任务群二 三、现代诗歌与戏剧阅读 重难突破课 学案2 戏剧阅读与鉴赏——抓住“冲突”,赏析语言-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案2　戏剧阅读与鉴赏 ——抓住“冲突”,赏析语言 1.理解并掌握鉴赏戏剧的重点与方法。 2.掌握有关戏剧主要题型的答题要领。 复习目标 知识图要 活动一 掌握必备知识 活动二 突破重点题型 课时作业23　戏剧阅读与鉴赏——抓住“冲突”,赏析语言 内容索引 活动一 掌握必备知识 4 一、戏剧知识 (一)戏剧的结构和分类 戏剧结构 外部 分为幕、场、景等 内部 分为开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕和尾声 戏剧分类 表现形式 话剧、歌剧、舞剧等 内容性质 悲剧、喜剧、正剧等 题材 历史剧、神话剧等 (二)戏剧的矛盾冲突 矛盾冲突 的特征 尖锐激烈:由于矛盾的双方都有足够的冲击力,因此最后爆发的冲突是格外激烈的 《雷雨》中所有的人物都卷入了戏剧冲突,人物之间的交锋是惊心动魄的,矛盾层层叠加,最终爆发 高度集中:在一定的时间和空间里表现矛盾,冲突鲜明而集中 《雷雨》中三十年来两代人的矛盾纠葛,在不到二十四小时内展开,剧中场景集中在周家客厅和鲁家 矛盾冲突的表现形态 人与人的冲突:人与人之间意志和性格的冲突,属于外部冲突。意志冲突,是指人物间对立的目的和动机出现,从而交织成错综复杂的戏剧冲突 《雷雨》中资本家周朴园与工人代表鲁大海的不同动机,封建家长周朴园和渴望爱情与自由的蘩漪的不同动机,构成阶级、家庭之间的冲突 人物内心的冲突:存在于人物的内心世界,属于内部冲突,此类冲突往往不易摆脱 在《雷雨》中,鲁四凤和周萍的关系使鲁侍萍处于进退两难的境地,她的内心深处展开了激烈的斗争 人与环境的冲突:人与自然环境或社会环境之间的冲突,需要戏剧化的表现形式 《茶馆》展示了三个不同历史阶段中人与社会环境的冲突 矛盾冲 突的不 同类型 单一型:这类戏剧冲突的对立面自始至终基本不变,在一次次的交锋中,冲突越来越激烈,最后爆发 《雷雨》中蘩漪与周萍的冲突一直存在,最终爆发 主次型:全剧有一个主要冲突,但这一冲突并非每场都出现,有时出现的是次要冲突 《西厢记》中主要冲突是崔莺莺、张生、红娘三人与老夫人的冲突,但这一冲突并非每场都出现,有时出现的是次要冲突,即崔莺莺、张生、红娘之间的冲突 多样型:一些剧作没有完整而集中的戏剧情节,各场多由一系列人物的活动组成。这些剧作多在众多人物的活动中展示一个个分散的冲突,而这些冲突统一于一个共同的主题之下 《茶馆》没有贯串到底的情节,三幕分别描绘了三个不同的历史时期,各有不同的冲突,但各种冲突又都统一于“葬送三个时代”这一主题之下 (三)戏剧的语言 1.戏剧语言的分类 戏剧中有两种语言:一是人物的语言,即台词,包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段,是形成剧本的基本材料。二是舞台说明,是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性文字。 2.戏剧语言的特点 戏剧语言 的个性化 戏剧语言的个性化,要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格,有益于表现人物独特的个性。如老舍、曹禺笔下的人物语言的个性化特征非常突出,历来为人们所称道 戏剧语言 的精练美 戏剧由于受时间和空间的限制,语言必须精练。戏剧语言的精练美表现为台词的丰富性和深刻性,也就是说,用简洁的语言表达丰富的内容 戏剧语言 的动作性 戏剧语言的动作性,是指戏剧语言要表现出人物的心理活动、思想感情,它和表情、形体动作结合在一起,推动剧情的发展。