任务群六 重难突破课 语言表达 学案2 分析修辞手法构成及表达效果-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案2　分析修辞手法构成及表达效果 掌握几种常见的修辞手法,并能够在情境中灵活运用。 复习目标 修辞手法及其表达效果 知识图要 说明:修辞手法可以结合古代诗歌(例子是古诗句)的讲解加深理解;考查上也突破了板块,如2024年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读第4题考查了设问和反问在文中的论证效果。 活动一　掌握常见的修辞手法 活动二 突破修辞类两大题型 课时作业46　分析修辞手法构成及表达效果 内容索引 活动一　掌握常见的修辞手法 6 　　一、九种常见修辞手法 (一)比喻:打比方 概念 比喻是两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法 构成 条件 ①甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点 种类 ①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?”) 作用 ①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体等 1.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 有些风筝还安装了声响装置,如著名的“板鹞”风筝,通体安装笛哨,少则数十个,多则成百上千。放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐,具有独特的魅力,大大增加了放风筝的趣味性。 答: ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 ①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐,体现了比喻的相似性;②放飞风筝时百哨齐鸣,交响乐由多人共同演奏,二者相似;③交响乐很有魅力,笛哨声也很有魅力,二者相似。 　　(二)比拟:变个脸 概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法 种类 (1)拟人:它是把物当作人来描写,使物具有人的动作行为、思想感情的一种比拟。拟人是人格化的手法,可以把无生命的物写得栩栩如生,也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如:待到山花烂漫时,她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》) (2)拟物:它是赋予人以物的特性,把人当作物来描述,或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性,拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如:①指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在人民当中自由地翱翔。(事物拟物) 作用 增强语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣 　　注意问题:①必须符合人物的思想感情,符合所描绘的环境氛围。例如“秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人”。秋雨连绵,使人烦闷,这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的心情相悖。 ②用于比拟的本体与拟体应有相似点或相近点,使比拟生动自然,收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨着眼,发出低低的私语,相互打着招呼:‘再见!’”说它们互相说“再见”,显然与星星的特征不符。 ③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点,或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 精要点拨 比拟与比喻的区别 ①拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 2.比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性,请简析画横线句子中比拟的修辞手法的具体运用。 秋天来临之际,许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色,树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的叶子,会让树木变得不耐寒;同时,叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。 答: ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 将秋叶的凋落比拟成“谢幕”,二者在走完一生,即将告别这一点上有可拟性;将秋叶的颜色变得绚丽拟写成“唱起了欢歌”,二者在让人感觉愉悦这一点上有可拟性。画横线句运用这两个比拟,生动地写出秋叶凋落前最后的绚丽。 　　