3.3 海陆的变迁 第一课时 导学案 2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第三章 陆地和海洋 第三节 海陆的变迁（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.结合实例，说明海陆变迁的原因，树立海陆不断变化的辩证观。 2.理解大陆漂移说的主要内容，分析其证据，培养逻辑推理与证据意识。 3.通过探究海陆变迁案例、大陆漂移说，提升读图分析、合作探究能力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.海陆变迁的原因 阅读教材“沧海桑田”部分，完成： 海陆变迁的原因主要有____（如喜马拉雅山脉海洋生物化石）、（如我国东部海底古河道 ）和（如荷兰围海造陆）。 举例说明身边或已知的海陆变迁现象（如某景区古海蚀地貌），简述推测的变迁原因。 2.大陆漂移说初识 阅读“从世界地图上得到的启示”，梳理： 大陆漂移说的提出者是____（国家）科学家____，他认为两亿年前，地球上各大洲是____，后来逐渐____，形成现在的海陆分布。 观察教材图3.22（非洲与南美洲轮廓），用彩笔描绘两大洲轮廓吻合部分，思考 “轮廓吻合能说明什么”，简单记录疑问（如 “是否仅因巧合”）。 （二）课中探究・合作学习 探究一：海陆变迁的实证分析 1.案例研讨：小组分享课前收集的海陆变迁实例，结合教材图 3.18 - 3.20，研讨： 喜马拉雅山脉海洋生物化石，证明该地区曾是____，推测变迁主导原因是____。 我国东部海底古河道，说明这里曾是____，变迁主导原因是____。 荷兰围海造陆，体现____对海陆变化的影响，这类变迁的特点是____（选填“大范围/局部”“缓慢 / 快速”）。 总结：海陆变迁是____（自然 / 人为 / 自然与人为共同）作用的结果，其中____是长期、缓慢的，____可在短时间改变局部海陆。 2.拓展思考：讨论 “海平面上升对沿海地区海陆变迁的影响”，联系现实（如气候变化），举例说明人类如何应对（如修建海堤）。 探究二：大陆漂移说的证据与逻辑 1.证据拼图：教师提供大陆漂移说证据卡片（如轮廓吻合、古生物化石、地层相似），小组合作分类整理，对应教材图 3.24、3.25，分析： 南美洲与非洲轮廓吻合，从____（角度 ）证明大陆曾相连。 大西洋两岸古生物（中龙化石）、古老地层相似，说明____。 用“拼图复原”类比，阐述这些证据如何支撑“大陆曾是整体，后漂移分离” 的观点。 2.质疑与论证：小组提出预习疑问（如 “轮廓吻合是否完全可靠”），结合证据辩论，完善对大陆漂移说的理解。如：有人认为 “大洲轮廓吻合可能是巧合”，用“古生物、地层证据”反驳，说明科学假说需____验证。 （三）课后巩固・达标检测 1.选择题 （1）下列现象能证明海陆变迁的是（ ） A. 四季更替 B. 潮起潮落 C. 喜马拉雅山有海洋化石 D. 太阳东升西落 （2）荷兰围海造陆的主要影响是（ ） A. 海平面上升 B. 局部海陆变化 C. 地壳运动加剧 D. 全球气候变暖 （3）大陆漂移说的核心观点是（ ） A. 地球是球体 B. 海陆永恒不变 C. 大陆曾连为一体后漂移 D. 板块交界多火山地震 2.实践题 查阅资料（如地质科普视频、论文），收集 1 个“支持大陆漂移说新证据”（如新发现的古地层匹配），用 3 - 5 句话说明证据内容及对学说的支撑作用。 三、思维建构 1.知识串联：用流程图梳理 “海陆变迁原因→大陆漂移说→地理现象解释” 逻辑，示例： 海陆变迁（地壳运动/海平面升降/人类活动）→发现大洲轮廓吻合→提出大陆漂移说（魏格纳）→用古生物、地层等证据验证→解释大西洋两岸地理相似性。 2.观念升华：撰写150字左右感悟，如“海陆并非永恒，科学假说靠证据推进，探索让我们更懂地球！” 学科网（北京）股份有限公司 $$