? 看戏前（ ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏中（ ）： 看戏后（ ）：六一公公的夸奖“我”对社戏的怀念。 月夜航船 （ ） 赵庄看戏 （ ） 归航偷豆 （ ） 1- 4 5 - 30 31-40 看戏波折 （ ） 5 - 9 10-16 17-21 22-30 围绕线索课文写了哪几件事？用四字短语进行概括。 平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船 赵庄看戏（船头看戏） 深夜返回（月夜归航） 再谈吃豆（戏后余波） 停船吃豆（偷豆煮豆） 略 略 详 哪些详写？哪些略写？ 略 详 详 详 详 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？“乐”的具体表现有哪些？ （3）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （2）可以免念《诗经》之类枯燥无味的书。 （1）“我”在这里是公共的客，受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） 深入探究 作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。 叫不到船 八叔的航 船回来了 外祖母和母 亲不同意 双喜写包票，小伙伴们集体争取 由于各种原因，戏的内容不甚满意 返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归 笔法曲折，为看社戏做铺垫，使故事起伏跌宕。 三落三起 深入探究 “我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 不好看 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。 ③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。 正面 描写 ④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠、各管自己谈话。 侧面 描写 深入探究 “如何理解“偷罗汉豆”这一情节？ “偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”。 但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情好客、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。 （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 景 物 分 析 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。 一个“扑”字，暗示了船行之快。 嗅觉 触觉 视觉 景物分析 从感官角度： 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。 “自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。 景物分析——感官角度 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； 把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。 “又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。 景物分析 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。 运用比喻和拟人的修辞手法把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。 景物分析 从修辞角度： 心理描写 人 物 形 象 双喜的形象特点： ①当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。 聪明 ②当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。 反应灵敏，考虑周到 分析人物形象 ③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 友爱、热情、细心 ④a.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。 b.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。 c.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。 考虑事情周到 为他人着想 ⑤双喜送“我”回到家，“都回来了，那里会错。我原说过写包票的！”。 做事有始有终 ⑥双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏 分析人物形象 ——双喜 综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 阿发的形象特点： 分析人物形象 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，…… 点、嗑、退后、上前、架 显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格 表现出他们去看社戏时急切、愉悦的心情 将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细 分析人物形象——少年们 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。 反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。 分析人物形象——少年们 六一公公的形象特点： ①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。 ②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 善良、宽厚、爱惜劳动果实 淳朴 好客 分析人物形象——六一公公 分析人物形象——六一公公 善良、宽厚、 爱惜劳动果实 淳朴 好客 ③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。” ④六一公公送豆给母亲和“我”吃。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 对比《社戏》原文开头部分对作者成年后在剧场看中国戏的两段经历，体会作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 地点不同：都市和乡村； 心情不同：沉重压抑与轻松自在。 通过前后鲜明的对比，表达了对故乡的风景、人情美的怀念，对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情。 主题探究 资料链接： 鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分，前一部分主要写“我”在北京看过的两次戏，一次是在北京的戏院，戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。 另一次是募集水灾捐款，因为捐款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又看了一次戏，但却遭遇尴尬，没有看完便离了场，两次看戏给“我”的感觉都是不好的。 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 其实最令我难忘的是什么？ 美 景 美 人 美 情意美 社 戏 民风淳朴 伙伴友善 回忆美好 盼社戏——“乐土” 看社戏 忆社戏 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 怀念好豆 怀念好戏 月夜归航 板书 本文以“社戏”为线索，叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。 课文小结 $$