如《雷雨》中鲁侍萍所说的“你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子”,便表现了她内心世界的矛盾与痛苦 戏剧语言 的含蓄美 优秀剧作的语言总是含蓄蕴藉、耐人寻味的,蕴含着丰富的“潜台词”。潜台词就是潜藏在人物台词之中的真正含意,即言外之意、弦外之音 戏剧语言 的谐趣性 “谐趣性”就是诙谐、幽默、有趣味。剧作家有时也用一些讽刺、夸张的艺术手法,使语言妙趣横生,具有生动性和趣味性,从而增强戏剧艺术的感染力 戏剧语言 的诗意 这一特色既体现在剧本创作的台词中,又体现在舞台说明的描绘中。诗意是剧作家追求的美学理想。老舍认为:“戏剧语言要既俗(通俗易懂)而又富于诗意,才是好语言。” 3.舞台说明的类型及作用 舞台说明的类型 人物 说明 一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要介绍登场人物的年龄、职业以及人物间的关系等。如《雷雨》第一幕介绍鲁贵的人物说明:“鲁贵——约莫有四十多岁的样子,神气萎缩,最令人注目的是粗而乱的眉毛同肿眼皮。他的嘴唇,松弛地垂下来……他的身体较胖……和许多大家的仆人一样,他很懂事,尤其是很懂礼节。” 人物 语言 说明 指对人物的动作、情态的说明,可以刻画人物性格并推进剧情发展。同时,也为演员提供了动作表演的依据。这种说明一般用括号来标明。如“(脸色一沉)”“(以手叩额,往返急走)”“(大怒)”等 舞台 场面 说明 交代时间、地点、环境、灯光效果、道具运用、人物的上下场以及幕的启闭等信息。如《大风歌》的第一场中写“是年四月丁未日下午,在长乐宫永寿殿西厢” 舞台说明的作用 交代 环境 “舞台场面说明”多起这种作用。如《雷雨》中的“午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”,这些舞台说明文字交代了雷雨将至的环境特点 刻画 人物 “人物说明”和“人物语言说明”都有刻画人物形象的作用。如《雷雨》中,写周朴园时,有“汗涔涔地”这一舞台说明文字,刻画了周朴园紧张慌乱的状态 推进 剧情 发展 “人物说明”“人物语言说明”和“舞台场面说明”都有推进剧情发展的作用。如《雷雨》中,写周萍时,有“忍不住气,走到大海面前,重重地打他两个嘴巴”的舞台说明文字,推动了剧情发展,把周、鲁两家的复杂矛盾推向高潮 二、教材学考关联点梳理 单元 篇名 体裁 可能关联点 必修下册 第二单元 《窦娥冤(节选)》 元杂剧/悲剧 关联 主题 良知与悲悯 《雷雨(节选)》 话剧/ 悲剧 关联 文体 杂剧与话剧阅读 《哈姆莱特(节选)》 关联 考点 ①戏剧冲突把握;②人物形象把握;③戏剧语言赏析 选择性 必修中册 第四单元 《玩偶之家(节选)》 话剧/正剧 关联主题 丰富的心灵 关联文体 社会问题剧阅读 关联考点 ①戏剧冲突把握;②对话作用 选择性 必修下册 第二单元 《茶馆(节选)》 话剧/悲剧 关联主题 时代镜像 关联文体 话剧阅读 关联考点 ①戏剧主题理解;②戏剧语言赏析 活动二 突破重点题型　 14 题型一　分析戏剧冲突 对接教材 阅读课文《雷雨》（必修下册）,完成问题:课文中有几对矛盾冲突? 答:_____________________________________________________________________________________________________________________ 周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突,周朴园和鲁大海的矛盾冲突,鲁大海和周萍的矛盾冲突,鲁侍萍和周萍的矛盾冲突。 课文 阅读下面的文字,完成后面的题目。 窝头会馆(节选) 刘 恒 第一幕 (一九四八年夏　处暑　白昼) (老北京南城一个叫“窝头会馆”的小四合院里,住着几户挣扎在社会底层的小市民。房主苑国钟,绰号苑大头,儿子苑江淼。东厢房三小间,是租户中医周玉浦,妻子金穆蓉,女儿周子萍。西厢房三小间,是租户王立本,他从小就在这个院子里给人做饭,媳妇田翠兰。