5.1 质量守恒定律-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)河北专版

课题

质量守恒定律

课型

新授课

教学内容

教科书第110～115页

素养目标

1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2.能从微观的角度认识质量守恒定律的本质，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有改变。

3.能用质量守恒定律对生产、生活的现象进行解释。

教学重点

质量守恒定律的概念及应用。

教学难点

能从微观的角度认识质量守恒定律的本质。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新知

【情景导入】我们已经知道，在化学反应前后，物质的种类发生了变化。在这些变化中，反应物和生成物的质量之间存在什么关系？以过氧化氢分解生成水和氧气为例进行讨论。

二、自主活动，探索学习

（一）探究化学反应前后物质的质量关系

【演示】方案一：铜和氧气反应前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据

现象：红色粉末逐渐变黑，小气球先鼓起后变瘪。

质量关系：m1=m2

【思考】在方案一的实验装置中，橡胶塞和小气球的作用是什么?如果没有它们，实验可能出现哪些结果?

【归纳总结】形成密封装置，起缓冲作用，防止瓶内气体因受热膨胀冲开橡皮塞。

【实验】方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。

现象：铁丝表面有红色固体析出，溶液由蓝色变成浅绿色。

质量关系：m1=m2

复习引入，引起学生兴趣，设置疑问，激发学生求知欲。

培养学生观察和实验描述能力。

学生动手实验，培养学生动

【归纳总结】参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫作质量守恒定律。

（二）质量守恒定律的验证实验

【演示】盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定，按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。

现象：固体溶解，产生大量气泡，天平指针向右偏

【思考】为什么反应前后称量的质量不相等？

【归纳总结】碳酸钠和盐酸反应有二氧化碳气体生成，反应后逸散到空气中，故反应后质量减轻。

【演示】镁条燃烧前后质量的测定。按教材所示实验装置，组装实验仪器，并进行实验记录实验数据。

【现象】镁条燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体，天平指针向左偏。

【思考】为什么反应前后称量的质量不相等？

【归纳总结】由于空气中的氧气参与反应，导致反应后质量不相等。

【讨论】1.上述实验的结果是否违背质量守恒定律？

2.对上述实验要做如何改进天平才会平衡？如果要用有气体参加或有气体生成的化学反应来验证质量守恒定律，应该要注意什么？

【归纳总结】不论反应前后的称量结果是否相同，所有的化学反应都遵守质量守恒定律。设计实验验证质量守恒定律时，对于有气体参加或生成的反应，应在密闭装置中进行实验。

【例1】如图是通过红磷燃烧来验证质量守恒定律的实验，下列说法错误的是（  ）

A．反应前锥形瓶内红磷和氧气的总质量

一定等于反应后生成五氧化二磷的质量

B．红磷燃烧结束，锥形瓶应冷却后再放

在天平上称量

C．实验过程中气球先变大后变瘪

D．瓶底的细砂起隔热作用

手能力，明确化学实验的重要性。

培养学生对化学理论进一步思考的能力，引导学生思维碰撞，培养学生的发散思维。