13.2 分子动理论的初步知识-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册物理同步教案(人教版2024)河北专版

该初中物理教案聚焦“分子动理论的初步知识”，通过喷洒空气清新剂让学生感知气味扩散，以生活现象为学习支架，引导学生从宏观现象探究微观本质，梳理物质构成、分子热运动及分子间作用力的知识脉络。 资料亮点在于实验设计丰富，融合二氧化氮气体扩散、墨水温度影响等演示实验与硫酸铜溶液、铅金块扩散视频实验，覆盖固液气三态，培养科学探究能力。以“问题—实验—归纳”主线，帮助建构分子模型，发展科学思维与物质微观构成的物理观念，为师生提供可操作方案，提升抽象概念教学效率。

课题 第2节 分子动理论的初步知识 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.知道物质是由分子、原子构成的。 2.能识别扩散现象，通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 3.能用分子热运动的观点解释现象。 4.学生通过观察演示实验，知道分子热运动的快慢与温度的关系。 5.知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。 重点难点 重点：分子动理论。 难点：分子之间存在相互作用的引力和斥力。 教学方法 分子动理论的初步知识跟日常生活联系非常密切，可以用来解释许多现象,是从微观角度分析和理解热现象的理论依据，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。 对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。分子热运动知识较为抽象，做好相关的实验显得更为重要。例如:为了说明分子运动的快慢与什么因素有关，设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验;为了说明分子间有间隙，设计了水与酒精混合的实验等。 在演示实验的过程中，让学生经历观察、讨论分析、总结归纳、得出结论的过程。把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识，从而突破本节的难点。 教学准备 空气清新剂、二氧化氮气体瓶、烧杯（装有热水和凉水）、墨水、酒精和水、铅柱、注射器、弹簧测力计、玻璃板、水槽、细线 教学过程 一、新课引入 在教室中向黑板方向喷洒“空气清新剂”（或香水、酒精），同学们知道老师喷的是什么吗？老师向前喷，你怎么能闻到呢？ 二、讲授新课 知识点一 物质的构成 提出问题：一个玻璃杯，如果把杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停地分下去，有没有一个限度？ 常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。如果把分子看成球形，一般分子的直径只有百亿分之几米，人们通常以10-10为单位来量度分子。 人们用肉眼和光学显微镜都不能观察到分子和原子，只能用电子显微镜才能观察到它们。 知识点二 分子热运动 问题导入：构成物质的分子是静止的还是运动的?相互之间有没有作用力?虽然用肉眼不能直接观察到分子，但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。 实验探究： 1.演示实验：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？ 引导学生分析得出结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这是一种在气体间发生的扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。 2.视频实验：利用视频播放硫酸铜溶液与水的扩散现象，分析原因。 现象：静放几天，水与蓝色的硫酸铜溶液间的界面变得模糊，瓶内液体颜色变得均匀。 结论：扩散现象可以发生在液体之间。 3.视频实验：把磨得很光滑的铅块和金块紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，观察界面。 现象：可以看到金中有铅，铅中有金，互相渗入约1mm深。 结论：固体之间也能发生扩散现象。 4.演示实验：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴墨水。 观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？ 冷水 热水 结论：扩散的快慢与物体的温度有关。 5.演示实验：将100mL的酒精和100mL的水掺合在一起，密封瓶口，轻轻摇匀，观察混合后的总体积变化，分析原因。 结论：总体积变小，说明分子之间有间隙。 归纳总结： （1）不同物质相互接触，物质分子彼此进入对方的现象叫做扩散现象，扩散现象说明大量分子永不停息地做无规则运动； （2）固体、液体和气体都可以发生扩散现象。分子热运动的速度和温度有关，温度越高，分子运动的越剧烈。 知识点三 分子间的作用力 问题导入：扩散现象表明，分子在不停地运动。既然分子在运动，分子间又有间隙，那么通常固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢? 实验探究： 1.演示实验：将两个铅块表面削平，然后挤压在一起，在下面的铅块上挂钩码并逐渐增多钩码数量，观察现象。 结论：铅柱分子之间存在相互作用的引力。 2.演示实验：用弹簧测力计平挂一块玻璃，悬挂在空气中测量弹簧测力计对玻璃的拉力。然后将玻璃下表面接触水面，再次提起时记录拉力的值。比较两次数据得出结论。 结论：玻璃和水分子之间存在相互作用的引力。 3.演示实验：拿出注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水，再做一做，有什么感觉？ 结论：分子之间存在相互作用的斥力。 4. 固体、液体、气体物质的宏观特性和微观特性 物态 微观特性 宏观特性 分子间距离 分子间作用力 有无固定形状 有无固定体积 固态 很小 很大 有 有 液态 较大 较大 无 有 气态 很大 十分微弱 无 无 固体、液体、气体的分子结构模型 固体 液体 气体 归纳总结： （1）组成物质的分子间存在引力和斥力。分子间间隙变大时，相互作用力表现为引力，所以固态难以被拉伸；分子间间隙变小时，分子间相互作用力表现为斥力，故固态难以被压缩。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 分子动理论：1.常见的物质是由大量的分子、原子构成的；2.物质内的分子在不停地做热运动；3.分子之间存在引力和斥力。 四、板书设计 第2节 分子动理论的初步知识 一、物质的构成 分子、原子 二、分子热运动 1.扩散现象 2.分子的热运动 ①概念 ②影响因素：温度 ③分子间有间隙 三、分子间的作用力 1.分子间存在着引力和斥力 2.固体、液体、气体的比较 教学设计反思 由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用以演示实验为主，以视频实验为辅组织教学。本节需要考查的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$