前清举人古月宗作为窝头会馆的前房东,赖在会馆二十多年不交房租。) 典例示范 跳转至题型二 跳转至题型三 苑国钟　(高声)今儿是好节气,处暑!是我苑国钟要饭的日子口儿了……(见众人回避便收敛了笑容)我不是要租钱,我要的是饭钱!你们不能不赏我一口饭吃! (苑江淼从屋子里走出来,端着一个竹篦子暖壶。他脸色苍白,头发略显蓬乱,轻轻咳嗽着,眼睛始终盯着脚底下。苑国钟小心翼翼地迎过去。) 苑国钟　你好好歇着呀……快递给我,我给你灌暖壶去。 苑江淼　爸,我自己来。 苑国钟　您说……我这儿子是不是念书念傻了? 田翠兰　满世界就没您这么惯儿子的!他再有病您也是他爸爸,他是您儿子!您犯不着一天到晚供着他…… 苑国钟　我不是他爸爸,他是我爸爸……成了吧? 田翠兰　您还别不爱听!让他休了学是让他养病的,没白日儿没黑界地看书看书,就知道看书! 跳转至题型二 跳转至题型三 苑国钟　我儿子喜欢看书,看了书他高兴……我得变着法儿让他高兴。 田翠兰　您也跟着高兴了是不是?您吃浆子吃多了吧? 苑国钟　您爱说什么说什么……我是心疼他,大半夜听他咳嗽,我心口都裂成两瓣儿了!我不想招我儿子不高兴……他不是念书念傻了……他是嫌我跟你们催租子呢! 田翠兰　那您就甭要租子了,您还是要儿子吧。 苑国钟　(不悦)你们存心要饿死我是不是?话说回来,饿死我没关系,你们不能饿着我儿子……这不!刚给他抓了药,人家跟我要多少钱我也得乖儿乖儿递过去,跟我要脑袋我不是也得给吗?我…… (金穆蓉端着一笸箩成捆儿的纸币走过来,二话不说往篮子里倒。苑国钟赶紧张开衣襟兜住。) 金穆蓉　我不欠您了。 苑国钟　我也没欠您的,可我没法儿不谢谢您。 跳转至题型二 跳转至题型三 第二幕 (一九四八年秋　霜降　黄昏) (金穆蓉把十字架抱出来,往门框上钉。田翠兰端出来一尊弥勒佛和一个木托子,在门框上找地儿。) 田翠兰　福斗!我把墙上的神仙薅下来了,你找个大钉子给我揳到门框上去,让他坐高儿高儿地往下看,看看谁还敢欺负咱们! 苑国钟　(郁郁寡欢)关帝爷圣明!那二位晾出来了,您也出来待会儿……(向塑像鞠了一躬)今儿是好日子啊!今儿霜降了……今儿是我…… 古月宗　今儿是窝头会馆的主子要饭的日子口儿了!你们快围上去……围上去给他施舍呀。 苑国钟　我是一句都不想言语了……就那点儿房租,现在能买一小撮儿白面,够包俩饺子的了……我都赶不及给大伙儿涨房钱!你们看着给吧,反正我没法儿赶你们走…… 跳转至题型二 跳转至题型三 (周子萍退下来。苑国钟盯着姑娘手里那叠儿钱,抢夺似的把钱抓了过去,两只手紧紧攥着。) 苑江淼　(高声)放下!爸爸!您把钱还给人家……您的眼睛里除了钱还有什么?……那是人家的钱! 苑国钟　……怎么了?这钱……这钱它还能不干净? 苑江淼　(苦笑)我还能怎么说话?爸爸,您告诉我……(指着身后的屋子)“民国”十六年,租房子住在这儿的那位教书先生是什么人? 苑国钟　……韩先生是赤党。 苑江淼　韩先生是怎么被抓走的? 苑国钟　……有人来抓他……他就给抓走了……把我也捎带上了…… 苑江淼　您平平安安回来了……(咳嗽)可人家被枪毙了。 苑国钟　(焦灼)他是赤党!人家毙的就是赤党!我不是赤党,我可不是得回来吗…… 跳转至题型二 跳转至题型三 苑江淼　那笔钱是哪儿来的?您为什么一直瞒着不肯说? 苑国钟　(苦苦挣扎)我……我……你别听人家乱嚼舌头!……你爸爸里外都是清白的,我没干过对不起人的事情! 苑江淼　可是过后您买了这个宅子! 苑国钟　(一时语塞)我…… 苑江淼　(极度疲倦)从我懂事儿起,您嘴里永远是钱……钱……钱!催着人家要钱,躲在屋里数钱……为了钱您跟街坊计较翻脸吵架,做梦您都惦记着…… 苑国钟　……没有钱……我拿什么养活你还供你上学? 苑江淼　钱来路不正,我宁愿当初您把我扔到城墙根儿去! 苑国钟　(站立不稳)儿子……你这么说话是想要我的命! (苑江淼径直去抢夺父亲手里的钞票。苑国钟死死攥着钞票不撒手。苑江淼情急之下给了父亲一个耳光,钞票落叶似的撒了一地。) 