第四单元 第6课时 单元重难点突破（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《小岛》中战士爱国、艰苦奋斗与无私奉献精神，通过“温故知新”导入，衔接上节课对文章结构的整体把握，联系民间故事单元人物口吻讲述方法，搭建情境代入、小组讨论的学习支架，引导学生以将军口吻讲述故事。 以情境体验与文化浸润为特色，通过小组讨论揣摩将军心理活动培养思维能力，补充李永强守岛事迹及拓展小白杨哨所故事增强文化自信，结合《少年中国说》集体朗诵提升语言运用能力。助力学生深化情感体悟与表达，为教师提供可操作的教学环节与丰富拓展资源。

第四单元 爱国情怀 第六课时 单元重难点突破 1.继续学习《小岛》，有感情地朗读课文，体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。 2.引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见、所闻、所感。 3.引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，真切地体会到战士们的平凡与伟大。 4.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情，培养学生的家国情怀。 1.引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，真切地体会到战士们的平凡与伟大。 2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 板块一：温故知新，导入新课 导入：上节课我们通过初读，了解了故事的主要内容，在此基础上组织学生对文章结构进行划分并简要讲述每部分的内容，帮助学生从整体上对文章进行了把握，锻炼了学生的语言表达能力和信息概括能力。这节课，我们继续学习。 板块二：再读课文，体会心理 引导：在这篇课文题目的下方，对我们的学习提出了要求，谁来读一读？ 预设：默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。 引导：在民间故事单元，我们学习了以故事中的人物口吻讲述故事的方法，你还记得吗？ 预设：我们在以故事中人物的口吻讲故事时，要先了解人物的心理，不能只是单纯的转换人称，要学会代入，体会人物的想法。同时，我们还可以适当的发挥想象，补充一些情节。 点拨：你说得很好！想要以人物的口吻讲好故事，首先就要揣摩人物的心理。这篇课文情节一波三折，将军作为主要人物，经历着非常丰富的心理活动。哪些情节会让他的心理产生活动呢？面对不同的情境，他又是怎样想的呢？ 组织小组讨论：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么? 当你发现菜地时，不由得一愣，你在想…… 当你决定要留下来吃晚饭，你在想…… 当你看到炊事员端来一盘菜，你在想…… 当你看到中国地图形状的菜地时，你在想…… 当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想…… 当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想…… 离岛时你行了一个标准的军礼，你在想…… 预设1：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？” 预设2：当将军看到炊事员端来的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀，是战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的小白菜来款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！” 小结：同学们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我们以将军的口吻讲故事有很大的帮助。 以将军的口吻讲述自己的所见所想示例： 那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。 （设计意图：本环节从重要情节中选择合适的情境作为切入点，通过小组讨论的方式，引导学生揣摩人物的心理活动，为后续以人物口吻讲故事奠定了基础。） 板块三：互助合作，讲好故事 提问：想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？ 预设1：要把故事讲的生动有趣，可以给人物配上相应的动作和神态。 点拨：如，当秘书问，晚上岛上吃什么时，将军“白了他一眼”。讲故事的过程中，配上文中传神的神态描写，会为表现人物的形象增色不少。 预设2：要抓住关键词，揣摩人物的语气，讲故事讲得绘声绘色。 点拨：如，课文中的“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……’停了一下又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”讲述这一部分内容时，要联系上下文体会将军此时说话的语调、节奏、语气。 引导：请同学们在小组内互相讲故事听，讲完全班展示。 按照要求小组内讲故事。 活动：谁来把故事讲给大家听？其他同学要注意倾听，关注以下两点：是否用将军的口吻进行讲述，人称应为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的发展。 在全班交流展示，互相评价，适时指导。 （设计意图：本环节通过讨论交流，为学生讲好故事提供了方法。在此基础上，采用互助合作、全班展示的方式讲述故事，锻炼了学生的语言表达能力、情感体悟能力。） 板块四：结合资料，感受精神 引导：其实在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着许多战士。那么，海防战士的生活是怎样的呢？交流自己查找的有关资料。 搜集到的有关故事 引导：结合刚才的交流，阅读下面的资料，谈谈自己的感受。 将生命融入礁盘 ——追记海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强(节选) 记者 卢东方 李永强，河南省平顶山市宝丰县人，海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，生前曾3次荣立三等功。 1993年7月，军校毕业的李永强成为永暑礁海洋气象观测站的一名气象员。当年8月，李永强第一次上礁，正赶上气象观测站建设的关键时期。8月的南沙，骄阳似火，高盐、高湿的空气黏腻腻地糊在身上，鸡蛋打在水泥地上“嵫啦”一声就熟了。同在礁上的战友李文波清楚地记得:李永强身上的皮肤被晒焦，像烙饼似的一层层往下掉。肩膀磨破了，让水泥一刺激，黄水直流。但他咬牙坚持，一干就是好几个月，完成了气象数据卫星接收系统等10项设备的站点升级建设。 小到刷篮球架、搬运物资、站岗放哨，大到完成项目、研究课题，李永强处处身先士卒。2005年12月，新兵袁锋第一次上礁当晚就被狂风暴雨吓蒙了：台风正面袭击永暑礁，海浪能打到三层楼上。