第四单元 第1课时 基础大闯关（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦五年级上册“爱国情怀”单元，围绕“结合资料体会思想感情”核心要素，以“基础大闯关”为导入，通过生字词认读、易错字辨析、多音字梳理搭建基础支架，衔接古诗及《少年中国说》积累背诵，递进至词句感情色彩辨析与顿号用法学习，形成从基础到运用的完整脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，结合资料深化理解（如《圆明园的毁灭》查历史价值、古诗结合注释悟情感），语言运用上强化朗读语调指导（《圆明园》悲痛、《少年中国说》豪情）与词句感情色彩辨析（如“足智多谋”“诡计多端”对比），思维能力通过比较法识字、多音字表格培养。学生提升语文素养与爱国情怀，教师获得系统教学支架与多样化活动设计。

语文五年级上册大单元教学课件 第四单元 爱国情怀 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 重点讲练（三） 5 第六课时 单元重难点突破 6 第七课时 朗诵《少年中国说》 7 习作课 二十年后的家乡 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：爱国情怀 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 习作要素：学习列提纲，分段叙述。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文。 重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 14.圆明园的毁灭 毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 统统 搬运 销毁 罪证 奉命 语文园地4 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意洋洋 诡计多端 处心积虑 第一关：生字新词我会读 辨析：“金碧辉煌”和“富丽堂皇”都有华丽异常的意思。区别在于:“金碧辉煌”强调色彩华丽;“富丽堂皇”强调气势大,可用来形容文辞或场面。例句:①达·芬奇的画作《蒙娜丽莎》被收藏在金碧辉煌的卢浮宫中。2上海大剧院富丽堂皇,充满艺术气息。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 “恃”和“寺”相似，不能读成“sì”,它的意思是依赖，仗着。 “擞”是平舌音，不要读成翘舌音。 “剔”读“tī”，不能读成“tí”。 板块三：全班交流，点拨引导 容易写错的字 浏览 销毁 皇宫 拘束 履历 祭拜 熏鱼 毁掉 疆域 边境 统一 闯祸 “熏”的中间部分，下面是“黑”，大家要注意哟！ “祭”上面不是“癶”，书写时要弄清哟！ “履”里面是双人旁，千万不要写成单人旁哟！ 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 降 (jiàng)降低 降落 (xiáng)投降 降龙伏虎 辨析：表示“下落,落下”“使下落”等时,读 jiàng,如,降落、下降、降等、降级;表示“投降,归顺”“降服,使驯服”时,读 xiáng,如,宁死不降、降龙伏虎。 作 (zuò)作乱 作业 (zuō)作坊 字歌：榨油作(zU6)坊规模小,作(zUò)案现场正查找。作(zUò)茧自缚巧成拙,作(zUò)料调汤味道好。 横  (héng)横扫 横行 (hèng)强横 横事 辨析：表示“凶暴,不讲理”“意外的”时,读 hèng,如,说话很横、横财、横事;其他情况一般读 héng。 量 (liáng)量杯量角器 (liàng)胆量量入为出 辨析：表示“用器物计算东西的多少或长短”“估量”时读 liáng,如,车载斗量;表示“限度”“数量,数的多少”“估计,审度”等时,读 liàng,如,气量、量力而行。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“祭”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：熏—重 杭—抗 亥—玄 恃—峙 哀—衰 拘—狗 巧记： 熏：“黑”上加“千”斤。。 杭： 髮木(本)桌上“几”有一点(亠)。 亥： 小孩子走了(“孩”去掉“子”)。 恃： 心(1)系一寸土(寺)地。 哀：“口”藏“衣”中,内心悲痛。 拘：用手(扌)写“句”号。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 “祭”表示举行某种礼仪对死者追念；或以一定的仪式向神灵、祖先奉献供品。用时要与察、蔡分清哟! 左上部分的“臼”里面两小横不相连，右部不要写成反文旁。 “奉”的用法比较广，如奉献、奉命、信奉等，而“俸”旧时指官员的薪金，如俸禄。 左右宽窄相当,“共”字最后一笔点与右下部的“又”穿插避让,“又”的捺画要舒展。 第三关：积累背诵我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆12课《古诗三首》 示儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 宋 林升 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州. 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 第三关：积累背诵我最棒 ◆《少年中国说（节选）》 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第三关：积累背诵我最棒 ◆《语文园地》的“日积月累” 关于社会环境的词语: 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 人寿年丰 安居乐业 政通人和 路不拾遗 流离失所 夜不闭户 多事之秋 兵荒马乱 哀鸿遍野 生灵涂炭 家破人亡 内忧外患 民不聊生 。 板块四：结合语境，品读写法。 本单元的四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅读书中“交流平台”的内容，说一说你的收获。 板块四：结合语境，品读写法。 1.结合资料，体会课文表达的思想感情。 （1）我们可以借助资料来了解写作背景，这样更有助于我们去体会课文中所蕴含的情感。 （2）查阅资料可以帮助我们丰富对课文内容的认识。不同的文章适合不同风格的朗读，我们的朗读也要跟随文章中的情感进行变化。 板块四：结合语境，品读写法。 （3）通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。比如，《圆明园的毁灭》我们要读出痛惜之情，语调是悲痛的、气愤的；《少年中国说（节选）》要读出壮志豪情。 想要读出悲痛的、气愤的情感，应该如何读呢？ 可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。 总结：想要通过朗读来体现课文中的情感，首先就要把握好文章的情感基调。在把握好感情基调之后，还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 板块四：结合语境，品读写法。 2.词句段运用 （1）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写。 