1.2 马克思主义哲学指引人生路（教学设计）-中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023·基础模块）《上好课》

课程 名称 《哲学与人生》 服务专业 授课班级 教学 类型 新授课 授课教师 授课地点 选用 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社2023版） 课题 第1课 时代精神的精华 第二课时 马克思主义哲学指引人生路 学时 1 授课 内容 分析 1.授课内容分析 本课时聚焦 “马克思主义哲学指引人生路”，包含 “马克思主义哲学的使命和特征” 内容围绕马克思主义哲学的创立背景（无产阶级产生、工人运动发展）、理论来源（德国古典哲学）、历史地位（人类哲学思想的集大成者）展开，阐述其组成部分（辩证唯物主义和历史唯物主义）及核心理论（世界物质统一性、矛盾运动规律等），明确其历史使命是实现人的自由而全面的发展和全人类解放，特征与品质体现为科学性、人民性、实践性、与时俱进。同时，引导学生理解学好用好马克思主义哲学的要求，即把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持 “六个必须坚持”，做到 “真学、真懂、真信、真用”，明确其对个人成长和国家发展的指导意义。 2.授课内容创新点 一是将教材中 “学以致用” 的活动任务融入教学，以 “学好用好马克思主义哲学的意义” 为议题，通过《不朽的马克思》观影实践、思维导图绘制等活动，实现 “课程内容活动化” 与 “活动内容课程化”，避免单独占用课时；二是结合中职《中国特色社会主义》中 “中国特色社会主义进入新时代” 等内容及高等教育《马克思主义基本原理》相关部分，补充完善教学，体现与其他思政课程的衔接，赋予内容时代内涵，推进习近平新时代中国特色社会主义思想 “三进” 落地；三是突出理论与实践结合，通过中国革命、建设、改革的案例（如马克思主义中国化的三次飞跃），说明其现实指导作用，增强内容的实践性和说服力。 3.学时安排建议 在学时安排上，此课时安排1学时，“走进伟人内心，感悟思想之力”环节1课时。 学情 分析 1.学生知识储备分析 学生通过前期课程学习，对习近平新时代中国特色社会主义思想和 “新时代” 的内涵有一定了解，在历史课中接触过无产阶级革命、工人运动等相关背景知识，但对马克思主义哲学的创立过程、理论体系及与中国实际的结合缺乏系统认知，对 “六个必须坚持” 对立场观点方法的理解较为零散。 2.学生认知态度分析 学生经过初中及前序思政课程培养，具备一定的思想政治素养和社会现象分析能力，能对简单理论进行初步解读，但马克思主义哲学理论抽象性较强，学生对其与人生实践、职业发展的深层联系理解存在难度，需要借助具象案例和实践活动降低认知门槛。 3.学生兴趣与发展需求分析 学生思维活跃，擅长通过信息化手段搜集信息、分享观点，对伟人故事、社会热点案例兴趣较高。作为中职生，他们在成长成才、职业规划中需要科学的世界观和方法论指引，渴望理解理论对个人发展的实际意义；但部分学生受社会功利化、虚无主义思想影响，对理论的信仰和践行存在障碍，需引导其从认知走向认同再到行动。 教学 目标 1.知识目标 （1）了解马克思主义哲学的创立背景、理论来源、历史地位； （2）掌握其组成部分、核心理论、历史使命及特征品质；明确学好用好马克思主义哲学的具体要求。 2.能力目标 （1）能够运用马克思主义哲学的立场、观点、方法分析社会现象和人生问题； （2）通过案例解读，提升理论联系实际的能力，理解其作为科学的世界观和方法论实践价值。 3.学科核心素养目标 （1）政治认同 通过深入学习马克思主义哲学所蕴含的科学性与真理性，我们能够更加坚定地树立起对马克思主义的坚定信仰和对共产主义的坚定信念。在这一过程中，我们不仅深刻理解了马克思主义哲学的理论精髓和实践价值，还进一步强化了自身在当今时代所应承担的责任感和在面对历史发展时所肩负的使命感。这种信仰与信念的坚定，以及责任与使命的强化，将为我们更好地投身于社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想基础和精神动力。 （2）健全人格 深入领会马克思主义哲学与个人人生成长之间所蕴含的深刻内在联系，积极培养并提升自身的理性思辨意识，从而在思想层面形成更加严谨的逻辑思维体系，进而塑造出一种追求真理、脚踏实地、务实进取的优良品格，为个人的全面发展奠定坚实的思想基础。 （3）职业精神 在其精心且专业的指导下，逐步树立起科学且理性的职业价值观，这一价值观不仅关注个人的职业发展目标和理想追求，更强调将个人的职业规划与国家的长远发展需求紧密结合起来，从而在宏观与微观的交汇点上，清晰地明确自身的成长方向和职业路径，确保个人的职业发展既符合个人兴趣和能力，又能够为国家的发展贡献自己的力量。 教学 重难 点分 析 1.教学重点： 理解马克思主义哲学的历史使命、特征与品质，明确其作为科学的世界观和方法论核心内涵。 2.教学难点： 将马克思主义哲学的理论知识转化为实际行动，做到 “真学、真懂、真信、真用”，并结合自身成长和职业规划践行其立场观点方法。 教学 整体 设计 思路 1.教学内容设计 本课时以 “马克思主义哲学如何指引人生路” 为核心线索，整合理论讲解与实践活动。开篇通过《不朽的马克思》观影片段导入，引导学生结合马克思的生平事迹、斗争实践，小组合作绘制思维导图，梳理其哲学思想的形成脉络，理解创立背景与理论来源。随后聚焦其组成部分和核心理论，结合中国革命（如新民主主义革命胜利）、建设（如改革开放）、新时代发展（如脱贫攻坚）的案例，分析其历史使命和特征品质，明确 “科学性、人民性” 等品质在实践中的体现。最后围绕 “学好用好” 展开讨论，结合钱学森等科学家的案例，探讨 “真学、真懂、真信、真用” 的具体路径，联系中职生职业规划，引导学生思考如何以其为指导规划成长方向，衔接中职思政课程体系，体现理论的时代性和实践性。 2.教学方法设计 运用信息化教育教学资源，结合学生认知特点，采用 “情境体验 — 实践探究 — 案例分析” 相结合的方式。通过组织学生观看《不朽的马克思》纪录片，开展小组观影分享会，以思维导图呈现学习成果，强化对理论的直观认知；设置 “马克思主义哲学与中国发展” 案例研讨，引导学生结合历史与现实案例分析其指导作用，提升分析能力；借助小组辩论 “马克思主义哲学对职业发展的意义”，激发主动思考，结合信息化手段（如短视频剪辑、PPT 展示）分享观点，在互动中深化理解，实现理论知识与实践应用的融合，推动学生从认知到认同再到行动的转化。 3.学科 核心素 养融入 策略 学科 核心 素养 1.政治认同 2.健全人格 3.职业精神 主要 融入 内容 1. 马克思主义哲学的使命和特征 2.马克思主义哲学的历史使命 主要 融入 方式 1.案例引入 2.实践活动 3.知识讲解 教学实施 第二课时 马克思主义哲学指引人生路 教学 导入 教师活动： 【情境导入】 展示两组资料：一是马克思在伦敦大英博物馆撰写《资本论》的历史图片及手稿片段，搭配 19 世纪欧洲工人运动的史实资料（如里昂工人起义）；二是习近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话节选：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、改造世界的强大思想武器”，结合当代中国脱贫攻坚、科技创新等成就的影像片段。 提问：①马克思所处的时代面临哪些社会问题？他的哲学思想如何回应这些问题？②为什么在当代中国，马克思主义哲学依然能成为指引我们前进的思想武器？ 学生活动： 观察资料、阅读文本，围绕问题进行小组讨论（2-3 分钟），尝试分享观点，如 “马克思的思想关注工人的苦难，想改变不平等的社会”“现在中国的发展也需要科学的理论指导” 等，初步感知马克思主义哲学与时代的关联及其现实意义。 设计意图： 以历史与现实的对比为切入点，通过马克思的实践场景与当代中国的发展成就形成呼应，引发学生思考 “马克思主义哲学为何能跨越时代依然具有生命力”。既紧扣 “马克思主义哲学指引人生路” 的主题，又通过具象的历史资料和现实案例降低理论理解难度，激活学生对马克思主义哲学的探究兴趣，为后续讲解其使命、特征及当代价值奠定认知基础。 1.走进伟人内心，感悟思想之力（1学时） 教师活动： 【课前准备】 （1）下载并认真观看《不朽的马克思》，并做好观影笔记，便于与学生进行交流并对学生观看情况进行总结点评。 （2）布置任务：要求学生认真观影，为了保证为题聚焦，可从马克思的生平事迹、家庭生活、人生足迹、革命友谊、斗争实践、论著观点等方面布置观影任务，学生任选一项，在观影后自主绘制思维导图，讲述马克思的故事，并以“综上，我认为马克思是……”或者“综上，我认为马克思哲学是……”的方式进行观点总结。 （3）根据任务将学生组成几个观影小组，以指定或自荐的方式确定各组小组长，便于课堂交流。 【活动组织】 课堂上组织学生进行观影分享，并对活动过程进行引导、点评和总结，让学生从多个视角认识马克思的伟大人格，体会马克思主义哲学的思想之力。 【知识点呈现】 （1）马克思主义哲学的创立及其历史地位 ①创立的社会基础：无产阶级的产生和发展、工人运动。 ②创立的理论来源：德国古典哲学（主要是黑格尔的辩证法思想、费尔巴哈的唯物主义思想）。 ③历史地位：马克思主义哲学是人类哲学思想发展史上的光辉篇章和集大成者，它批判地继承了人类哲学史上的积极成果，实现了哲学的革命，为无产阶级和广大劳动群众争取自由解放的斗争提供了科学的世界观和方法论。 （2）马克思主义哲学的组成部分及理论内容 ①组成部分：辩证唯物主义和历史唯物主义。 ②理论内容：世界物质统一性原理、事物矛盾运动的规律、实践与认识的辩证关系、人类社会发展规律等。 （3）马克思主义哲学的历史使命 实现人的自由而全面地发展和全人类解放。 （4）马克思主义哲学的特征和品质 科学性、人民性、实践性、与时俱进。 活动结束后，教师将学生作品、活动照片放进“学生成长档案袋”。 学生活动： 【课前准备】 （1）观看《不朽的马克思》，根据自己的兴趣选择任务。 （2）根据所选任务，制作思维导图，自拟题目，讲述马克思的故事，并总结出对马克思和马克思主义哲学的初步认识。 （3）根据所选任务加入观影小组，分配好课堂汇报、思维导图绘制、汇报补充、讨论组织、视频剪辑、PPT制作等小组任务。课前进行一次小组讨论，将各自绘制的思维导图进行组内分享，推选出比较完善的一份思维导图，做好课堂分享的准备。 【分享展示】 课堂上，各小组分别从生平事迹、家庭生活、人生足迹、革命友谊、斗争实践、论著观点等方面，推荐小组成员进行分享展示，其他小组同学可以进行提问或补充说明。 设计意图：通过实践活动，引导学生对马克思主义哲学形成基本认知，使学生能够把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，感受“千年思想家”的伟大人格、崇高精神、光辉思想和不朽人生，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感，政治责任感，历史使命感。 课堂 练习 1.宋人张载提出：“为生民立命”“为万世开太平。”从某种意义上说，马克思主义也是这一使命的追求者和兑现者。马克思学说的担当意识，正是“为生民立命”；马克思所追求的共产主义理想，正是“为万世开太平”。由此可见（    ） ①马克思主义哲学站在人民的立场探求人类自由解放的道路 ②马克思主义哲学的历史使命就是揭示人类社会发展规律 ③马克思主义是人民的理论，为建立人类理想社会指明方向 ④马克思主义哲学是科学的世界观和方法论相互决定的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.习近平指出：马克思主义哲学尽管诞生在一个半世纪之前，但由于它深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展一般规律，被历史和实践证明是科学的理论，在当今时代依然有着强大生命力、依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。可见，马克思主义哲学是（   ） ①人民立场为其核心观点    ②为我国建设提供具体行动方案 ③伟大的认识工具          ④具有与时俱进独特的理论品质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.中国共产党更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，把马克思主义哲学作为自己的看家本领，有利于正确认识和把握社会主义现代化建设规律，更好地提高其分析、解决改革发展中存在的问题的能力。这体现了马克思主义哲学的基本特征是（   ） A．第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合 B．实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一 C．实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 D．是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物 4.当今世界风云变幻，世界格局正处在加速演变的进程之中，产生了大量深刻复杂的现实问题，提出了大量亟待回答的理论课题。要把握和澄清这些问题，就必须学会马克思主义观察和分析问题的方法原则。这是因为马克思主义（    ） ①是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展的一般规律 ②正确反映了自己时代的历史任务和客观要求，是世界变局的决定性力量 ③拥有与时俱进的理论品质，能为推进社会进步提供世界观和方法论指导 ④是建设中国特色社会主义理论基础，完成了对中国社会发展的认识 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 5.