(三)借代:做代表 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法 种类 ①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:芦柴棒,去烧火! ⑥专名代泛称。例如:一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣 作用 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 　　注意问题:①借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代,使读者明白本体是什么。例如“我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学校徽”,由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人,“校徽”既可代学生,也可代教师甚至校长,因此,不具有鲜明的代表性,会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用人物特征作借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之,则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。例如以“诸葛亮”作借体,常用来代指正面人物;而以“三只手”作借体,常用来代指反面人物。 精要点拨 借代与借喻的区别 ①判断本体和喻体是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是以事物的某种特征来指代该事物。 ②分析它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体之间的相似性，而构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。 ③看能否变成明喻。借喻大都可以变为明喻，而借代不能。 3.借代可以引人联想,产生具体生动的效果,请据此对文中画波浪线的句子所用借代的修辞手法进行简要分析。 我也奇怪,以前,只听说城里人送戏下乡,没有听说过乡下地方送戏进城的。说到这一点,美花就很自豪。她们这个乡下戏班子,广州、杭州等城市到处跑,把戏做到各个城市去,大家都是很欢喜的。再三四天,这个场子做完,美花他们就要回常山去演出了。此时夜幕降临,做戏的人从后台钻出到世俗的炊烟里去。她的姐妹们,大概已经把晚饭做好了。 答: ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 ①以“炊烟”借代日常生活,以实代虚,形象鲜明。②“炊烟”形象单一,用来代指纷繁复杂的人间生活,以简代繁,具体生动。③“炊烟”特点鲜明,与后文的“晚饭”相照应,生动活泼,生活气息浓郁。 　　(四)夸张:说大话 概念 夸张是为了达到某种表达效果,在客观现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法 种类 ①扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) ②缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或把两者说成是同时出现的。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》) 作用 揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,以创造意境;表明态度,语言生动 精要点拨 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则很难给人以真实感。例如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。例如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助比喻、比拟等手法来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学类文章中不适合运用夸张手法。 4.夸张是对事物特征的夸大(或缩小),请据此对文中画横线的句子所用夸张的修辞手法进行简要分析。 还有一种说法:一百多年前,五洲四海的香料登陆香港,汇聚于此,什么印度的檀香、肉桂、胡椒、花椒、八角、丁香、茴香、姜黄,阿拉伯半岛的海枣、麦拉卜、小豆蔻、干酸橙、乳香、蔷薇水、玫瑰水、藏红花、安息香……全世界的香,能熏死人的香料,悄悄地攻入每一条街道,占领每一间厨房、每一张化妆的桌子,安慰着人们的食欲,也安慰着少女的情怀。 答: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 ①说“全世界的香”汇聚于此,突出了汇聚于此的香料数量之多、品种之齐全;②说香料“能熏死人”,突出了香料气味的浓烈;③说“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”,突出了香料的售卖范围之广,影响之大。 　　(五)对偶:比翼齐飞,共结连理 概念 对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相对、相关或相反意思的一种修辞手法 种类 (1)按内容,可分为正对、反对、串对。 ①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] ②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》) ③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对”。