跳转至题型二 跳转至题型三 第三幕 (一九四八年冬　大雪　黑夜) (油印传单落在地上,保长肖启山的儿子肖鹏达,出现在大门口。) 肖鹏达　向伟大……的中华人民共和国……进军……谁的? 苑国钟　(同时)我的!是我的……(谄媚地醉笑)这东西是我的。 肖鹏达　(朝苑江淼晃晃那张传单)苑江淼!上边儿密密麻麻的一大堆梦话,都是你写的……也是你印的吧?(讪笑)我多嘴问一句,您那中华人民共和国在哪儿呢? 苑江淼　(憧憬)……等天亮了,太阳出来了……人人都会看到她! 肖鹏达　我怎么看不见呐?(手搭凉棚)哪儿呢中华人民共和国……除了你们家那烂墙头,我什么也没瞧见! 苑江淼　你当然看不见……你是个盲人。 跳转至题型二 跳转至题型三 肖鹏达　(冷笑)……苑叔儿,您赶紧领我上去,让我看看您儿子那蜡纸和油棍子,他怎么就刻得这么漂亮,印得那么地道呢?我是真佩服他…… (肖鹏达突然挥枪对准苑江淼,苑国钟窜出来挡住枪口,引起一片惊呼。) 苑国钟　达子!好孩子……今儿你要是非得打死一个人,那你务必得打死我……我不能让你打死我儿子。 肖鹏达　您让开…… 苑国钟　达子!人得讲良心,你小时候偷我的黑枣,我逮着你想揍你两巴掌,我儿子拦着我不让打,他怕你疼……我儿子仁义呀!你倒想拿枪打他…… 苑江淼　爸爸,您不用为我担心……儿子觉得值。 苑国钟　你值了……(啜泣)我不值!我什么都不要……我就要儿子!达子……(情绪失控,怒视对方)你敢碰我儿子一根毫毛,我生吞了你,你信不信?我儿子是赤党,我也就是赤党,有本事你现在就开枪!你看城外头那些拿枪拿炮的能不能饶了你? 跳转至题型二 跳转至题型三 (几个人扭成了一团。突然响了一枪,众人群雕一般一动不动。) 周玉浦　(看着地上)血……苑大哥您……您怎么流血啦? (血顺着裤脚淌到地上,袍子裂口处的棉花也被浸红了。) 苑江淼　爸爸!爸爸……(搂紧父亲的肩膀,悲痛欲绝)您没事儿吧……爸爸! 苑国钟　(高声)爸爸对不住韩先生啊!韩先生叮嘱我……让我把钱送到南河沿十六号……交给一个姓朱的先生……我去了十六号……可十六号让人家给抄家啦!……我得空儿就到十六号对过儿树底下蹲着……下大雨蹲着……下大雪也蹲着……半年了一个子儿都不敢花……赶上古爷要甩他的房,我昧了心烂了肠子……我把人家的钱给花啦! 跳转至题型二 跳转至题型三 苑江淼　爸爸!是儿子对不起您……您打我吧!您打我…… 苑国钟　立本儿!立本儿…… 王立本　在呐。 苑国钟　拿窝头来!快着……蘸我的血……治病……你们快着呀!再磨蹭血就凝啦……儿子……爸爸手不干净……血……血干净……吃了治你的病……快着!给我儿子拿窝窝头来…… (雪花亮晶晶的,似有若无。挑粪夫牛大粪兴高采烈地跑来。) 牛大粪　降啦!他们降啦……这边儿投降啦! 苑国钟　……我儿子……我儿子……他想去中华人民共和国…… 牛大粪　好哩!咱们就伴儿……咱们一块儿去中华人民共和国! 苑国钟　(找儿子的手,紧紧抓住)儿子…… 苑江淼　(紧紧地抱着父亲)爸爸! 跳转至题型二 跳转至题型三 (西厢房突然爆发出新生儿的哭声,田翠兰的孙子出生。夜幕下的生者和死者都静悄悄的,那些落叶的树木居然依次开出了绚烂的花朵,与晶莹的落雪交相辉映。大幕在婴儿嘹亮的啼哭声中缓慢地闭合。) (有删改) 戏剧冲突是构成戏剧剧情的基础,请从第二幕中概括出三处戏剧冲突并简要说明。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①父与子的冲突。苑国钟为了儿子抢房客的钱,儿子却反对他抢钱,并嫌弃他买房的钱来路不正。②房东与房客的冲突。苑国钟作为房东为生活所迫催收房租,房客们与他进行对抗并嘲讽他。③苑国钟内心思想的冲突。物价飞涨,苑国钟无法及时涨房租又不能赶走房客,内心充满矛盾。 跳转至题型二 跳转至题型三 技法点拨 分析戏剧冲突“两角度” 角度一:了解戏剧情节,把握戏剧冲突 为了吸引观众,剧本十分讲究情节性。读者只有了解戏剧情节,才能把握戏剧冲突,受到艺术感染。从情节的推进入手,分析戏剧冲突的发展过程,有两条途径。 