9.1 认识质量互变规律课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

“只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成为谬误。” “一个人做件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。” 思考：真理与谬误、难于不难之间有没有鲜明的界限？怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程？ 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 思考：“绳锯木断，水滴石穿”，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’” “笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。 思考：“笨人吃饼”中的笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他看到了什么？没有看到什么？ 【解析】笨人只看到了“质”，没有看到“量”。 任何事物都是质与量的统一体。 一、质量互变规律的含义 (1)质： 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 1、任何事物都是质与量的统一体： 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成他物了。 ①含义： ②意义： 例：为了区别人和动物，就必须认识人的质的规定性和动物的区别。 人的质的规定性：人能思维、会说话并能制造和使用生产工具。 《愚人食盐》 从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 思考：材料中的愚人愚蠢在哪里？ 一、质量互变规律的含义 (2)量： 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 【特别提醒】量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 1、任何事物都是质与量的统一体： 量的规定性不同于质的规定性，量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。 ①含义： ②意义： 例：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。 两个一百年奋斗目标 十五大 2020 全面小康 2035 基本现代化 2050 现代化强国 量变 量变 量变 思考：我国两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么道理？ 质变 质变 质变 我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力，注重量的积累。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 ①量变：量的变化，指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 ②质变：质的变化，指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 一、质量互变规律的含义 (1)含义： 2、量变与质变是事物变化发展的两种基本状态： 渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物 根本的、显著的变化；A事物变为B事物 古代一个国王要感谢一个大臣，就让他提一个条件。大臣说：“我的要求不高，只要在棋盘的第一个格子里装 1 粒米，第二个格子里装 2 粒，第三个格子装 4 粒，第四个格子装 8 粒，以此类推，直到把 64 个格子装完。”国王一听，暗暗发笑，要求太低了，照此办理！ 　　装米的工作进展神速，不久棋盘就装不下了，改用麻袋，麻袋也不行了，改用小车，小车也不行了，粮仓很快告罄。数米的人累昏无数，那格子却像一个无底洞，越来越填不满。国王终于发现，他上当了，一个东西哪怕基数很小，一旦以几何级数成倍增长，最后的结果也会骇人听闻。 思考：材料体现什么道理？ ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此循环往复，构成了事物的发展过程。 一、质量互变规律的含义 (2)量变与质变的辩证关系： 2、量变与质变是事物变化发展的两种基本状态： （量变→质变→新量变） 小学 中学 大学 …… 量变 知识不断积累 知识不断积累 知识不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… …… 在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）； 而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得以发展。 量变 质变 区别 性质 数量增减、场所变更 性质变化 特点 渐进性、连续性 （静止状态） 飞跃性、间断性 （运动状态） 结果 性质没变， 一事物仍是该事物 性质改变， 一事物变为他事物 根本区别 在度的范围之内 超出度的范围 联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 【知识归纳】 荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。 成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。 思考：上述材料告诉我们什么道理？对我们有什么启发？ 二、遵循质量互变规律 1、质量互变规律的要求/如何遵循质量互变规律： 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 (1)渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义： ①事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 ②事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断，表现在现实中就是出现了新事物。 小学 中学 大学 …… 量变 知识不断积累 知识不断积累 知识不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… …… 间断性 飞跃性 间断性 飞跃性 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 连续性、渐进性 连续性、渐进性 二、遵循质量互变规律 1、质量互变规律的要求/如何遵循质量互变规律： 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 (2)渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系： ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 量变 辩证关系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 体现 量变的体现 质变的体现 结果 这一事物还是它自身 出现了新事物 联系 既相互区别又相互包含。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 【知识归纳】渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 二、遵循质量互变规律 2、遵循质量互变规律的意义： 课堂小结 质量互变规律 质与量 质变与量变 质量互变规律的内容 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 遵循质量互变规律的意义 1.《老子》中说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了 A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果 C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透 A 课堂小练 2.习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是 ①毫厘之差，或致弊于寰海 ②致治在于任贤，兴国在于务农 ③自古驱民在信诚，一言为重百金轻 ④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 课堂小练 3.习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是 ①量变比质变更能推动事物的发展 ②只有事物数量的不断增加才能引起质变 ③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃 ④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 课堂小练 4. 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是 A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A 课堂小练 5.中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明 ①只有经过量的积累才能实现质变 ②量变对事物的发展比质变更为重要 ③事物的量变和质变是循环往复的 ④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 课堂小练 6.科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。“青蛙效应”说明 ①只有量变才是事物发展的基本状态 ②事物的量变是一种渐进性过程 ③事物的质变是一种连续性过程 ④渐进性与连续性的每一步进展都在走向飞跃性与间断性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 课堂小练 7.海恩法则认为，每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。中央经济工作会议指出，要高度重视安全生产和防灾减灾工作，坚决防范重特大事故发生。高度重视安全生产工作的依据是 ①微小的量变必然促成事物的质变 ②质变是量变的必然结果，要防微杜渐 ③事物的量变是渐进的，达到一定程度会引起质变 ④事物的发展表现为事物在新质基础上的量变过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 课堂小练 $$