12 短文二篇-【初中学霸创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步教案(统编版2024)

12  短文二篇

教学目标

1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。

2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。

3.理解和把握作者的情感。

4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

教学重难点

1.诵读课文，积累文言实词、虚词，疏通文意。把握两篇短文的内容。

2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

答谢中书书

教学过程

一、情境设计，导入新课

同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动地描述出来，今天，就让我们走进陶弘景的写景美文《答谢中书书》，想必他能教给我们一些好的写景方法。

二、走进课文，探索新知

（一）资料助读（展示课前预习）

1.作者简介。

陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

2.作品背景。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3.书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

（二）读通文意

1.学生听老师范读，扫除文字障碍，注意听准字音，听准节奏。

朗读提示：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

2.学生按自读、分组读、齐读等多种形式进行朗读课文，要求读准之音，读出节奏，读出语气，感受四字句的节奏美。

3.学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

（1）学生读课文，对照课下注释，口头翻译课文，画出疑难句。

（2）同桌之间质疑问答，后全班质疑问答，解决疑难问题。

（3）指名对译课文，全班评价。

（三）重点研读

1.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看一看：应该如何分才好？三部分之间有何联系？

【明确】全文可分为三个部分

第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。（总领全文）

第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。

第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。（感叹总括前文）

2.文章以“山川之美，古来共谈”，开头有什么作用？

  【明确】以感慨发端，点明文章中心，总领全文，奠定写景抒情的基调。

3.作者写景有何特点？找出文中写景的语句品味分析。

 【明确】示例一：“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。

示例二：“两岸石壁……四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

示例三：“晓雾将歇……沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

4.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句的妙处。

  【明确】描写朝与夕两个时间段的生物活动，渲染出充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。

5.这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？

【明确】不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。作者依次向展现了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。

6.说说你对“实欲界之仙都”的理解。

【明确】“实欲界之仙都”以感慨收束全文，言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

（四）深入理解

1.文章表达了作者什么样的思想感情？找出文中能直抒胸臆，表达作者思想感情

的语句分析。

【明确】①“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。

②“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。

③“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