Unit 2 Lesson 6 Double Ninth Festival for Elders（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

Unit 2 Traditional Festivals and Culture Lesson 6 Double Ninth Festival for Elders教学设计 单元 Unit 2 课时 第6课时 教学内容分析 本课时为北京版五年级上册 Unit 2《Traditional Festivals and Culture》的第 6 课，以 “重阳节与敬老文化” 为主题。核心内容包括相关词汇（Double Ninth Festival, elder, special, wish, care, young, ninth, visit）及核心句型（“It’s on the ninth day of the ninth month in lunar calendar.”“We should respect our elders.”“People like to climb mountains on the Double Ninth Festival.”）。通过词汇学习、对话练习、情景互动等活动，帮助学生掌握与重阳节相关的英语表达，理解重阳节敬老爱老的文化内涵，学会在生活情景中运用所学语言描述节日习俗和情感表达。 教学目标 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型掌握重阳节并描述节日习俗。(学习理解) 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出自己对重阳节习俗的了解。(应用实践) 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述重阳节习俗的话题，设置练习，巩固本节课关于重阳节的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Double Ninth Festival， elder， special， wish， care， young， ninth，visit 【核心句型】 1. What is the Double Ninth Festival for? 2. Is there any special meaning? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：Double Ninth Festival, elder, special, wish, care, young, ninth, visit 的发音、词义及在语境中的运用。 2. 核心句型：表达节日日期的句型（“It’s on the ninth day of the ninth month in lunar calendar.”）、描述节日意义的句型（“It’s a festival for elders.”）、描述节日活动的句型（“People like to climb mountains on the Double Ninth Festival.”）等。 【难点】 1. 词汇辨析：区分 “elder” 和 “older” 的用法。“elder” 侧重指家庭成员中辈分长的，常作定语；“older” 侧重指年龄更大，可作表语或定语，易混淆二者用法。 2. 句型运用：正确运用表达节日相关内容的句型进行连贯交流。在运用表达节日相关内容的句型时，易出现时态错误、主谓不一致，或介词使用不当等问题，影响交流连贯性。 3. 文化理解：深入理解重阳节敬老的文化内涵，并能用英语恰当表达对长辈的情感。 学情分析 五年级学生已经具备一定的英语基础，对中国传统节日有一定的了解，但对重阳节的具体习俗、文化意义及相关英语表达储备不足。他们好奇心强，喜欢参与互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等。对于词汇辨析和复杂句型的运用可能存在困难，需要借助具体情境和大量练习来巩固。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、节日习俗图片、对话动画、听力音频）、课文录音。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情境图）、重阳节相关实物（如重阳糕图片、菊花图片）、角色头饰。 3. 学习单：词汇练习题、句型填空题、节日卡片制作模板。 教学方法 1. 情境教学法：创设重阳节相关情境，让学生在模拟情境中学习和运用语言，感受节日氛围。 2. 任务驱动法：布置制作节日卡片、小组介绍重阳节等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提升语言运用能力。 3. 文化浸润法：通过展示重阳节习俗、讲解文化意义等方式，让学生在学习语言的同时了解传统文化。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型掌握重阳节并描述节日习俗。(学习理解) Warm-Up Watch a Video: 播放重阳节来源的短视频，视频中展示重阳节爬山、赏菊、吃重阳糕等场景。视频结束后，提问：“What festival do you see in the video? What do people do in the video?” 引导学生初步感知重阳节，激发学习兴趣。 Do you know Double Ninth Festival ? Let’s learn together! Presentation 词汇教学： 逐一呈现核心词汇。展示 “Double Ninth Festival” 的图片，讲解其含义为 “重阳节”，并说明 “Double” 意为 “双的”，“Ninth” 意为 “第九”；展示 “elder” 的图片（如爷爷奶奶的图片），讲解其意为 “年长的人；长辈”，并对比 “elder” 和 “older” 的用法；用同样的方法教学 “special”“wish”“care”“young”“ninth”“visit” 等词汇，讲解词义、示范发音，并结合例句帮助学生理解。 Who is missing? What do people do on the Double Ninth Festival? Let’s go and see! Let’s talk. Listen and read 学生能直观感受节日元素，激发学习兴趣。 观察学生能否借助情境图准确认读词汇、理解词义并正确模仿发音，以此判断词汇教学中 “音、形、义” 关联的掌握效果 。 通过观察学生跟读、朗读对话及对重点句型的掌握情况，评估其语言理解与表达能力。 【设计意图】 通过视频激活学生对重阳节的已有认知，营造文化氛围，自然导入主题。 借助图片、对比、例句等方式，帮助学生清晰理解核心词汇的音、形、义及用法，为后续语言运用打好基础。 借助对话及语法点拨，让学生在听读中学习关于重阳节的表达，同时掌握 “be going to do sth” 和 “there be” 句型的用法。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出自己对重阳节习俗的了解。(应用实践) Let’s try Let's say What are they saying? Try to act it out with your friends. Let’s choose and act. Let’s do Make a festival card. 