Unit 1 第1课时 Hello!（教学设计）英语冀教版三年级上册（新教材）

Unit 1 Hello! Hello！教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时围绕“打招呼与介绍姓名”展开，包含以下教学环节及目标：① Lead-in环节：通过欣赏相关内容导入主题，激发学生兴趣，初步感知打招呼场景。② Presentation环节：学习核心词汇（hello, hi, name, Miss, I, am, your）和句型（Hello! Hi! I'm...；What's your name？My name is ...），明确词汇发音、含义及句型用法。③Practice环节：通过连线、词汇分类、单选、对话匹配等练习，巩固所学知识，提升应用能力。④Summary环节：梳理本课时核心词汇和句型，帮助学生形成知识体系。⑤Homework环节：设置基础、提高、拓展类任务，强化知识掌握与迁移运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于自己姓名以及互相问好的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流自己姓名的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述打招呼以及介绍自己的姓名话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hello, hi, name, Miss, I, am, your 【核心句型】 1. Hello! Hi! I'm... 2. What's your name ？ -My name is ... 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇的发音和含义。 2. 熟练运用打招呼句型（Hello! Hi!）和询问、介绍姓名的句型（What's your name？My name is .../I'm...）。 【难点】 1. 区分hello和hi的使用场景（hello较正式，hi较随意）。 2. 正确运用I'm与My name is进行自我介绍，避免混淆。 3. 在实际交流中自然、流畅地使用所学句型。 学情分析 三年级学生刚接触英语，对新鲜事物充满好奇，喜欢趣味性活动。他们在生活中有打招呼和介绍姓名的经验，但用英语表达较为陌生。在学习中，可能会对发音和句型运用感到困难。课堂上可通过游戏、角色扮演等活动调动积极性，同时兼顾不同学生的接受能力，逐步引导他们掌握知识。 教学工具 PPT、教学音频、人物头像卡片（如Jenny、Li Ming等）、单词卡片、练习题单 教学方法 1. 情境教学法：在Presentation环节，创设“认识新朋友”的情境，让学生在模拟场景中学习打招呼和介绍姓名的表达方式，如教师扮演Miss Zhang，与学生进行互动对话。 2. 任务教学法：在Practice环节，布置“询问同学姓名并记录”的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学句型，巩固知识。3. 游戏教学法：在词汇学习时，开展“快速读单词”游戏，通过抢答等形式，提高学生对词汇的熟悉度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于自己姓名以及互相问好的句型。（学习理解） 1. 学生欣赏导入内容，初步感知打招呼场景，思考“在生活中如何打招呼”。 2. 学习核心词汇，听音频跟读，掌握发音，通过单词卡片认读单词，如教师出示“hello”卡片，学生齐读并说出含义。 3. 学习核心句型，观看PPT中的对话示例，听录音跟读，理解句型意思和用法，如观察“I'm Jenny. What's your name? My name is Li Ming.”的对话场景。 教师观察学生是否能准确跟读词汇和句型，通过随机抽查单词认读情况，了解学生对词汇的掌握程度；观察学生在跟读对话时的发音是否正确。 【设计意图】通过导入激发兴趣，让学生初步接触主题；通过词汇和句型的学习，为后续应用奠定基础。从感知到认读，逐步引导学生输入知识，培养其听读能力。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流自己姓名的目的。（应用实践） 4. 进行连线练习，将单词与对应的中文含义相连，如将“hello”与“你好”连线。 5. 开展角色表演，学生分组扮演不同人物（如Jenny和Li Ming），运用所学句型进行对话，“Hello! I'm Jenny. What's your name? My name is Li Ming.”。 6. 完成单选和对话匹配练习题，巩固句型用法，如选择“What ____ your name?”的正确答案。 教师检查学生的练习完成情况，针对错误进行讲解；观察小组表演时，学生是否能正确运用句型，表达是否流畅，给予针对性指导。 【设计意图】通过多种练习形式，让学生在实践中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解。角色表演能让学生在真实感的情境中锻炼口语表达能力，提升语言应用的熟练度。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述打招呼以及介绍自己的姓名话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 7. 学生在课堂上向教师和同学用英语打招呼并介绍自己，如“Hi! I'm Tom. What's your name?”。 8. 尝试创编2组简单对话，如“A: Hello! I'm Lucy. B: Hi! I'm Lily. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too.”，并在小组内展示。 教师观察学生在实际交流中运用语言的主动性和准确性，对创编的对话进行评价，鼓励创新表达。 【设计意图】将课堂所学迁移到实际生活中，培养学生用英语交流的能力。创编对话能激发学生的思维，提升其语言创新能力，让他们体会到英语学习的实用性。 课堂练习 一、连线。 Li Ming Lisa Jenny Danny Jim 二、写出下列词汇或句子的中文。 1.I _______ 2.goodbye_______ 3.hello_______ 4.your______ 5.name_______ 6.my_______ 三、选出每组单词中不同类的一项。 （ ）1.A.he B.my C.you （ ）2. A.morning B.afternoon C.fine （ ）3.A.am B.are C.I 四、单选。   ( )1.What ________ your name? A.Are B. is C. am ( )2.--What’s your name? --________ name is Jenny. A.Your B. You C. My  (　　) 3. I ________ Danny. A. is B. am (　　) 4. Let's ________ you! A. help B.helps 五、给下列句子选择相应的答语。 (　　)1. Hello, I'm Sam. A. Bye­bye. (　　)2. Let's play together! B. Hi, Tom. (　　)3. Goodbye. C. OK! (　　)4. Good morning. D.Yes,I am. (　　)5.Are you a good friend? E. Good morning. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话。 提高：询问同学的姓名并记录下来。 拓展：根据课文中的对话再编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本课时通过情境创设、游戏和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握核心词汇和句型的基本用法。在练习环节，学生参与度较高，对知识的应用能力有所提升。但仍有部分学生在区分hello和hi的使用场景以及正确运用自我介绍句型方面存在困难。后续教学中，需通过更多实例对比和反复练习，强化学生对难点知识的掌握，同时关注个别学生的学习情况，进行针对性辅导。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$