1.从场次入手。分析时,可把一场戏分解为若干小单位,进行微观考察,省去不重要、交代性的情节,仔细研究主要事件、主要场次的描写,最后把各个场面合起来,作综合分析。 2.从情节的线索入手。一部戏的情节主线就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。 角度二:分析戏剧冲突形态,结合人物形象及主题把握戏剧冲突 戏剧冲突的表现形态: 1.某一人物与其他人物之间的冲突,叫外部冲突。 2.人物自身的内心冲突,叫内部冲突。 3.人与自然环境或社会环境之间的冲突。其中,内部冲突和外部冲突有时单独展开,有时则交织在一起相互作用、互为因果。 戏剧冲突的实质是性格冲突,剧作者把人物放在尖锐的冲突中,特别是人物性格(指人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”、相互“冲突”中来展开故事情节,塑造人物形象,表现主题思想。因此,要结合人物的思想性格特征及戏剧主题,分析戏剧冲突。具体方法是分析戏剧一共写了多少冲突,哪些是主要冲突,以及引起各种冲突的原因等。 题型二　欣赏戏剧人物 阅读课文《雷雨》（必修下册）,完成问题:课文中,周朴园在发现鲁侍萍的身份后,有两句台词:“(忽然严厉地)你来干什么?”“谁指使你来的?”反映了人物怎样的心理? 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 周朴园意识到侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下,所以他翻脸不认人,厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”这正是他内心虚伪的表现,暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界。 课文 阅读《窝头会馆(节选)》(文本见典例1),完成后面的题目。 鲁迅说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”请以主要人物苑国钟为例,结合剧情阐释这一美学理论。 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 典例示范 苑国钟身上蕴含着许多有价值的精神品质:①作为父亲,苑国钟宁可拿自己的性命去换取儿子的幸福,体现出无私的父爱。②作为房东,在自身生活窘迫的情况下,却没有涨房钱,更没有赶走房客,体现出他人性的善良。③受人之托,不顾雨雪,大半年的时间都在等待钱主,体现出他诚信的品质。 苑国钟在枪声中倒下,观众都为他逝去的生命感到痛惜,更痛惜的是一种价值的毁灭。 文本《窝头会馆（节选）》 技法点拨 分析戏剧人物“五方面” 戏剧中的人物形象分析方法与小说一致,概括人物形象时,为避免遗漏,要重点注意以下五个方面: 1.联系相关冲突分析人物形象。需要注意人物内心的冲突和人物之间的冲突。 2.通过比较,分析把握人物性格。通过类比、对比,分析人物的共性、个性以及特殊之处。 3.从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最深刻的动因,几乎能解释人的所有行为。 4.还原情境,透析人物性格的形成原因。情境分历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等,勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹,厘清人物的性格逻辑和情感逻辑。 5.重视人物性格的复杂性和可变性。 题型三　品味戏剧语言 对接教材 阅读课文《雷雨》（必修下册）,完成问题:请指出文本中两处画线台词的内涵。 [仆人们住手,仍拉住大海。] 鲁大海　(挣扎)①放开我,你们这一群强盗! 