第四单元 第7课时 朗诵《少年中国说》（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文《少年中国说》朗诵教学课件，围绕“结合资料体会思想感情”核心目标，通过初读正音、理解时代背景把握感情基调，到节奏划分、小组分工设计朗诵形式（领诵合诵、配乐等），搭建从读到悟的学习支架，助力学生逐步深入文本情感。 其亮点在于融合文化自信（激发爱国情怀）、语言运用（训练朗诵技巧）与审美创造（设计配乐动作），提供分幕朗诵范例（如《英雄的黎明》配乐、领合诵结合）及小组展演评选活动，采用诵读与合作探究法。学生能提升朗诵能力与文化认同，教师可直接借鉴创新教学流程，增强课堂感染力。

第七课时 朗诵《少年中国说》 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 《少年中国说》这篇课文意蕴深厚、感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀,使人心潮澎湃,豪情万丈。最适合和同学集体朗诵。 不妨这样做 1.把课文读正确,在理解文章意思的基础上读流利,要结合文章意思和时代背景,准确把握课文的感情基调。第1自然段借助“少年……则国…这个句式读好句子的停顿和节奏,在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语要读得重一些。整段朗读时,语调可以逐渐拔高,读出气势。第2自然段四字为一句,逢双句押韵,句式整齐,朗朗上口,可以一边读一边想象画面,读出少年中国的朝气蓬勃。第3自然段,既赞颂少年中国,又讴歌中国少年,作者的情感达到了高潮,要读得高亢充满力量。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 2.有感情地朗诵,练习背诵全文。本文意蕴丰厚,情感充沛,读起来铿锵有力,集体朗诵时要靠内心的真情流露,要在领会作者情感的基础上,努力引起共鸣,而不要单纯地靠朗读技巧,不要拿腔捏调。 3.把我朗诵节奏。 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲,少年/雄于地球/则国/雄于地球。 4.小组分工,设计朗诵形式,除了采用全班朗诵、小组朗诵、男女生朗诵等常用的形式外,还要大胆创新集体朗诵的形式,如,领诵与合诵结合、配乐朗诵、在情境中朗诵,还可以将课文编排成特色鲜明的集体朗诵节目进行表演。 5.根据内容配上合适的动作。 6.小组展演,同时评选出“最佳朗诵小组和“最具魅力朗诵者”。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 一起看范例 《少年中国说》 第一幕: 背景音乐:《沉思》 开场白: 甲:透过历史的眼眸,我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙:这是一个承前启后的时代。 甲:这是一个日新月异的时代。 乙:这是一个继往开来的时代。 合:我们肩负沉甸甸的嘱托,我们憧憬美好的未来。甲:近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 乙:中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响甲:中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 第二幕: 背景音乐:《英雄的黎明》 甲:少年中国者,则中国少年之责任也。 乙:故今日之责任,不在他人，而全在我少年。 合:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 甲:红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。 乙:鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。 甲:干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 乙:纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 甲:美哉,我少年中国,与天不老! 合:壮哉,我中国少年,与国无疆! 合:美哉,我少年中国,与天们憧憬美哉，我中国少年,与国无疆! 小练笔 请你用简短的话语谈谈你读过《少年中国说（节选）》后的感想。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。整节课，学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。 总结： 学 好 语 文 快 乐 成 长 8 $$