第四单元 第7课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦“二十年后的家乡”想象习作，通过展示二十年前与现在家乡的对比图片导入，唤起学生对家乡变化的感知，以列提纲、分段叙述、重点写具体为学习支架，引导学生梳理写作思路。 资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过现实基础上的合理想象（如环境、工作、生活变化）及对比手法，结合提纲示例、片段评改、多维度评价表，提升学生语言运用与审美创造能力，为教师提供结构化教学流程，助力高效习作指导。

第四单元 爱国情怀 习作课 缩写故事 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。 2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 3.会写习作提纲，行文中要做到详略得当。 4.培养感受家乡，激发热爱家乡的情感。 5.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 1.根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 板块一 图片导入，引出主题 1.导入：同学们，你们知道中国现在跟过去相比，发生了哪些变化吗？老师给大家带来了一组图片，我们一起来看看。 提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你有怎样的感受？ 预设：二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了，街道也变宽了，环境更美了。 引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什么样呢？这节课我们就展开大胆的想象，以“二十年后的家乡”为主题，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，完成一篇习作。（板书：二十年后的家乡） （设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.习作要素 学习列提纲，分段叙述。 2.要素解读 展开大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，把重点部分写具体。 3.习作话题 家乡是一个人的出生地，也是每个人或长的地方。二十年后我们的家多会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。（想象作文） 4.习作内容 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢?让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化?人们的工作、生活有什么变化? 然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 习作提纲 →题目:二十年后的家乡 →开头:穿越到二十年后，看到了我的家乡。 →中间: 1.环境的变化:河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化:机器人在照料着果园。 3.生活的变化:遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 →结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 板块三 指导审题，关注重点 1.本次习作是一篇想象习作，我们应该注意什么？ 预设：不能天马行空，应该建立在现实的基础上。 小结：在现实的基础上大胆发挥想象，要融入情感，合理想象。 2.展示教材提纲示例，教师提问：提纲写了二十年后的家乡会发生哪些变化？还可以写哪些变化？ 预设1：环境的变化：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植）。 预设2：工作的变化：能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，私人智能家教…… 预设3: 生活的变化：空中飞行器，无人驾驶汽车，多用行走器。 预设4：还可以写学校变化：学校里的智能教室。 …… 小结：同学们说得真好，有了提纲就要按照编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。我们一起梳理本次习作要求： （1）大胆想象，想象二十年后家乡的环境和人们的工作、生活等方面发生的变化。 （2）明确自己要写什么，从哪些方面来写，列好习作提纲。 （3）分段叙述家乡的变化，把重点部分写具体。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。） 板块四 梳理思路,明确选材 1.今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。 开篇写时空穿越，到二十年后的家乡。 大胆想象二十年后家乡的巨大变化。可以融入科技发展的内容，具体详细地描写家乡的巨大变化。 引导：在现实的基础上大胆发挥想象，合理想象。可以从衣、食、住、行等方面分段叙述。比如：衣服方面，都装有按钮,只要轻轻一按,就能随意变换色彩,还能根据天气情况调节温度,人们在寒冷的冬天再也不用穿着笨重的大棉袄了。 表达对二十年后生活的向往之情。 引导：结尾要写出看到二十年后家乡科技高速发展，发生巨大变化的感受。 出示思维导图，帮助学生梳理思路。 2.你想写家乡的哪些变化呢？ 预设1：我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。 预设2：我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生。 