周　萍　(向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍　(大哭起来)②哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子? 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①本句是对资本家赤裸裸剥削及丑恶嘴脸的控诉,表现出工人阶级和资本家不可调和的矛盾。②本句反映了鲁侍萍真正认清了周公馆中父子两人的真面目,表现出她极度的愤怒、悲痛和失望。 课文 阅读《窝头会馆(节选)》(文本见典例1),完成后面的题目。 (1)“要饭”“赏饭”“谢谢您”等台词,表现了苑国钟怎样的性格特点和心理? 答:_______________________________________________________ 典例示范 表现出苑国钟的圆滑世故与无奈。 (2)“雪花亮晶晶的,似有若无”这一舞台说明有什么作用? 答:_____________________________________________________________________________________________________________________ 一方面承接前文的清冷格调,烘托舞台氛围;另一方面推动了剧情发展,使剧情由高潮进入落幕。 (3)“咱们一块儿去中华人民共和国”言外之意是什么? 答:____________________________________________________________ 根据上文语境,表明国民党反动派已经投降,中华人民共和国已经诞生。 文本《窝头会馆（节选）》 技法点拨 (一)品味个性化的语言 品味个性化的语言需要从塑造形象和揭示主旨两方面思考。在戏剧中,个性化的语言是指符合人物性格、最能表现人物思想感情本质的语言,其对塑造人物有重要的作用,读者能从中看出人物的神情举止、内心活动。另外,戏剧中人物的语言,特别是关键人物的关键台词对戏剧的主旨有一定的揭示作用,不能忽略。 (二)品味人物语言中意蕴丰富的潜台词 由于潜台词的表现形式不同,掌握起来也就不同。可以从以下几方面挖掘潜台词: 1.根据语境,揣测人物真正的思想感情; 2.抓住人物的性格特征,揣测人物内心的思想活动; 3.根据事件发展推测其含意; 4.体味人物的语气、语调。 (三)分析舞台说明的作用 1.明确说明内容。如要从对场面的交代、气氛的暗示、环境的映衬等角度分析舞台场面说明。 2.紧扣人物台词。人物动作、情态说明与台词一起在塑造人物形象、推动矛盾发展方面起到重要的作用,分析时要结合台词。 3.结合剧情发展。舞台说明往往起到设置悬念、为下文作铺垫等作用,为推进剧情服务。 课时作业23　戏剧阅读与鉴赏 ——抓住“冲突”,赏析语言 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 红旗渠(节选) 杨 林 第一幕 太行山下,漳河岸边,山如屏障,峻高蔽日,河水奔腾,涛声如雷。 山脚下,一北方汉子踏着涛声走来。他身着宽衣大裤,操豫北口音,一步跨上漳河堤岸,面色凝重,深沉眺望。 杨　贵　我是林县县委书记杨贵,现在是1959年10月29日,今天,我们在这里召开县委常委扩大会议,专门就“引漳入林”问题再次进行表决!同志们,表决之前,我请大家看三样东西:第一,看看脚下的土地—— 旷野间,土地龟裂,旱象惊人。 1~4 5~8 1~4 5~8 杨　贵　我们一路走来,大家都看到了,地,张着大嘴,在等水喝,第二,我请大家要看的就是这条近在咫尺的浊漳河—— 浊漳河,水声隆隆,波涛又起。 杨　贵　听听,它在翻滚打浪啊!多好的水,就这样从我们的身边哗哗地流走啦!最后,请大家看看身后的这座太行山—— 太行山,峻崖倾斜,仿佛压在头顶。 杨　贵　就是这座山,挡着漳河水,硬是流不进我们林县呢!今年这场大旱,百年不遇,林县境内的淅河干了,洹河干了,淇河干了,露水河也干了。