例如:读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 种类 (2)按形式,可分为工对和宽对。 ①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后 作用 ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜 明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。 ③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆 精要点拨 现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不甚讲究。 5.文中画横线的句子运用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 (1)构成:“剪纸灯谜”对“秧歌花鼓”是名词对名词,“描绘”对“传播”是动词对动词,“城乡风物”对“时代精神”是偏正短语对偏正短语,上下联之间结构相同,字数相等,意义对称,尾字仄起平收。(2)表达效果:形式上,音节整齐匀称,顿挫感强;内容上,凝练集中,概括力强。 　　(六)排比:同声相应,同气相求 概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法 种类 从结构上,排比可分为四类: ①成分排比,即一个句子中的一些成分构成排比。例如:他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!(魏巍《谁是最可爱的人》) 种类 ③单句排比。例如:我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶,我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子,我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如:戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。 (周大新《向上的台阶》) 作用 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情 6.排比具有整齐性。请据此对文中画横线的句子所用的排比的修辞手法进行简要分析。 一位司机小哥自豪地跟我说:“我们村子里的井水又回来了,像我们小时候一样,又清,又亮,又旺,仔细尝尝,还真是有一点甜丝丝呢。现在每天都有城里人,大早起来背两个大饮料瓶子,赶到我们村里取水,说是专门烧茶吃,味道好极了……” 我就问:“前些年水没了吗?去哪儿啦?” 即时训练 “就是没了呀!井底都能看到了,干秃秃的水去哪里了我不知道,也许是回到天上去了吧?现在,它们可能看到我们的环境治理好了,就又回来了!老师你是没看见,那井水真旺呢,打了又冒,冒了又打,又可以像过去一样把两只西瓜吊下去泡,下班回来切一个,哎哟那叫甜,一下子就窜到肺里面了。用那井水浇地,番茄都更红,青菜都更绿,萝卜都更脆呢……” 答: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 每个分句都使用了“都更……”的句式,句式整齐,语气强烈,更鲜明地表达出“井水”的作用。 　　(七)反复:千言万语,一个声音 概念 反复是指为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句式或者段落的一种修辞手法 种类 ①接连反复。例如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) ②间隔反复。例如:我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。(鲁迅《记念刘和珍君》) 作用 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用,还能增强文章的气势 7.文中画横线的句子运用了反复的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 开封就像我们整个民族,一再地在灾难的大漠上重新站立,立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是,淤泥下的一切属于记忆,记忆像银灰色的梦,不会有其他色彩。于是,开封成了一个褪色的遗址。 只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了,殿身犹在;高塔被淤没底层,仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封,不知爬了多少台阶,古塔、古塔、古塔,宫殿、宫殿、宫殿。我累了,上下环顾,对友人说:“我真想把荒草间的石阶拍下来,题名时间。”友人说:“别拍了,一端相机便成了现代。” 答: _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 (1)构成:句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次,体现了反复咏叹的特点。 (2)表达效果:①起到了强调的作用,强调了所爬的古塔、宫殿之多,与下文的“我累了”相照应;②具有很强的画面感,表现出开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去。 　　(八)设问:自问自答 概念 设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法 种类 ①一问一答式。例如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如:啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青《乡音》) 作用 引起读者注意,启发读者思考;使层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动 8.请简要分析文中画横线句子所用的设问的修辞手法的表达效果。 文静如湖的吐露港,风软波柔,一片潋滟的蓝光,与其说是海的女儿,不如看作湖的表妹。港上的岛屿、半岛、长堤、渡轮,都像是她的佩饰。入夜后,更亮起渔火与曳长如链的橘色雾灯。这样明艳惹眼的水美人,朝暮供奉之不足,我能够私有吗?当然不可能。不过堤内的船湾淡水湖,千顷的纯碧放得下整个九龙半岛,水面谧无帆樯,似乎鸥鹭都不敢狎近,在我私心深处倒有点视为禁区,不希望别人鲁莽闯入。幸好她远在边陲,美名尚未远播,所以还没有怎么招引游人。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 ①作者运用设问的修辞手法,强调了自己不能独享吐露港之美。 ②运用设问,有问有答,能避免结构上的平铺直叙,增加行文的波澜,引起读者的注意和思考。 　　(九)反问:无疑而问 概念 反问也叫反诘,是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法 种类 ①用肯定疑问句表达否定的内容。例如:太阳会从西边出来吗? ②用否定疑问句表达肯定的内容。例如:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 作用 加强语气,发人深省;激发读者的感情,加深读者的印象;增强文章的气势和说服力 9.反问句有“明知故问”的性质,请据此对文中画横线句子所用反问的作用进行简要分析。 打通外卖员张某的电话时,他正在送餐。 曾经那场意外的遭遇,让他瞬间成了全国媒体关注的焦点。生活仿佛起了变化,但一切似乎又没什么变化。 某日,一名外卖骑手的车被左转货车尾部的钢丝碰到失控,骑手的车撞上路缘石而爆燃起火。身着其他颜色外卖衣服的张某正巧路过,看到了这一幕,他冲了过去,不顾危险地从火中把人救出。 媒体密集报道了这一事件后,网友们纷纷为张某的勇敢和善良点赞。他却说,“如果眼睁睁看着,我一辈子都会良心不安呐!哪能不救呢?” 答:__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 即时训练 ①突出人一定要救,加强语气,情感表现得更加强烈。②更加让受众体悟到张某舍己救人的思想品格。 　　二、其他修辞手法 　　(一)回环 概念 指用相同语句回环往复地说明的修辞手法。可以正读,也可以倒读 作用 可使语句整齐匀称,能揭示事物的辩证关系,使语义精辟警策 例句 洞帘水挂水帘洞,山果花开花果山 　　(二)互文(互辞) 概念 指诗文相邻中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思,是古诗文中常用的一种修辞手法 作用 互为渗透,互为补充,使内容更充实、丰富、饱满 例句 秦时明月汉时关。(从字面上看,本句是“秦时明月照耀汉时关塞”的意思。实际上句中的“秦”“汉”“关”“月”四个字是交错使用的,应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”,即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”,更让人感受到战争的残酷和悲怆。) 　　(三)反语 概念 反语就是通常所说的“说反话”,是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思 作用 能更好地表达深刻的思想和激昂的感情,产生幽默感与讽刺性,有时比正说更有力量 种类 讽刺 反语 例如:当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了 风趣 反语 例如:黛玉听了,睁开眼,起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’!请枕这一个。” 　　(四)引用 概念 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法 作用 使论据确凿充分,增强说服力,富有启发性 种类 直接 引用 例如:孔子曰:“三人行,则必有我师。”“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。” 间接 引用 例如:恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾表示,这是一个需要巨人,并且产生巨人的时代 　　(五)双关 概念 指在一定的语言环境中,利用词的多义性和同音的条件,有意使语句具有双重含意,言在此而意在彼的一种修辞手法 作用 使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象 种类 谐音 双关 利用词同音(或音近)的特点,有意使语句具有双重意义。 例如:东边日出西边雨,道是无晴却有晴 语义 双关 有意产生言在此而意在彼的修辞方式。