任务群四 重难突破课 学案1 体悟诗歌的思想情感和观点态度-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案1　体悟诗歌的思想情感和观点态度 1.理解、把握诗歌的情感与主旨。 2.掌握情感与观点题的解题策略。 复习目标 知识图要 活动一 理解诗句内涵 活动二 概括诗人情感 微案1　理解诗歌的思想情感 微案2　体会观点态度 活动一 提炼诗歌哲理 活动二 评价观点态度 课时作业34　体悟诗歌的思想情感和观点态度 内容索引 活动一　理解诗句内涵 微案1　理解诗歌的思想情感 4 　　诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏句(在语言之炼句中单独讲解),而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,学生应高度重视。 [技法点拨] (一)理解字面意思。对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义(如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”,对理解该句句意至关重要)。 (二)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的(如分析双关手法,要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用周公七月诗的典故,只有理解了这个典故义,才能明白陆游教子的真正目的)。 (三)精准规范答题。由词到句(先解释关键词语,后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由表及里(由表层意思到内蕴的道理)。 [典题演练] (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 　　【注】　①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。 答:                  ①卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。②唯有回归本源,方能获得学问真谛,就如同在树头枝底欣赏桃李,方能体会到它的生机活力。 解析: 理解 字面 意思 由题干可知,首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到它的生机活力。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用当时人的两句诗:“卖花担上看桃李,拍酒楼头听管弦”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花,在喧闹的酒楼欣赏音乐,根本想象不到桃李绽放的盛况,也不可能体会到丝竹管弦的精妙 揣摩 深层 含意 结合诗歌的标题“答友人论学”可知,此处用“看桃李”来喻指做学问,以“树头枝底”来喻指学问的本源,诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源,这就如同观赏桃李,卖花担上的桃李虽美,但离开“树头枝底”,没有了活力,唯有到树头枝底才能体会到它的生机活力 1.(课内基础练)“舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去”这一句有何深刻含意?试结合全词分析。 答:                                         即时训练 ①这一句的意思是,孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代,而吴国能出现承平气象,是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”,指孙权的雄才大略及其建树,这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”,指的是历史的风雨,自孙权以后,京口一带屡遭兵燹,到辛弃疾时已近千年,当年孙权的风流余韵已荡然无存。(内容)②词人慨叹眼前的景象,表明了他既崇拜孙权,又为当前的时局担忧,忠义之心耿如日月。(情感) 2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 登白云绝顶 刘 过 雨罢新晴怯宿寒,一帘秋色满阑干。 欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。 累世避人秦妇子,一时惊客汉衣冠。 尘寰元有清吟处,便作三山蓬岛看。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗人在雨后新晴之时登上高处,此处 白云缭绕,视野开阔,令人浮想联翩。 B.诗人眼中的景物虽然已带有让人心 怯的寒意,但画面秋意浓郁,色彩丰富。 C.“秦妇子”“汉衣冠”巧妙使用典故,暗 示此处是诗人心中理想的桃花源。 D.诗人认为尘世之中就有适合自己清 吟雅诵的地方,这也就是人世间的仙境。 B 解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B项,“色彩丰富”错误,结合“雨罢新晴怯宿寒,一帘秋色满阑干”可知,雨停了,天气初晴,积久的寒意逼人,无边的秋色洒满了栏杆。通过朴实自然的笔触,描摹出一个清新、绚丽而又寒意袭人的秋日。“秋色满阑干”只能说明秋意浓郁,并没有直接点明色彩丰富。 (2)诗的颔联表达了作者怎样的理解?对全诗的主旨有着怎样的作用? 答:                  ①想让天下各个地方一览无余,就得盘盘绕绕,登上最高的山峰。喻指要想看得远,必须站得高。②颔联提高了全诗的理趣,提升了诗歌的格调。 活动二　概括诗人情感 14 高考要求对古代诗歌中流露出的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的概括评价。 [技法点拨] 古代诗歌中常见的情感类型 1.