我们修好的水库无水可蓄,挖好的水渠无水可引,老百姓又要牵着毛驴、挑着水桶,翻山越岭地取水了。事实已经证明“引漳入林”迫在眉睫!所谓的“引漳入林”,就是劈开这座太行山,让漳河水穿山越岭地流进林县。我知道“引漳入林”工程浩大,干起来不容易,可是林县55万人需要水,91万亩耕地需要水!嗨!谁让我们赶上了呢,躲避,不干,那我们就会挨骂,老百姓会骂我们是一批废物! 1~4 5~8 一群人影从四面八方聚拢过来。 李　贵　(举手,宣誓般)林县县长李贵同意! 路秉忠　(举手,宣誓般)林县县委副书记路秉忠同意!…… 声声铿锵,惊天动地。身形矗立,状如群雕。 黄继昌　(踌躇良久,慢慢举手)副县长黄继昌不同意! 众人惊愕之余,齐把目光射向黄继昌。 杨　贵　(一愣,笑)老黄?我就知道,你准会和我唱反调。 黄继昌　(不加理会,继续陈述)“引漳入林”工程,确实令人向往,但是—— 杨　贵　但是啥? 黄继昌　我是木匠出身。按照我们的规矩;必须先把料备齐,再量尺寸,下线,然后再动锯,动斧。请问咱们的料备齐了吗?钱有吗? 1~4 5~8 杨　贵　(幽默地拍拍口袋)有,不多,可我们有人——55万! 黄继昌　“引漳入林”工程主干渠70多公里,渠线大多都在太行山悬崖峭壁之上,大型施工机械,咱们有吗? 杨　贵　没有,但我们有一种精神——自力更生! 第三幕 光起。拐头山村口、祠堂门前。山坡上的人影幻化为拐头山村民的身影。村支书王宝金伫立山坡,密切关注着远处所发生的一切。 王宝金　拐头山的党员、团员、基干民兵—— 党团员　(纷纷答应)在呢。 王宝金　拿起铁锹、镰头,准备拆祠堂。该拆的拆,该搬的搬,天大亮之前,必须把这(指祠堂)给我收拾利亮。 众村民　(欲言又止)支书—— 1~4 5~8 王宝金　咋啦?(再次命令)听着,三条:一,抓紧时间,二,注意安全,三,把拆下来的砖、瓦、标条,在门口,摆好,放好,保护好。祠堂早晚还得再盖。明白吗? 一个和王宝金年纪相仿的老妇被众人推出人群。 老　伴　(怯怯地)他爹!这祠堂咱今儿能不能不拆呀? 王宝金　为啥? 老　伴　大家伙儿都说,今儿……可是个正月十五啊。 众村民　是啊。 王宝金　(默默从腰间拔出烟袋,冲着老伴打了过去)就你能!就你这个破嘴敢说话…… 众村民　(扑过来,纷纷护住老伴)支书,不敢打! 王宝金　(哽咽着质问)谁还有话说? 众村民　(哭求着)俺们啥都不说啦,不说啦! 杨贵带领通信员在山坡闪出。 1~4 5~8 杨　贵　老同志,你们这是干什么? 王宝金　拆祠堂。 一党员　(跑上,低声)支书,祖宗的牌位都搬完了。 王宝金　(严厉地纠正)“请”,一点规矩都不懂,祖宗牌位要说请。 一党员　支书,祖宗的牌位都“请”完了。 王宝金　祖宗的牌位已经摆好了!供享也上了。祠堂拆了,礼数不能少! 杨贵等人,悄悄闪到一边,充满感激地观看着眼前这特殊的祭祖。 王宝金　(终于难以抑制,冲天号啕)老祖宗们啊,我王宝金带着全村老少给祖宗赔罪了!老祖宗!我知道不能拆呀!可咱挡着道了!不能因为咱这一个村子就耽误了“引漳入林”的大事啊!就是把整个村子都拆光了,咱也不能心疼啊!老祖宗,这缺水的时光,老几辈可是都过够了,过腻了,过怕了,咱不能让咱的子孙后代再接着过了…… 众村民　(村民奠酒,叩拜,长跪不起)老祖宗! 杨　贵　(疾步上前,端起水酒,望空一拜)拐头山王家列祖列宗,接着老支书的话儿,我再补充几句。大渠,将来就从咱村后这半山腰通过。修渠的时候,给咱村留个闸口,想用水了,轻轻一提闸门,漳河水哗哗啦啦就能流进咱村了。 1~4 5~8 众村民　(抬起身躯,半信半疑)噢! 杨　贵　只要有了水,咱村可以有果园,栽苹果,种杏,种梨,四季水果,吃啥有啥。 众村民　(无限向往)噢! 杨　贵　只要有了水,咱村可以修水库,能养鱼,能灌溉,能洗衣裳能洗澡,天热了还能游泳啊。 众村民　(惊叹)噢! 杨　贵　只要有了水,咱除了种小麦、玉米、大豆,咱还能种水稻—— 众村民　(疑惑)水稻是啥? 杨　贵　大米。 王宝金　都听到了吗,水稻就是大米。 