歇后语中常用此法。 例如:茶壶里煮饺子——有嘴倒不出。 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧 　　(六)顶真(顶针、连珠) 概念 用前一句的末尾词语作下一句的开头词语,首尾相连两次以上的修辞手法。用符号表示就是“AB—BC—CD” 作用 使句子结构整齐,语气贯通,声韵流畅,能突出事物之间环环相扣的有机联系 例句 竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根 　　(七)通感(移觉) 概念 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉” 作用 化抽象为形象,让读者更好地理解;由此及彼,勾起人们丰富的联想;充实诗文的意境,构成特殊的艺术美,令人回味无穷 例句 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 1.文中画横线的句子运用了哪种修辞手法,请简要分析其表达效果。 在早春的田野上,你会听到一声声清丽的鸟鸣:“黄虫儿黄虫儿哥哥哩!……”黄虫儿的叫声真好听,音色是嫩黄的,仿佛柳树刚刚吐出来的新芽。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 ①通感,用“嫩黄的新芽”写“黄虫儿”的叫声,以形写声。②生动形象地写出了黄虫儿叫声清丽的特点。③表达了作者对早春自然景色的喜爱之情。 2.下面文中“芒种”一词有“谐音之妙,别有深意”,请简要分析。 在庄稼人的心目中,芒种的两头是:有芒的麦子该收了,有芒的稻子该种了。所以芒种时节是“亦稼亦穑”,它是古代农耕文化对于节令的反映。二十四节气里,芒种应该是最有获得感的日子。麦子收起最后的锋芒,以一颗谷粒的播种,再一次憧憬着未来。这些节气的更迭,给人最大的感受,就是时光的老去、流年的斑驳。收获夏粮,播种秋实,对应的是中国人古老而朴素的思想。……为了尽快收割麦子,乡人必须抓住短暂的晴好时候,抢割、抢运、抢脱粒。夏熟作物在芒种时节收获,秋收作物也在芒种时节播种…… 答: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ①妙:“芒种”即“忙种”,谐音双关,指要忙于播种有芒的稻子;②深意:这个词在文中是提示人们赶紧播种,不要错过时节,蕴含了中国古代农耕文化的朴素思想和中国人辛勤劳作的传统美德。 活动二　突破修辞类两大题型 42 　　一、判断修辞(客观题) [技法点拨] 判断修辞手法 1.认真审题,明确题干要求。 2.掌握各种修辞手法的判断方式或依据。细读文段,明确语境,根据语境仔细分析语段所用修辞手法,列举出其所用的修辞手法。如果指定句子或词语,就仔细分析,得出正确修辞手法。 3.比对排除,确定答案。运用“比对法”,将文段中所用修辞手法,与题干选项中所列举的修辞手法或句子进行比对,根据比对结果确定答案。 (2022·全国甲卷)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　　) 又是一年槐花儿飘香的季节,小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食?不过,槐花并非都可以食用。常见的槐花有三种:淡黄色的国槐花,夏末开花,可以入药但不可食用;白色的刺槐花(也叫洋槐花),夏初开花,花香味甜,可食用但不可入药;红色的槐花(变种)仅供观赏,既不能食用,也不可入药。也就是说,我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物,原产北美。而我国土生土长的树种,是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木,而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”,种植在敬神祭祖的社坛周围;作为吉祥的象征,种植在庭前屋后。古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、 即时训练 答案:D 解析: 认真审题,明确题干要求 题目问的是“和文中‘槐蝉’所用修辞手法不同的一项”,首先确定“槐蝉”的修辞手法。材料中说“槐蝉”指的是高官显贵。古代的槐树带有吉 祥、神圣的文化色彩,而“蝉”又是古代侍从官的冠饰,所以借“槐蝉”来指高官显贵,这是借代 掌握各种修辞手法的判断方式或依据 四个选项中,A项的“管弦”是乐器的借代用法,因为乐器与弦有直接联 系;B项的“桑梓”是故乡的借代用法,因为古人喜欢在住宅周围种植桑树和梓树,桑梓与故乡有关联;C项的“娥眉”是美女的借代用法,“娥眉”来自 “蛾眉”,原指女子的眉毛像蚕蛾触须般细长而弯曲,后来就用描写眉毛的词语来代指美女,二者之间有联系。D项的“木石”没有运用修辞手法,这句诗说人心是有感觉的,不是无知觉、无感情的木石 比对排除,确定答案 根据以上分析,得出答案 　　二、赏析修辞效果(主观题) [技法点拨] 赏析修辞三步骤 步骤 内容 第一步:审清题干 明确题干要求,即题目问的是修辞的特征、构成要素还是表达效果 第二步:厘清思路 根据题干要求,调动与修辞相关的知识积累,厘清答题思路 第三步:规范作答 根据题干要求,逐条组织答案要点 (2022·新高考Ⅱ卷)文中画波浪线的部分除比拟外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 从前那后花园的主人,而今不见了。 那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫变出来一匹马来,一会工夫变出来一匹狗来,那么变着。 