忧国伤时 具体内容 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 　　2.建功报国 具体内容 举例 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 　　3.思乡怀人 具体内容 举例 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 　　4.生活杂感 具体内容 举例 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 　　5.别离愁绪 具体内容 举例 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 　　6.贬谪失意 具体内容 举例 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民,但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 [典题演练] (2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。 　　【注】　①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。 答:            ①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 看题目 本诗是一首“奉和”友人的诗,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他却给作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,当然要送上安慰 看关键 词句和 注解 ①“虽失春城醉上期”一句,说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了作者不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病患的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望 解析: 1.(课内基础练)《桂枝香·金陵怀古》的下阕中流露出作者丰富的情感,请结合文本简要分析。 答:                                    即时训练 ①对六朝历史兴亡的感慨悲叹。(概括)作者通过陈后主和张丽华的典故,有感于六朝统治集团奢侈荒淫导致交替覆亡的历史。(分析)②对世人忘记六朝亡国教训的批评。(概括)千古以来,人们登高凭吊,不过是空发兴亡的感慨,没有站到应有的高度去反思,没有想到从中吸取历史教训。(分析)③对物是人非的感慨。(概括)六朝旧事已随流水消逝,剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。(分析)④对北宋王朝不能励精图治的不满。(概括)“至今”和“时时”两个词说明到现在为止,这种竞逐繁华的生活状态依然没有改变,指责北宋统治者仍旧沉浸在表面的歌舞升平中而不去警惕繁华背后的危机。(分析) 2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 送春词 刘禹锡 昨来楼上迎春处,今日登楼又送归。 兰蕊残妆含露泣,柳条长袖向风挥。 佳人对镜容颜改,楚客【注】临江心事违。 万古至今同此恨,无如一醉尽忘机。 　　【注】　楚客:指屈原,后成为唐宋诗词中的代名词。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.首联“昨来迎春”“今日送归”暗含对比,诗句含而不露,情在言外。 B.颔联采用拟人手法,写出兰花凋零、兰露如泣、柳枝迎风招摇的情状。 C.颈联对仗工整,典故运用巧妙,不着痕迹,妥帖自然,抒发心中积郁。 D.尾联时空交织,“一醉尽忘机”意味深长,表现了诗人乐观豁达的心态。 D 解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D项,“‘一醉尽忘机’意味深长,表现了诗人乐观豁达的心态”错误,尾联意思是自古以来,春夏秋冬,四季变换,无法更改,面对春天归去,伤春惜春之情万古相同,与其感叹感伤,还不如拼却一醉,消除机巧之心,忘却纷争的世事。作者认为只有在醉中才能忘却世俗烦忧,与世无争,恰恰表现出诗人对现实人生的失意和痛苦。 (2)“万古至今同此恨”中的“此恨”包含哪些情感?请结合诗歌简要分析。 答:                                    ①对春天离去的怅惘哀伤。首联以迎春送春作对比,表达了伤春之情。(或颔联以残花凋零,兰露如泣,融情于景,抒发了诗人对春天离去的哀伤之情。) ②对人生易老,年华已逝的慨叹。借佳人对镜发现容颜改变,抒发对年华已逝的慨叹。③贬谪他乡,困顿不得志的郁闷。诗人用屈原的典故,表达理想落空的郁闷。 活动一　提炼诗歌哲理 微案2　体会观点态度 28 古代诗人以诗言志,诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴含的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。 [技法点拨] 1.提炼哲理“三角度” (1)把握说理方式,挖掘深刻哲理。古人以理入诗,除直接写说理诗外,更多的是寓于景、事、物中,要把握其说理方式:①借景说理;②即事论理;③托物言理。 (2)善于化象为理。要从诗中形象入手,由物及人,由表及里,由此及彼,深入体悟哲理。 (3)借助标题和诗中议论性语句,把握哲理(如朱熹《观书有感》,如果不与标题联系起来看,恐怕会曲解文意)。诗中不少议论语句往往是画龙点睛之笔,也是理解寓意的关键,必须牢牢抓住。 2.提炼哲理“三关注” (1)要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。 (2)要注意情与理。哲理诗中情与理的关系,就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。 (3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 [典题演练] (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。 醉落魄·人日【注】南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。 　　【注】　人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。 答:                  ①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 解析: 把握说理方式 根据题目判断,本诗即事论理 借助标题和诗 中议论性语句 首先,下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁 爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理 1.(课内基础练)《题西林壁》这首诗蕴含了哪些哲理? 答:                                          即时训练 ①结尾两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野被庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。②这两句诗有着丰富的内涵,它启迪人们认识为人处世的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。 2.(课外拓展练)阅读下面这首词,完成后面的题目。 鹧鸪天 李之仪 收尽微风不见江。分明天水共澄光。由来好处输闲地,堪叹人生有底忙。 心既远,味偏长。须知粗布胜无裳。从今认得归田乐,何必桃源是故乡。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.词人极目远望,但见江面无风,波澜不惊,水天相映,呈现出澄澈光色。 B.这首词与陶渊明的《饮酒·其五(结庐在人境)》都提到了心灵摆脱世俗的束缚。 C.眼前秀美风光让词人感受到回归田园的乐趣,产生出对故乡的思念之情。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 C 解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项,“产生出对故乡的思念之情”错误,词的最后一句“何必桃源是故乡”,表达词人不必拘泥于桃源是不是故乡的通达洒脱。 (2)李之仪的词作除深情之外,别具一段妙理。词中谈到哪些人生哲理?请结合内容简要分析。 答:            ①人生忙忙碌碌,应有闲暇时光赏世间好景。②心灵远离俗世,人生的味道才会绵长,物质上需知足常乐,人生应重在追求精神的愉悦。③享受田园生活乐趣时,不必过于拘泥“桃花源”是否在“故乡”,应通达洒脱。 活动二　评价观点态度 39 所谓“评价作者的观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。另外,有时还需要与别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。 [技法点拨] 1.正确评价作者观点态度“三角度” 了解诗歌创作的时代背景,把握作者的观点态度 诗歌是作者对现实生活的写照,诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此,学生在评价诗歌中作者的观点态度时,需要联系诗歌创作的时代背景,并结合诗歌的内容进行全面分析 把握诗歌的情感,领悟作者的观点态度 诗歌饱含着作者的情感,不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此,阅读诗歌要把握诗歌表达的情感,并借此走进作者的内心,正确领悟作者的观点态度 分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 一般来说,作者并不会直接在诗歌中表明自己的观点态度,而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此,学生要注意分析诗歌中景物或人物的特点,把握其含蓄意蕴或理趣意蕴,由此入手分析作者的观点态度 2.规范答题“四步骤” [典题演练] (2021·全国甲卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 和南丰先生①出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事,流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。 未能与世全无意,起为苍生试一鸣。 　　【注】　①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。 在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。 答:                  ①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。 解析: 分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 颈联说:身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕。可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”两句中,曾巩对隐居生活是充满向往的,他渴望遗世独立、悠闲自在的生活状态,但是他又始终有深厚的济世情怀,为了天下苍生,他最终放弃了隐居生活。不过,在他看来“出仕”和“隐居”并不是截然对立的,而是可以兼容于一身的 1.(课内基础练)清人黄白山认为《登岳阳楼》这首诗“胸襟气象,一等相称”,请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。 