预设3：我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意。如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，那会非常方便。 …… （设计意图：通过具体指导，让学生明白写家乡巨大变化的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。） 板块五 学习习作技巧 1.怎样编写习作提纲呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 （1）第一步：学列提纲，理清思路（板书：列提纲） 提问：参考教科书第62页的例子，提纲包括哪些内容? 预设：题目、开头、中间、结尾。（板书：题目、开头、中间、结尾） 提问：提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？ 预设：提纲内容比较简单，作文内容丰富。 小结：列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾”几个部分，将每部分要写的主要内容梳理出来。比如主要通过写河水清澈、绿树成荫来表现环境变化，通过写机器人在照料着果园来写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思来写，这样各个段落合起来就是全文的中心思想了。 （2）第二步：重点突出，有序排列 教师引导：我们一起来看看示例怎么安排提纲中间部分。 习作从环境、工作、生活三方面进行描写，分段写出家乡的变化，先用关键句总述，再写具体事例，条理清楚，内容明确。 引导：根据对提纲的观察，我们可以发现列提纲有哪些好处？ 预设1：让我们的写作思路更清晰。 预设2：避免在写作时杂乱无章，没有条理。 预设3：把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏事先想好的素材。 过渡：列提纲让我们的思路更清晰，避免跑题。接下来看看如何大胆想象，写清重点？ 2.怎样大胆想象，写清重点呢？ （1）立足现实，想象有据。 写家乡的变化时，发挥想象不是漫无目的地乱想，而是需要在现实的基础上，写出你最希望看到的二十年后家乡哪些方面的变化。同时，对一些科技发展变化的想象也要有实现的可能，比如，不能想象那时我们会生活在别的星球上。想象的内容在二十年后实现的可能性是确定想象合理性的关键。 我们看看《他们那时候多有趣啊》中怎样写想象的？ 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 预设：作者展开大胆想象，未来的上学方式与现在不同，所用的书本自然不同，一为纸质书，一为屏幕，天马行空的想象引发读者的阅读兴趣。 （2）想象具体，内容丰富。 要想把内容写具体，可以挑选一处景物，写出其变化；也可以运用对比的手法，先写过去的样子，再写现在发生的变化。 出示《他们那时候多有趣啊》片段： 那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 引导：作者的这段描写有什么特点？ 预设：写了未来的老师是机器人，上课方式与现在截然不同。 出示《圆明园的毁灭》片段： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野…… 圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最珍贵的历史文物…… 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 预设：先描述圆明园昔日的辉煌，再写圆明园化为一片灰烬。鲜明的对比中突显出圆明园的变化，让读者感受颇深。 小结：先写过去的样子，再写现在发生的变化。运用对比的手法把文章写得具体、丰富。 （3）表达祝愿，写出情感 引导：我们都热爱自己的家乡，我们要在习作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热爱之情，这也是本次习作以“家乡”的变化为题的意义所在。 引导：我们看看《圆明园的毁灭》表达了怎样的情感？ 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 (《圆明园的毁灭》) 预设：通过关键词语“饱览”“流连其间”，可以看出字里行间表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖国灿烂文化的无比热爱。 3.借助片段学技法。 过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，评一评有哪些优点和不足之处。 片段一:（出示课件25、26） 我正在房间里睡觉，突然被一阵“嘀嘀”声惊醒了。我正想要出去看看怎么回事，机器人管家就进来了，他告诉我是地震报警器响了。现在的房子都装有地震预警系统，如果感应到地震，报警器就会发出警报，屋内的人只要控制中枢系统，就能让房屋升到空中躲避地震。我向窗外望去，这才注意到，不是我家，还有很多房子都飘在空中，有的还在缓缓上升。夜空里，一座座房子像热气球似的飘着。我渐渐放下心来，不由得赞叹设计师巧妙的想法，这样应对地震再好不过了！ 阅读后发言。 预设1：从科学技术方面出发，写二十年后的房屋有感应地震、躲避地震的功能，想象大胆又合理。 预设2：“夜空里，一座座房子像热气球似的飘着。”这句话非常有画面感，让我不禁感叹未来科技的神奇。 …… 片段二：（出示课件27-29） 我和弟弟一起走在家乡的街道上，我发现车辆都是新能源汽车。原来现在新能源汽车已经这么普及了。我问弟弟：“新能源汽车这么多，充电问题怎么解决呢？”弟弟告诉我，每台车上都有太阳能板，能源源不断地吸收、储存太阳能，每台车上储备的能源在理想状态下能供汽车连续跑一万公里。“如果遇到恶劣天气呢？”弟弟说：“科学家们早就考虑到这个问题了，风、雨都能被专门的处理器转化成电能，并且每座城市的地下都有一个巨大的能源库，储存的能源够整座城市用上几十年呢！”