答:______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 修辞手法:排比。表达效果:①增强语势:三个结构相似的句子连用,有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和对一切美好终将逝去的惆怅。②使内容丰富:以三个结构为“那……是不是还……”的句子,用细腻的笔触从不同角度一一展现了“我”对园中各种美好景物的回忆。 解析: 步骤 内容 第一步:审清题干 题干中的“除比拟外还使用了哪种修辞手法”“分析其表达效果”表明本题有两问,第一问是确定修辞手法,第二问是分析修辞手法的表达效果 第二步:厘清思路 由文中画波浪线的部分中的“那……是不是还……”这一结构相似句式的连用可以判断出使用的修辞手法为排比。运用排比,句式整齐,节奏鲜明,增强气势,展现了“我”对美景的回忆 第三步:规范作答 根据题干要求,逐条组织答案要点 课时作业46　分析修辞手法构成及表达效果 一、对点训练(39分) 1.(3分)下列各项中,和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　) 柳枝是柳树的枝条。“柳”与“留”谐音,“折柳”蕴含着在离别时刻挽留对方的含义。在中国古代,朋友分离之时,远走的一方常常会被赠予柳条作为离别礼物。柳色返青,就意味着折柳惜别之时到来,所以李白在《劳劳亭》中写道:“春风知别苦,不遣柳条青。”因此,北京冬奥会闭幕式选择了“折柳”这一极具中国特色的意象表达中国人独有的浪漫。 A.榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 B.江山如有待,花柳自无私。 C.千山鸟飞绝,万径人踪灭。 D.征蓬出汉塞,归雁入胡天。 4 5 6 8 1 2 3 7 9~11 B 解析:文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法,赋予春风“知别苦”“不遣”等人的感情和动作。A项,运用对偶的修辞手法,两句词性相对、结构一致;B项,运用拟人的修辞手法,分别赋予江山、花柳“有待”“无私”这些人的动作行为;C项,运用对偶、夸张的修辞手法,两句结构相同、意思相近,并且“千山”和“万径”都是夸张语,突出了环境的寂静;D项,运用比喻、对偶的修辞手法,诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 4 5 6 8 1 2 3 7 9~11 2.(4分)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系,因为服从国家安排改学自动控制,从此与国防和航天事业有了不解之缘。 …… 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错了,这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面。 答:______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①设问:先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。②排比:连用三个“意味着……”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达了出来。 3.(6分)文段中作者将宿舍说成是“书巢”,请赏析这样写的妙处。 说来也奇怪,平时闲置不怎么看的书,被收拾着放起来后,突然就有了阅读的欲望,而且心情迫切,仿佛是酒鬼许久没有沾酒,酒瘾发作一般。于是,塞到床下的箱子又拉出来,书桌下的箱子也打开了……终于找到了心想的那本书,大喜过望,爱不释手,仿佛失而复得一般。如此反复,宿舍又恢复到“书巢”的模样。看着满屋子书籍胡乱摆放的样子,心里反而窃喜起来。古人不是也有“书似青山常乱叠,灯如红豆最相思”的感叹吗?算了,不管了,仓库就仓库吧。 答:________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 “书巢”意为用书籍作为巢穴,运用比喻的修辞手法,形象生动地写出作者宿舍中藏书之丰富;同时也突出了作者的情感状态,那就是在宿舍藏书环境中感到的满足与喜悦。 4.(6分)文中画波浪线的句子运用了夸张的修辞手法,请简要分析其表达效果。 辣椒中含有可以刺激大脑并使人产生灼烧感的辣椒素,辣椒素不仅可以刺激大脑,还能使人产生“火热”的感觉。当吃过麻辣的食物之后,会有一股暖流流经口腔,人们会不自觉地成为杂技演员——表演“喷火”,甚至还会面红耳赤、大汗淋漓,这些表现在不怎么能吃辣的人身上尤为明显。 答:_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 文中画波浪线的句子把吃了辣椒的人们说成是杂技演员,把人们吃完麻辣食物后的“火热”感觉说成是“喷火”,生动形象地说明了辣椒素对人们的刺激作用,让人更为直观地感受辣给人带来的感觉,且具有幽默的效果。 5.(4分)文中画横线的句子使用了设问的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 世间美食何种为吾之所爱?答曰豆腐。豆腐有诸多吃法,如凉拌豆腐啦,麻辣豆腐啦,臭豆腐啦……不一而足,但每一种吃法所奉献出的豆腐菜肴都让大家百吃不厌。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①以疑问发端,引出写作对象豆腐;②设问语气,引起读者注意,突出所写内容。 