11 三峡-【初中学霸创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步教案(统编版2024)
11 三 峡
教学目标
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学重难点
1.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
2.感受三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学过程
一、情境设计，导入新课
请同学们一起朗读李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首诗描写的是三峡的风光。
今天，就让我们和郦道元一起去领略三峡的风光。
二、走进课文，探索新知
第一课时
（一）初读课文，整体感知内容
1.走近作者
郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿鹿人，地理学家。所撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。它叙述了1000多条大小河流及两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
2.写作背景
郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡（今河北省高碑店境内）一个官宦世家，世袭永宁侯。少年时代就喜爱游览。后来他做了官，就到各地游
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历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是亲自给《水经》作注。因此写就《水经注》。
3.首先，教师范读课文，让学生初步感受文章的美，同时提示学生注意句间停顿。然后让学生进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意。
【朗读指导】
第1段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段 则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
4.先请学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再进行全班交流。同时教师将针对文中的一些通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言现象进行指导。然后同桌合作对译全文。
课堂检查：
（1）解释下列句中的通假字。
略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。）
（2）写出下列句中加点词的古义和今义。
虽乘奔御风 古义：即使。 今义：虽然。
（3）解释下列一词多义。
自峡三峡七百里中（介词，在 ）
自
自非亭午夜分（连词，假如，如果 ）
沿溯阻绝（动词，断绝 ）
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绝 绝巘多生怪柏（形容词，极高的 ）
哀转久绝（动词，消失 ）
回清倒影（名词，清波 ）
清
清荣峻茂（形容词，清澈 ）
其间千二百里（代词，这 ）
其
飞漱其间（代词，它们 ）
（4）找出下列句中的词类活用并解释。
虽乘奔御风，不以疾也（奔：动词用作名词，飞奔的马）
林寒涧肃（肃：形容词用作动词，寂静）
晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜 ）
素湍绿潭 （湍：形容词用作名词，指急流）
（5）分析下列特殊句式。
省略句：
清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）
有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）
飞漱其间[“飞漱（于）其间，省略介词“于”]
不以疾也[“不以（之）疾也，省略代词“之”]
3. 指名朗读课文，其他同学边听边思考问题，并圈点勾画相关信息。
（1）文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？
【明确】
本文整体是先写山，后写水，先写山的高俊挺拔，再按夏、春冬、秋的顺序写水的四时风光，描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
（2）本文表达了作者什么样的感情？
【明确】
表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
（三）课堂小结
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