举世闻名 全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬 坏名声传得很远。 名声影响很大 用在非常著名的人或事物上 用在做了坏事的人身上 板块四：结合语境，品读写法。 兴高采烈 多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形 形容高兴得控制不住自己。 都有高兴的意思 兴致高，非常高兴 高兴得忘乎所以了 主意多 富有智慧善于谋划 诡计多端 形容坏主意很多。 足智多谋 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 坏主意很多 板块四：结合语境，品读写法。 呕心沥血 比喻用尽心思。 处心积虑 形容蓄谋已久。 想尽办法谋划好久 费尽心血做好事 挖空心思做坏事 ◎选择其中一个词语写一段话。 足智多谋 说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。 板块四：结合语境，品读写法。 我发现 这四组词语中每组的两个词语部分意思相同，但是它们的感情色彩完全不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感，第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。 见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死 我的积累 通过理解成语的意思，感受了成语不同的感情色彩。 板块四：结合语境，品读写法。 （2）读前两个句子，体会顿号的用法。 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。  它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。 板块四：结合语境，品读写法。 毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞 给下面一句话加上标点。 ， 、 、 ， 。 顿号表示句内停顿。 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。 有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。 顿号的用法 板块四：结合语境，品读写法。 3.观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？ 每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。 注意笔画、结构等方面的细节。 横写从左往右，从上到下书写。 落款 板块四：结合语境，品读写法。 落款 竖写从上到下，从右往左。 每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。 注意笔画、结构等方面的细节。 试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》。 板块四：结合语境，品读写法。 4.学习“日积月累” 太平盛世： 比喻非常兴盛安定的社会。国家政治清明；人民安居乐业。 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 这些词语表现了太平盛世的繁荣景象。 板块四：结合语境，品读写法。 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的词语。 多事之秋： 指的是事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。 板块四：结合语境，品读写法。 联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。 我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。 国富民丰 普天同庆 民康物阜 祸乱滔天 颠沛流离 十室九空 我的积累 板块五：总结提升，实现迁移。 1.总结提升。 本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想;《圆明园的毁灭》引导学生查阅资料，深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。 板块五：总结提升，实现迁移。 2.迁移训练 （1）通过读课文和查阅资料，说说下面这个自然段应该怎样读？ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 要读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。 板块五：总结提升，实现迁移。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 语调高一点，读出节奏，才有气势。 板块五：总结提升，实现迁移。 （2）你积累了哪些含有感情色彩的词语？写出几个。 见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死 （3）在空白处填写合适的标点。 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 野葡萄 说也说不完 提示：顿号表示句内停顿。用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 答案：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 秋天，各种山果子都熟了，榛子、野枣、山里红、野葡萄 说也说不完。 板块五：总结提升，实现迁移。 （4）联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，选择下面的成语说说自己的阅读感受。 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。 板块六：课堂小结，布置作业。 通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选），默写《示儿》，能辨别词语的感情色彩并恰当运用，体会顿号的用法，并能正确使用，了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 总结 板书设计 第一单元 爱国情怀 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。 默写《示儿》。 背诵与国家兴衰有关的成语。 能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 体会顿号的用法，并能正确使用。 了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 3.背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》。 4.背诵与国家兴衰有关的成语。 B类： 推荐阅读王怀让《我骄傲，我是中国人》 C类：结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 学 好 语 文 快 乐 成 长 37 $$