但极端天气的气象数据对于气象研究特别重要，袁锋出门就看见已经快40岁的李永强抢下年轻战士的安全带，自己顶雨爬到楼项的观测箱去采集数据。 正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难，编写了南海海洋气象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据库资料全部以全优成绩通过上级验收。2003 年以来，他们又先后建立了南沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等，创造了南沙水文气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。 (本文来源于新华社，有改动) 预设1：我觉得守岛的战士们都很辛苦，岛上的条件非常不好，可是他们却坚守在那里。 预设2：从故事中我感受到了他们都很热爱祖国。 思考：朗读最后一个自然段，你有什么感受？（提示学生要从小岛恶劣的生存环境，战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛，热爱祖国的情怀等方面综合考虑。） 预设：最后一个自然段把课文的情感推向了高潮。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。 板书（对战士们的无限感激和深深的敬意） 小结：祖国的强大和安宁，离不开每一个为此付出的人，他们有的奉献了自己的青春，有的甚至奉献了生命。这些驻扎在海岛上的战士们，他们扎根海岛、艰苦守岛的精神，他们热爱祖国、甘于奉献的情怀让我们敬佩，让我们感动！ （设计意图：本环节通过资料的补充，丰富了学生的认知，加深了学生对课文内容的感悟，有助于学生更好地理解课文所蕴含的情感。） 板块五：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 2.拓展延伸 （1）海防战士的生活是怎样的呢？交流自己查找的有关资料。 （2）你还知道哪些保卫边疆的故事？ 小白杨哨所的故事 （设计意图：将学生的阅读从课堂延伸至课外，拓宽阅读的视野。） （3）南海 南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆缘海。南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上都具有重要的意义。浩瀚的南海，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的曾母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广洲到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把座南岳衡山叠起来放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。 小结：总结：这节课我们学习了本课的生字词，了解了我国海防前哨守岛部队的生活，还感受到了将军和战士们之间的情意和他们高尚的情怀。 第四单元 爱国情怀 单元重难点突破 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.战士们是怎样在小岛上种菜的？ 3.从 13-18 自然段的对话描写中，你看到了一个怎样的将军？ B类：将军的军礼有什么深刻的含义？ C类： 1.从战士们把菜地拼成中国地图，你可以体会到什么？ 2.以将军的口吻讲述自己的所见所想 和同学集体朗诵《少年中国说》 —感受梁启超的赤子之心，表达自己的感受 《少年中国说》这篇课文意蕴深厚、感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀,使人心潮澎湃,豪情万丈。最适合和同学集体朗诵。 不妨这样做 1.把课文读正确,在理解文章意思的基础上读流利,要结合文章意思和时代背景,准确把握课文的感情基调。第1自然段借助“少年……则国…这个句式读好句子的停顿和节奏,在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语要读得重一些。整段朗读时,语调可以逐渐拔高,读出气势。第2自然段四字为一句,逢双句押韵,句式整齐,朗朗上口,可以一边读一边想象画面,读出少年中国的朝气蓬勃。第3自然段,既赞颂少年中国,又讴歌中国少年,作者的情感达到了高潮,要读得高亢充满力量。 2.有感情地朗诵,练习背诵全文。本文意蕴丰厚,情感充沛,读起来铿锵有力,集体朗诵时要靠内心的真情流露,要在领会作者情感的基础上,努力引起共鸣,而不要单纯地靠朗读技巧,不要拿腔捏调。 3.把我朗诵节奏。 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲,少年/雄于地球/则国/雄于地球。 4.小组分工,设计朗诵形式,除了采用全班朗诵、小组朗诵、男女生朗诵等常用的形式外,还要大胆创新集体朗诵的形式,如,领诵与合诵结合、配乐朗诵、在情境中朗诵,还可以将课文编排成特色鲜明的集体朗诵节目进行表演。 5.根据内容配上合适的动作。 6.小组展演,同时评选出“最佳朗诵小组和“最具魅力朗诵者”。 一起看范例 《少年中国说》 第一幕: 背景音乐:《沉思》 开场白: 甲:透过历史的眼眸,我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙:这是一个承前启后的时代。 甲:这是一个日新月异的时代。 乙:这是一个继往开来的时代。 合:我们肩负沉甸甸的嘱托,我们憧憬美好的未来。甲:近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 乙:中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响甲:中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 第二幕: 背景音乐:《英雄的黎明》 甲:少年中国者,则中国少年之责任也。 乙:故今日之责任,不在他人，而全在我少年。 合:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 甲:红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。 乙:鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。 甲:干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。 乙:纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 甲:美哉,我少年中国,与天不老! 合:壮哉,我中国少年,与国无疆! 合:美哉,我少年中国,与天们憧憬美哉，我中国少年,与国无疆! 小练笔 请你用简短的话语谈谈你读过《少年中国说（节选）》后的感想。 总结：本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。整节课，学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$