学生通过多样活动，能较好掌握传统节日相关英语表达，在问答、匹配中积极参与，语言运用与文化认知能力得到有效锻炼。 【设计意图】 通过 “说、选、演、做” 等多样活动，帮助学生巩固重阳节相关英语表达，提升语言运用能力，同时深化对重阳节敬老文化的理解与践行。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述重阳节习俗的话题，设置练习，巩固本节课关于重阳节的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) Listen and imitate. 通过多样活动，学生能较好掌握重阳节相关英语表达，在写、听、模仿等环节积极参与，语言运用与文化感知能力得到锻炼。 【设计意图】 通过引导学生听并模仿对话，帮助其熟悉重阳节相关英语表达，掌握正确语音语调，同时深入理解重阳节文化内涵。 句型讲解，提升语言交际能力。 Sentences: Language points 1. I’m going to visit them. 解析： 将来时态：be going to 结构：am/is/are + going to + 动词原形 功能：表示事先计划好的未来动作（对比will 更强调临时决定或预测）。Eg: I'll visit them. （临时决定） I'm going to visit them. （已计划好） 2. Young people always do something for elders to show love and care. 解析： 结构：主语+频率副词+谓语+宾语+for+对象+to+目的 频率副词：always，位于实义动词前（do something），助动词/be动词后。 Eg：They always help elders. （实义动词前） They are always kind. （be动词后） 3. －Is there any special meaning? －Yes. 解析： 一般疑问句：Is there...? 结构：Be动词（Is）+there+限定词（any）+主语? 功能：询问某事物的存在性。 限定词：any，用于疑问句/否定句，修饰不可数名词或复数名词。 观察学生能否理解句型的用法，判断对语法结构和表意功能的掌握程度 。 【设计意图】 帮助学生理解句型的用法，掌握相关语法规则，提升英语语言知识运用能力。 课堂练习 一、单项选择。 ( ) 1. My brother ______ a movie tonight. A. going to watch B. is going to watch C. are going to watch D. go to watch ( ) 2. ______ they ______ football tomorrow? A. Is; going to play B. Are; going to play C. Am; going to play D. Going to; play ( ) 3. I ______ my grandma this weekend. A. am going to visit B. is going to visit C. going to visit D. are going to visit ( ) 4. She ______ a cake for her birthday. A. not going to make B. isn't going to make C. aren't going to make D. don't going to make ( ) 5. Look at the sky! It ______ rain soon. A. will B. going to C. is going to D. are going to 二、汉译英。 1. 我们明天要去爬山。 _____________________________________________ 2. 他打算下周学游泳。 _____________________________________________ 3. 他们今晚要开派对吗？ _____________________________________________ 4. 她打算买一条新裙子吗？ _____________________________________________ 5. 我今天下午不打算玩电子游戏。 _____________________________________________ 课后作业 一、单项选择。 ( ) 1.By the time you arrive, I ______ my homework. A. finish B. will have finished C. am finishing D. finished ( ) 2. The book ______ on the desk belongs to Lucy. A. lying B. lay C. lied D. lays ( ) 3. If it ______ tomorrow, we will cancel the picnic. A. rains B. will rain C. rained D. is raining ( ) 4. Not only my brother but also I ______ interested in chess. A.am B. is C. are D. be ( ) 5. She asked me ______ I could help her with English. A. whether B. what C. how D. why 二、汉译英/英译汉。 1. 科学家们正在寻找解决污染问题的方法。 _____________________________________________ 2.你练习得越多，英语就会说得越好。 _____________________________________________ 3. It is important to protect endangered animals. _____________________________________________ 4. Had I known the truth, I would have told you earlier. _____________________________________________ 5.尽管下雨了，他们仍然继续踢足球。 _____________________________________________ 板书设计 Unit2 Lesson6 Double Ninth Festival for Elders 【核心词汇】 【核心句型】 教学反思 本节课通过多样化的教学活动，多数学生能够掌握核心词汇和句型，对重阳节的文化内涵有了一定的了解。但教学中也存在一些不足：部分学生在运用 “elder” 和 “older” 时仍容易混淆；在小组活动中，个别学生参与度不高，表达不够流畅。 改进方向： 1. 设计更多关于 “elder” 和 “older” 的对比练习，通过具体例子帮助学生区分两者用法。 2. 在小组活动中合理分组，鼓励内向学生参与，给予更多的指导和鼓励，提高其表达自信心。 3. 增加课堂互动的趣味性，如设计重阳节知识竞赛等活动，进一步激发学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$