答:                              即时训练 “胸襟气象,一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境界相当,而且从东南拓到北方,所以说气象相称;凭栏洒泪的诗人与“老病有孤舟”相呼应,诗人“涕泗”是因北方的戎马战乱而流,衰老多病的躯体中,仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心,所以说胸襟极宽。 2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人? 当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 　　【注】　①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一生奔忙,建立功业,但也无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 B 解析:B项,“无法避免”说法绝对。 (2)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? 答:            ①史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。 课时作业34　体悟诗歌的思想情感和观点态度 一、对点练习(18分) 1.(6分)阅读下面这首诗,完成后面问题。 柳州峒氓 柳宗元① 郡城南下接通津,异服殊音不可亲。 青箬裹盐归峒客,绿荷包饭趁虚②人。 鹅毛御腊缝山罽③,鸡骨占年拜水神。 愁向公庭问重译,欲投章甫④作文身。 　　【注】　①本诗作于元和十二年,柳宗元被贬为柳州刺史不久。②趁虚:指赶集。 ③罽:毛织品,这里指用鹅毛缝制的衣被。④章甫:语出《论语》“端章甫”,后泛指汉地的衣服和文化。 结句“欲投章甫作文身”意蕴丰富,请结合诗句简要分析。 答:            4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 ①诗人想抛弃汉地的衣服和文化投入异方之俗;②既传达了诗人渴望自己能入乡随俗、融入当地百姓生活的心理;③也表达了对仕途无望的哀怨自伤的心情。 2.(6分)阅读下面这首诗,完成后面问题。 雪中梅花 汪应辰① 风弄芦帘掩复开,闭门一室此徘徊。 故人难望扁舟至,远信谁凭驿使回。 窗外不知飞霰②集,坐中只觉暗香来。 新诗亟报春消息,不待天边看斗魁③。 　　【注】　①汪应辰:为人正直,多次忤逆权贵而被贬。②霰:指雪珠。③斗魁:指北斗星。 从诗中看,诗人的心情发生了怎样的变化?请简要分析。 答:                  4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 从孤寂愁苦到惊喜急切。①孤寂愁苦:故人不至,远信难回,诗人在室中徘徊,体现了诗人心情的孤寂愁苦;②惊喜急切:暗香飘来,诗人知道雪中梅花绽放了,急切地要写一首新诗预报春的消息,体现了诗人心情的惊喜急切。 3.(6分)阅读下面这首诗,完成后面问题。 秦中感秋寄远上人① 孟浩然 一丘常欲卧,三径苦无资。 北土非吾愿,东林②怀我师。 黄金燃桂尽,壮志逐年衰。 日夕凉风至,闻蝉但益悲。 　　【注】　①本诗作于孟浩然第一次到长安应举不中,滞留至秋天时。②东林:庐山东林寺。 诗的尾句点出“悲”字,请结合前三联说说作者因何而“悲”。 答:                  4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 ①首联写“欲”归隐,但“苦无资”,透露出诗人穷困潦倒的境况,点出想退隐却没有物质条件,因而“悲”;②颔联抒写自己滞留帝京的境况和遭遇,表明不愿做官的思想,内心“悲”;③“壮志逐年衰”写诗人志气正逐年衰减,已经心灰意懒,故而“悲”。 二、综合训练(36分) (一)阅读下面这首诗,完成4~5题。 秋　思【注】 陆 游 烈日炎天欲不禁,喜逢秋色到园林。 云阴映日初萧瑟,露气侵帘已峭深。 衰发凋零随槁叶,苦吟凄断杂疏砧。 雁来不得中原信,抚剑何人识壮心! 　　【注】　本诗作于淳熙元年(1174),当时作者在蜀州。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 4.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.首联写夏天烈日当空,热得让人几乎不能禁受,为下一句写“喜逢秋色”作铺垫。 B.颔联紧承上联续写秋色。阴云遮日,露气侵帘,初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。 C.颈联的“疏砧”与杜甫《秋兴八首(其一)》中“白帝城高急暮砧”一样,都暗含思乡之情。 D.本诗前两联重在写景,后两联由景到情,重在抒情议论,过渡自然流畅,脉络清晰。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 B 解析:本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。B项,“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”理解错误,结合诗歌,“云阴萧瑟”和“露气峭深”的感受表明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 5.(6分)诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。 答:            “不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦;“抚剑”表达了作者收复失地、建功立业的雄心壮志;“何人识壮心”抒发了作者怀才不遇,壮志难酬的慨叹。 (二)阅读下面这首词,完成6~7题。 离亭燕·一带江山如画 张 昪【注】 一带江山如画,风物向秋潇洒。水浸碧天何处断?霁色冷光相射。蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂,烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话。怅望倚层楼,寒日无言西下。 　　【注】　张昪官至御史中丞、参知政事兼枢密使,经历了宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝,这正是北宋由盛到衰的转折时期。这首词是他退居江南后所作。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 6.(3分)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.上阕描绘了金陵一带的秋日风光,突出了其萧疏明丽的特色,“水浸碧天何处断”体现了这种特色。 B.“蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍”一句,从自然写到人家,暗暗为下阕抒发感慨作了铺垫。 C.下阕“多少六朝兴废事”一句与苏轼词“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”表达了同样的意趣。 D.最后一句“寒日无言西下”以景结情,从低沉的调子里表现出作者的隐忧,耐人寻味。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 C 解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C项,“表达了同样的意趣”错误。“多少六朝兴废事”表达了作者对国家兴衰的慨叹,担忧时政的惆怅之情。苏轼词“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”是缅怀英雄,表达渴望建功立业的志向。意趣不同。 7.(6分)本词与王安石《桂枝香·金陵怀古》都提及六朝旧事,但表达的情感有所不同,请结合作品简要分析。 答:                4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 ①王词借古鉴今,悲叹六朝奢靡误国的历史,批评人们忘记六朝亡国的教训。陈说空叹兴亡荣辱没有意义,奋起变革,有所作为,才能避免重蹈覆辙。②张词借古伤今,慨叹六朝兴衰,表达了作者对北宋王朝由盛而衰的时政的担忧。 (三)阅读下面这首诗,完成8~9题。 簪　菊① 蕉下客② 瓶供篱栽日日忙,折来休认镜中妆。 长安公子因花癖,彭泽先生是酒狂。 短鬓冷沾三径露,葛巾香染九秋霜。 高情不入时人眼,拍手凭他笑路旁。 　　【注】　①选自《红楼梦》第三十八回。《乾淳岁时记》记载:“都人九月九日,饮新酒,泛萸簪菊。”②蕉下客:指小说人物贾探春。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 8.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.首联照应题目,瓶中插菊、篱下栽菊、头上簪菊等镜头,传神地表现出诗人对菊花的钟爱有加。 B.颔联是诗人的联想,由眼前菊联想到“长安公子”“彭泽先生”,“癖”“狂”二字暗含作者对二人的批评态度。 C.“三径露”“九秋霜”均指菊花,这两句形象地描绘出将挂着露水、带着幽香的菊花簪在头上的风流浪漫。 D.这首诗围绕“簪菊”展开,写得风雅而风流,充溢着灵心才气,展现出探春个性鲜明的形象。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B项,“暗含作者对二人的批评态度”错误,杜牧、陶渊明是为数不多的高士,是菊花真正的知己,“批评态度”错误。 B 9.(6分)中国古代文化研究学者季学原说:“全诗洋溢着一种令人神往的新的生活志趣和人生理想。”请结合全诗简要分析。 答:                    4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 ①“折来”“短鬓”两句相互照应,表明簪菊是因为爱慕菊花的高洁;“高情”二句表现出诗人也以“高情”自许,自拔于流俗、张扬个性的高尚生活志趣。②作为青春少女,引用“杜牧”“陶渊明”等一系列典故,抒写男子重阳簪菊的种种举动、心理;“拍手”句意为不惧世俗。这些都体现出探春超出世俗女子的令人神往的高远人生理想。 (四)阅读下面这首诗,完成10~11题。 别诸生 王守仁 绵绵圣学已千年,两字良知是口传。 欲识浑沦无斧凿,须从规矩出方圆。 不离日用常行内,直造先天未画前。 握手临歧更可语?慇勤莫愧别离筵。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 10.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.这首诗系留别之作,赠诗的对象是诸位读书人,字里行间充满规劝之意。 B.儒家的圣贤之学传承千年,口口相传的重点其实只有两个字,即“良知”。 C.诗人认为要认清人世间迷蒙不清的东西,没有斧凿这类的工具是不行的。 D.最后两句采用自问自答的形式突出重点,“更”字凸显诗人对“良知”的重视。 4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 C 解析:本题考查学生分析、理解古诗内容的能力。C项,“没有斧凿这类的工具是不行的”错误,原句意思是想要认识迷蒙不清的东西,是不需要用斧劈开,用凿凿通的。 11.(6分)这首诗寥寥数语却富于暗示,将深远的哲学思想隐藏在只言片语中,你从中读出哪些哲理?请结合作品简要概括。 答:                    4~5 6~7 8~9 10~11 1 2 3 ①要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。诗歌三、四两句,想要了解整个世界自然而然的大道理,还得从懂得规矩和方圆之间的关系这类身边的小道理出发。②小道理常常蕴含在日常生活中。诗歌五、六两句,这个小道理包含在日常的生活行为里,其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。 $$