2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语上册 关于新教材使用问题的困惑及思考交流

鲁教版初中英语初一关于新教材使用问题的困惑及思考交流 各位老师大家好，根据大家反馈的问题，我们将问题具体分为四各方面——教辅问题、语音教学问题、基础知识问题和阅读Reading Plus部分。接下来我们谈谈我区在这些方面的一些思考及困惑。 1、 关于教辅 每个单元的听力音频目前网上没有鲁教版的，我们目前主要是整合教学资源：一是收集网络上的优质教学资源，借助人教版新教材一些资源与咱鲁教版新教材的资源进行整合，音频下载人教版，挑选使用。二是新学期一开始，教研员邵老师就带领我们区级大集备。每周三下午进行一次线上集备研讨，线下集备每月至少一次。在各备课组的共同参与下主备人按要求进行备课，并制作好大集备研讨所用的资源包，共享。同时，各学校教师在每周集备中交流一下进度、遇到的问题、困惑及好的做法交流，互相学习。 也有老师提到旧教材中课本音频在人机对话中均可以找到，使用起来非常方便。与口语100沟通过新教材的音频他们也在做，后续教辅资料这些应该慢慢都可以解决。 2、 关于语音教学的思考和做法 语音教学方面，开学一个月我们主要进行了音标集中学习与课本Bridging单元学习相结合的方式。音标集中学习之后，在课本语音环节中再学习巩固。一方面，课本语音环节通常会结合具体的单词、句子以及课文内容来巩固语音知识。通过在实际语境中运用音标，可以加深学生对音标的理解和记忆，提高他们运用音标拼读单词和理解发音规则的能力。另一方面，课本语音环节可能会引入一些新的语音现象或特殊发音规则，这些是在集中学习音标时可能没有涉及到的。再次学习可以帮助学生拓展语音知识，使他们的发音更加准确、自然。此外，重复学习课本语音环节还可以强化学生的学习效果。对于一些在集中学习时掌握得不够扎实的学生来说，这是一个很好的复习和巩固的机会。同时，也可以让已经掌握较好的学生进一步提高和深化对语音的认识。 在语音学习方面，现阶段试行“变式朗读”：齐读、分角色朗读、接龙朗读、快速朗读、慢速朗读、小组竞赛等方式在晨读和课堂进行朗读，让学生都开口说英语，从说开始营造良好的英语学习氛围，在衔接单元课堂上，尽量安排充足的时间进行听说练习，如听力训练、口语对话、角色扮演等。同时，也利用小组间的帮带指导作用，让学生忙起来，减少“吃不饱”和“学不会”现象，打造老师轻松学生忙碌的课堂氛围。 3、 关于基础知识方面的问题 但在衔接单元的学习中，我们也发现，学生水平参差不齐，词汇量大幅增加，两极分化还是比较严重的，一部分“喂不饱”，一部分“拖不动”，尤其是单词和句子的书写拼写问题，也是令老师们头疼的问题。 我们也有一些困惑和疑问亟待陈老师和各位同仁指导、帮助。比如： 1.学生在小学的这个基础参差不齐，尤其是在词汇量方面，一个月的集中识词压力其实挺大的，小学二级词汇表的教学如何在过渡单元教学中进行教授与衔接？有没有好的方法快速处理生词，让学生掌握？我们曾想过把小学词汇与新教材词汇重新整合，又像旧教材的词汇表，会不会又回到旧教材模式？亟需陈老师答疑解惑。 2.衔接单元阶段的教学中，我们按照四课时进行大集备，但是教学中我们发现一课时的内容往往需要两节课才能完成，对于教材衔接单元和正式单元的课时划分，有没有明确的要求？ 3.关于基础知识方面，各区大家问题都比较多，课本拓展知识点需要到拓展到什么程度？重点短语和句型是否可以有标准？关于这个问题，我们也参考了配套练习册的习题，是否可以以此作为句型掌握的重点和方向？ 4、 关于Reading Plus的问题 新教材中增加了Reading Plus部分，拓展阅读材料，培养学生的批判性思维。同时融入中国元素，增强学生的文化自信。老师们疑惑的是该在什么时间节点开展这个阅读，如何开展，阅读达到什么程度？ 以上问题亟需陈老师帮忙答疑解惑。我交流的内容如有不当之处也请批评指正。 学科网（北京）股份有限公司 $$