第四单元 第4课时 重点讲练（二）（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》，通过复习《古诗三首》的爱国情怀导入，衔接近代梁启超作品，用注释、表格对比少年与中国的对应关系，搭建古今爱国主题学习支架。 亮点在于动态意象品悟，如分析红日、潜龙等动态比喻体会生命力，结合《恰同学少年》视频与《经典咏流传》歌曲激发文化自信，分层作业设计培养思维能力，助学生深化责任意识，为教师提供多元教学活动支持。

第四单元 爱国情怀 第四课时 重点讲练（2） 1.继续学习《少年中国说（节选）》，通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强繁荣昌盛的强烈愿望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。 2.结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。 3.反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。（重点） 4.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。（难点） 1.借助注释和资料，体会少年中国与中国少年之间的联系。 2.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 板块一：温故知新，导入新课 1.导入：上节课我们学习了《古诗三首》，感受了古人深深的爱国情怀。今天我们再次走进近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。 2.再读课文，结合注释和工具书回忆课文大致内容。 预设1：先写建设少年中国的责任在于中国少年。 预设2：接着写少年中国的光辉前景。 预设3：最后赞美了少年中国和中国少年。 板块二：细读课文，品悟热血情。 1.练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。 （1）第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球 （2）这部分主要运用了什么修辞手法？有什么作用？小结：这个自然段主要运用了排比的修辞手法。分别从智、富、强、独立、自由、进步、等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞手法语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 （3）作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成表格。 少年 中国 智 智 富 富 强 强 独立 独立 自由 自由 进步 进步 胜于欧洲 胜于欧洲 雄于地球 雄于地球 （4）“开火车”说说你的理解，齐读。 引导：在理解的基础上背诵，在背诵的基础上加深理解。---背读法，是学习文言文的另一种重要方法。 小结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用了排比的修辞手法告诉我们，少年的责任非常重大。我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年的强大。 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意 1.句式感知。 体会一下这组句子有什么特点？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄④，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 预设：四个字一句，读起来朗朗上口。句式特点：比喻句，感情非常充沛。 2.品读课文。 这一段，你们刚才读的时候，我从你们的读书声中就知道你们的体会------心灵受到鼓舞。请同学们借助注释，展开想象，和同桌交流，描述课文内容。 （1）这一自然段描写了哪些事物？初步理解后，我们把这些景物边欣赏边复述原句。并试一试，背诵。 红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 （2）从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 “红日初升……横有八荒”熟读背诵。 比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 读课文，并总结、汇报。 我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。 板块四：拓展提升，抒“爱国报国”共鸣怀 作者对中国的前途充满信心，让我们一起来赞美我们的祖国，赞美我们的少年吧！ 1.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 总结：这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。 2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力；第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情 2.巩固提升 小结：作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。 观看视频一： 作者心目中这么壮美的少年中国，在那危机四伏的年代该靠谁来实现？——中国少年。请同学们看一下我们伟大领袖毛泽东在少年时代和他的同学们诵读《少年中国说》全文的视频片段。 播放电视剧《恰同学少年》中毛泽东和一些有志青年激情朗诵《少年中国说》全文。 引导：这些有志青年共同开创了新中国，他们都成为了国之栋梁，他们开创了祖国的今天，而我们要造就祖国的明天，作为当代少年，你将怎样做？谈谈你的想法。 观看视频二： 过去的仁人志士吟诵经典，现代的流传方式更为广泛，我们来一起欣赏中央电视台的节目《经典咏流传》中演唱的这首歌曲《少年中国说》。学生跟唱时，一方面可以背诵全文，另一方面要靠内心的真情流露，在领会作者情感的基础上，努力引起共鸣，感受课文中所表达的责任心和使命感。 结合课后第三题，引导学生查找借助资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。 板块五：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的 光辉前程，激励中国少年 发奋图强勇挑 建设少年中国 的历史重任，表现了作者 对祖国繁荣富强的热切期盼。 2.拓展延伸 （1）“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说说现在少年中国与中国少年之美。 高铁飞速发展，里程世界第一。 飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。 蛟龙号深入海底，探索大洋深处。 中国航空航天人才队伍，平均年龄才三十几岁。 （2）作者认为当今“少年”应该怎样做，才会达到“少年强则中国强，少年智则中国智”的程度？请概括回答。 要有理想；具备相当的国际视野；要自强、修身。 3.升华情感 千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。 查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？ 预设：邓稼先、袁隆平、孔繁森…… （设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。） 第四单元 爱国情怀 重点讲练（2） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？ 3.联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ B类：梁启超为什么认为建设中国的责任全在我少年呢？ C类：推荐阅读：《少年中国说》：梁启超经典散杂文选集。包括修身寄语、知行教育、家国情怀三个部分，撷取学问、人生、趣味、教育等相关主题的文章，意趣盎然且兼具思辨性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$