看着排成长龙的汽车，我又问：“这车未免太多了，停车位够吗？”“这个问题好解决，这些车都是用一种非晶体金属材料做成的，只要温度控制合适，可以变小，从而节省空间。车上还有定位、报警等功能，不用担心车会被别人偷走。” 阅读后发言。 预设1：片段写新能源汽车二十年后发生的巨大变化，选材很好。 预设2：小作者把二十年前新能源汽车动力不足的情况与二十年后进行对比，突出了二十年后新能源汽车技术的先进。 教师：有需要改进的地方吗？ 预设：虽然小作者对新能源汽车的介绍很具体，但叙述平淡，缺乏情感。 追问：怎么修改？ 预设：把我对新能源汽车的赞美写出来。可以加上一句，我听了不由得赞叹:“这功能太强大了!” 师生共同读修改后的片段。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中要抓住重点，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 板块六 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《二十年后的家乡》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 二十年后的家乡 我从国外学成归来，踏上回故乡的路，心里既激动又忐忑。现在，我要把自己学到的知识全部奉献给生我养我的家乡，可不知家乡现在变成了什么样子，真是好奇。 “啊！”我简直不敢相信自己的眼晴，“太神奇，太美了！”各种样式的高楼大厦鳞次栉比，一条条长龙般的高科技道路穿梭其间。公交车顶上装着形状各异的机器，这是用来吸收二氧化碳并转换为能源、释放氧气的装置。昔日发出恶臭的河流如今变得清澈见底，水中鱼虾快活地游来游去。岸边绿树成荫，动物们自由自在地在树底下玩耍。 不仅家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的生活也迈入了高科技时代。家家户户都住进了新型节能房屋，屋里都是全自动化的电器、家具。5D高清电视，让你仿佛身临其境。人们已经用上了5G高速网络，打开智能手机，5D电影就会立刻出现在手机屏幕上，一点儿也不卡…… “天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一阵悦耳的音乐打断了我的思绪，原来是小区里的爷爷奶奶们在排练节目。王奶奶告诉我，现在小区里自发组织了舞蹈队和秧歌队，吹拉弹唱，自娱自乐，小区里洋溢着他们的欢声笑语。看见老人们现在幸福的生活，我不禁想起了二十年前的老人，他们总是为家事和儿女们担忧，那一张张衰老的脸上带着愁苦的表情。现在的生活多好啊！老人们可以安心愉快地度过晚年了。 家乡的变化是我无法用语言来形容的，它的变化远远超出了我的想象。我坚信，在不久的将来，家乡会变得更加美好！ 预设1：开头直抒胸臆，点明主题。 预设2：第2自然段运用比喻、对比等修辞手法描述了家乡翻天覆地的变化。 预设3：“不仅家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的生活也迈入了高科技时代。”过渡自然，寥寥数语介绍了人们生活方式的变化。 预设4：第4自然段通过描写老人们生活的变化，突出了主题。 预设5：篇末表达对家乡的祝福，深化主题。 …… 小结（出示课件35）：同学们说得都很好。这篇习作结构紧凑，行文流畅，想象丰富而又合情合理。作者从家乡的环境、生活等方面入手来突出家乡的变化，层次分明。 （设计意图：通过展示佳作，旨在让学生更加深刻地感悟写法，从而更好地完成自己的习作。） 板块七 巧拟题目，学列提纲 1.提示拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 2.依照范例，学习写作提纲。 写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。出示提纲案例，小组合作学习。 提纲一：运用表格理思路 提纲二：梦境开头写想象 提纲三：不同方面写变化 列完提纲后，交流提纲内容，完善提纲内容，修改提纲。 （设计意图：通过列提纲，学生梳理了写作思路，在写文章时思路更清晰。） 板块八 积累素材，动笔写作 过渡：今天大家的积极性很高，通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 读习作素材。 教师：你打算用上哪些优美词语呢？你打算用哪种方式开始习作的开头呢？又以哪种方式结尾呢？接下来就请同学们构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧! 动笔完成习作。 （设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。） 板块九 根据习作要求，进行修改 1.对照要求，评价修改。 评价内容 自评 他评 写出的是二十年后的家乡 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能大胆想象，想象合理 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能用对比写出家乡多方面的变化 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能表达出自己对家乡的感情 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 中间文章结构清晰，详略得当，重点突出 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 正确使用标点符号，没有错别字 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 用词准确，意思表达清楚明确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语言生动有个性，恰当使用修辞手法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （设计意图：给出具体评价标准，围绕本次习作的教学目标，以评促改。） 