6.(4分)文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法,请结合文本分析其表达效果。 今天我的功课很快地就做完了,两位数的加法真难算,又要进位,又要加点,我只有十个手指头,加得忙不过来。算术算得太苦了,我就要背一遍“我们看海去”,我想,躺在那海中的白帆船上,会被太阳照得睁不开眼,船儿在水上摇呀摇的,我一定会睡着了。“我们看海去,我们看海去”,我收拾铅笔盒的时候,这样念着;我把书包挂在床栏上,这样念着;我跳出了屋门槛儿,这样念着。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①“这样念着”反复出现,突出强调,加强语义,表达了想要去看海的强烈愿望;②回环往复,句式整齐,富有韵律美。 7.(6分)文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法,请简要分析其构成及表达效果。 河流两边青草夹岸,蒲公英携伞飞行。偶见有白色的巨石挡在河道中间,河流也是欢快地侧身而过,并不上前挑衅。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 句中使用了“欢快”“侧身”“挑衅”等词语,赋予河流以人类的动作、情感,生动形象地表现了河流绕过巨石阻挡、自由流淌的自然状态,将自然的流水拟人化,着墨不多,生动有趣,表意更活泼,读者阅读也充满乐趣。 8.(6分)文中画波浪线语句运用了什么修辞手法,有什么表达效果? 不论是晴天雨天,白鹭都站在那里,像一个总在冥想却始终不得开悟的修行者。它看也不看这棵枫杨树上的热闹。它一直站着,一站就是几个小时。偶尔飞出去,在天空中盘旋几圈,或者在河滩浅水里散一会儿步,它又回到青杨树上,并且总站在同一根树枝上。这时候,青杨的叶芽儿刚刚冒出一点。整棵树才有那么一点点刚刚苏醒还睡眼蒙眬的绿意。那棵枫杨呢?已经成为整个河岸上最繁华喧嚣的街市。这都与白鹭无关。春天的白鹭仍然生活在另一个世界里,不知道在坚持什么。它显得孤独又骄傲。 答:______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①运用了比喻和设问的修辞手法。②通过设问强调了枫杨树上热闹非凡的状态,吸引读者关注枫杨树的状况。③把枫杨树比作繁华喧嚣的街市,生动形象地写出了枫杨树上热闹非凡的景象。枫杨树的热闹与白鹭的孤独、安静形成鲜明对比,突出了白鹭的孤独、骄傲,它不为外界的热闹所动,仿佛生活在另一个世界,增强了画面感和感染力。 二、综合训练(13分) 阅读下面的文字,完成9~11题。 我一直认为,不读旧小说难谓中国的读书人。“高眉”的古典文学固然是诗文与史哲,但“低眉”的旧小说与民谣、地方戏之类,却为市井与江湖的文化所寄,上至骚人墨客,下至走卒贩夫,都喜欢阅读,可谓　 ① 　。身为中国人而不识关公、包公、武松、薛仁贵、孙悟空、林黛玉, 是　②　的。如果说庄、骚、李、杜、韩、柳、欧、苏是古典之葩,则西游、水浒、三国、红楼正是民俗之根,有如圆规,缺其一脚必难成其圆。  4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 读中国的旧小说,至少有两大好处。一是可以认识旧社会的民情风土、市井江湖,为儒道释俗化的三教文化作一注脚;另一则是在文言与白话之间搭一桥梁,能让读者在两岸自由来往,当代学者慨叹学子中文程度日低,开出来的药方常是“多读古书”。其实目前学生中文之病已近膏肓,勉强吞咽几粒《孟子》或《史记》等药丸,实在是杯水车薪,无济于事,虚不受补。倒是旧小说融贯文白,不但语言生动,句法自然,而且平仄妥帖,词汇丰富;用白话写的,有口语的流畅,无西化之夹生,可谓旧社会白话文的“原汤正味”,而用文话写的,如《三国演义》《聊斋志异》与唐人传奇之类,亦属浅近文言,便于白话过渡。加之这些作品的故事　　③　　,对青年的吸引力很强,最能使青年读者潜化于无形,耽读之余,不知不觉就把中文摸熟弄通,虽不足从事什么声韵训诂,至少可以做到文从字顺,达意通情。  4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 9.(3分)请依次在文中横线处填入恰当的成语。 答:___________________________________________________________ 10.(4分)文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法?请指出其中两种,并分析其表达效果。 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①雅俗共赏　②不可思议　③引人入胜 ①运用了比拟(拟物)的修辞手法,将《孟子》《史记》等古书当作药丸,使读书的过程具象化,更活泼、亲近。②运用了比喻的修辞手法,将当代学者比作中医医生,中文素质差的学生比作病入膏肓的病人,将读古书比作治病药方,生动形象地说明让学不好中文的学生直接学习文言文是无济于事、有害无益的。 11.(6分)你的朋友喜欢诗文与史哲,不喜欢读旧小说。你想劝说他读读旧小说,请根据文本给出理由。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 4 5 6 1 2 3 7 8 9~11 ①旧小说是民俗之根,与诗文、史哲同样重要;②读旧小说可以更好地理解儒道释文化;③读旧小说可以打通文言与白话之间的障壁,提高中文水平。 太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。 $$