马克思说过：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”马克思主义是不断发展的开放的理论，本土化才能落地生根，时代化才能充满生机。推进马克思主义本土化时代化要（   ） ①丰富发展马克思主义，实现理论创新和实践创新的良性互动 ②立足马克思主义科学理论，赋予其鲜明的中国特色和时代特色 ③以保持马克思主义的真理性、先进性为根本目标，巩固国家的最大优势 ④把握理论回答、指导解决问题这一根本任务，夯实历史基础和群众基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6.习近平总书记在党的二十大报告中指出，马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。这是因为（   ） ①马克思主义是科学的世界观和方法论 ②马克思主义随着社会实践的发展而发展 ③马克思主义哲学是发展的“科学之科学” ④马克思主义为解决实际问题提供具体方法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7.习近平总书记指出，“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！”马克思主义之所以行，就在于马克思主义是（   ） ①科学的理论，已经完成了对人类社会发展规律的认识 ②人民的理论，站在人民立场探求人类自由解放的道路 ③进步的理论，不断丰富和发展并始终站在时代的前沿 ④实践的理论，能够正确反映当今时代的任务以及要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 课堂 小结 本次课程围绕 “马克思主义哲学指引人生路”，通过观影、思维导图绘制和小组分享，梳理了其创立背景、理论体系、历史使命及特征品质。学生在互动中感受马克思伟大人格，理解其科学性、人民性等品质的现实意义。希望大家能以其为指导，将个人成长与时代需求结合，做到真学真用，为未来发展奠定思想基础。 板书 设计 第1课 时代精神的精华 第二课时 马克思主义哲学指引人生路 一、马克思主义哲学指引人生路 1.马克思主义哲学的使命和特征 （1）马克思主义哲学的创立及其历史地位 （2）马克思主义哲学的组成部分及理论内容 （3）马克思主义哲学的历史使命 （4）马克思主义哲学的特征和品质 教学 评价 本次课程内容主要从以下七个方面进行评价： （1）学生能结合马克思生平案例，初步理解其哲学思想的现实意义。 （2）部分学生发言体现对马克思主义哲学特征的思考，思维有拓展。 （3）多数学生积极参与小组分享，课堂互动氛围较好。 （4）从讨论中可见学生对马克思主义哲学有初步认同，具备学习基础。 （5）学生能围绕伟人故事发散思考，体现一定的感知能力。 （6）学生对马克思的革命精神等内容关注度高，利于情感目标达成。 （7）少数学生观点能精准关联 “指引人生路” 主题，为深入学习铺垫。 教学 反思 一、创新点与特色 此次课程内容，我们聚焦课程主题主线和重难点内容，其创新点与特色主要体现在以下三个方面： （一）、观影拓认知 选取《不朽的马克思》纪录片中与马克思生平、斗争实践相关的片段，将抽象的哲学理论与具象的人物故事结合，让学生直观感受马克思主义哲学的形成背景，降低理论理解门槛，激发学习兴趣。 （二）、导图理逻辑： 引导学生围绕马克思主义哲学的创立、组成、使命等核心内容绘制思维导图，帮助学生梳理知识脉络，将零散的知识点系统化，强化对理论体系的整体认知。 （三）、分享促认同： 通过小组分享马克思的革命友谊、论著观点等内容，搭建互动交流平台，让学生在表达与倾听中深化对马克思伟大人格和思想力量的认同，推动从认知到情感认同的转化。 二、不足与改进措施 不足： （1）在理论讲解环节，对 “马克思主义哲学特征与品质” 的阐释多依赖文本描述，与学生职业发展、生活实际的结合不够紧密，部分学生难以理解其现实指导意义； （2）小组讨论时，个别小组聚焦度不足，存在话题偏离的情况。 改进措施： （1）结合中职生职业规划，补充 “工匠精神中的实践性”“职场选择中的人民性” 等案例，将理论特征与学生生活场景关联； （2）小组讨论前明确任务清单和时间节点，安排教师巡视指导，及时纠正偏离话题的情况，提高讨论效率。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$