2.片段评改，具体指导。 示例：下面是《二十年后的家乡》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！ 诊断：这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手法。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！ 解析：加入了与过去的对比，显示出巨大变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了环境的美好，也写出了作者心里的美好。 总结：要抓住现在人们最想改变的来写。一定要注意从多个方面描写变化。对比手法，对比中突显大变化。语言上需要打磨，避免平铺直叙。 板块十 佳作欣赏，全班共评 例文一： 二十年后的家乡 这天下午，我津津有味地读着《三体》，其超乎想象、玄幻的内容，刺激着我的头脑，让我欲罢不能，一瞬间，现实与未来相互交织，我眼前的景象变得朦胧不清…… “您好，欢迎来到中国北京海淀万柳综合示范区，现在的时间是公元2042年10月22日。”我乘坐的光能飞行器自动降落在位于一条美丽的小河旁的飞行器停靠区。这时，飞行器前侧激光全息投影显示出地图文字，原来这条河就是昆玉河啊!我迫不及待地走下飞行器来到河边。河边有显示屏，屏幕上展示出实时的天气情况，还展示了河水温度、流速、含氧量、水压，水生动植物品种……应有尽有。 我这是从时光隧道穿越到未来了吗?我环顾四周，发现我的家乡--万柳的变化真可以说是翻天覆地，我如同来到了一个陌生的世界。我头顶是呼啸而过的新型公共交通工具光子悬浮列车，只有一根钢轨连接，脚下的步道是液晶显示屏般的柔性路面，路面上还注明了四周能到达的地点、距离等信息。公路上行驶的车辆造型非常前卫、漂亮，使用的是电能或光能，都带有卫星导航自动驾驶模式。更神奇的是它同时具有飞行功能，只要你按下“飞行”按钮，汽车顶部就会升起螺旋桨，两侧会伸出机翼，可以垂直起降。此外，移动通信技术已达到第15代，也就是15G，通过卫星导航自动驾驶模式，可以迅速、便捷地去往任何目的地，这样你就不用为堵车而发愁了。 街区也变成了智能环保的典范。街道两旁的树木郁郁葱葱，花草树木错落有致，相得益彰。一个个口袋公园星罗棋布，美观大方，据说这全是运用人工智能技术进行设计、施工的。街道两旁的路灯杆上还挂着一盏盏小小的太阳能灯，别看它小，它的亮度是原来路灯的 20倍呢! 我正惬意地半躺在沙发上等着机器人保姆给我送来健康美味的晚餐，就听到“儿子，吃饭了，别睡了”的声音。我猛然惊醒，一揉眼睛，看见妈妈站在我面前。原来我是在梦中穿越了一回。 哦，二十年后的万柳，真是让人好奇又向往，我想我们一定能实现我在梦中穿越后看到的那种景象。“智能、环保、高效”，就让万柳跟随着伟大的中国梦的发展蓝图去实现这一愿景吧! 解析：文章的亮点之一是科技感极强，在想象二十年后家乡的交通时，小作者写了“光子悬浮列车”“柔性路面”等新奇的事物，让读者眼前一亮，也体现了小作者对前沿科技的喜爱与了解。小作者在结尾表达了自己对未来的家乡的展望，感情真挚。 例文二： 二十年后的家乡 夏夜，漫天的星斗闪着银光。我坐在院子里，抬头仰望，想象着二十年后家乡的模样。忽然，一道光闪过，我仿佛被裹挟，腾空，落地……这是哪儿?我摸着昏沉沉的脑袋四处张望着。 眼前是车水马龙，人们开着环保轿车，在四通八达的立交桥上飞快地行驶。我招了招手，一辆车停在我的面前，车里的驾驶员正拿着新型手机，专心致志地看着正前方那块3D屏幕，根据屏幕上提供的信息，神情自若地控制着汽车，我感觉好像在看科幻片一样。这里真的是地球吗?我的心里不禁冒出了一万个问号。 我问司机:“这是哪儿?” “南通啊!” 南通?我的家乡?怎么回事?难道这就是二十年后的南通?“现在是哪一年?”我犹豫了一会儿，还是问出了这个傻问题。 “哈哈，2042年呀!你刚乘时光机来的吧，不奇怪，我们见多了。”司机发出爽朗的笑声。 我恍然大悟，想立刻回家看看，就对司机说:“能带我去Xx街吗?我家住在那儿!” “好的!”司机爽快地答应。 一路上，我看见了许多不可思议的事情，司机热情地为我一一讲解:“这是空中火车的火车站，上面的圆圈其实是一个通道，当有火车从这儿出发时，它就会自动打开。空中火车的速度很快，只需10分钟就能从这里到达北京呢!” 过了3分钟，我们便到达我家所在的小区。 跟司机道别后，我便下车了。我又一次被眼前的一幕给惊呆了:小区里的房子都是智能房屋，机器人正在打扫卫生，人们正在绿树底下愉快地交谈着。 进了屋，家里竟然有机器人保姆，这远远超出了我的想象，我不禁感叹科学发展的速度之快。 二十年后，科技给家乡带来了巨大的变化，但家乡的人还是那么温暖，生活还是那么幸福! 赏析：小作者借助丰富的想象力，先写了“我”刚来到二十年后的家乡见到的情景,接着通过司机的介绍，从侧面表现科技让家乡产生的巨变，说明了科技发展对人们生活的重大影响。结尾寥寥数语，深刻地说明故乡在变,但人情不会变。 板块十一 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“二十年后回故乡”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类： 1.根据自己的想象,补写本次习作提纲。 2.你认为家乡还有可能发生哪些方面的变化?合理想象,写一写。 B类：十年后，你能想到些什么？现在就让我们来转动一下自己聪明的小脑瓜，让思维飞起来! （1）我最想见到的人： （2）我看到故乡的变化： （3）我听到他们说： C.类：你理想的学校是什么样的？请以《二十年后回母校》为题，写一篇作文，要求有条理、有层次地写出母校的变化，把想象到的场景或者事件写具体。不少于400字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$