杨　贵　王家的列祖列宗,记着我一句话:今天借你一条路,明天还你一条渠! 杨贵奠酒,一揖,匆匆离去。 (有删改) 1.(3分)下列对剧本相关内容的理解,正确的一项是(　　) A.旷野间、浊漳河、太行山的景象揭示了“引漳入林”的必要性和迫切性,侧面体现出县委书记杨贵对于实施工程的信心和决心。 B.持反对态度的黄继昌与其他干部们形成鲜明对比,他以自身的木匠经验来决断工程的不可实施性,可谓是管窥蠡测、目光短浅。 C.村民们对王宝金的命令“欲言又止”,老伴语气也是“怯怯的”,是因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不 二的人。 D.拐头山村民们发出三个连续的感 喟词“噢”,他们不知水稻是何物,这反 映了其贫穷落后和长期受干旱折磨 的情状,令人唏嘘。 D 解析:A项,“信心和决心”错,只能体现杨贵的决心,不能体现其信心。B项,“管窥蠡测、目光短浅”错,黄继昌的反对是其心思缜密的体现,他对工程是作了一定调查了解的,并不是目光短浅。C项,“因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人”错,村民们和老伴的态度是因为既想支持工程的开展而又不想在正月十五拆祠堂的矛盾心理。 1~4 5~8 2.(3分)下列对剧本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.剧本在塑造人物群像方面极具特色,林县诸位干部们众志成城、坚定有力;拐头山党团员们积极主动,众村民在觉悟上也有显著进步。 B.众角色对话可以形成戏剧冲突,杨贵和黄继昌对于“引漳入林”工程各执己见,村民和支书王宝金在拆祠堂的时间问题上也意见不合。 C.戏剧语言包含丰富的潜台词,比如“今儿……可是个正月十五啊”,潜台词就是“正月十五大过节的拆祠堂恐怕会让大家心里不好受”。 D.舞台动作提示能够充分展现人物情感 和性格,比如王金宝“哽咽着”“冲天号啕” 展示了他内心的矛盾和痛苦,也体现了他 的深明大义。 A 解析:A项,“众村民在觉悟上也有显著进步”错,众村民在觉悟上并没有显著进步,他们只是为支书王宝金的执着而感动,为杨贵所描绘的美好未来而欣喜。 1~4 5~8 3.(4分)舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字,请结合剧本开头的画横线句子简要分析舞台说明的作用。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①增强舞台气氛,交代故事背景。“峻高蔽日”“涛声如雷”在形势和声势上营造舞台效果,交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。②展示人物形象,烘托人物心情。通过外貌、动作、神态描写,塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象,山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。③推动故事情节。自然环境的恶劣、杨贵的深沉眺望,为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决作铺垫。 1~4 5~8 4.(6分)“观其言知其人,闻其声明其性”,塑造鲜明的人物形象离不开个性化语言,请结合剧本中王宝金的台词分析其语言的个性化特点。答:___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①语言切合身份。“必须把这(指祠堂)给我收拾利亮”是他作为村支书的命令,“不能因为咱这一个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”是他作为村支书的顾全大局。②语言符合性格。“该拆的拆……给我收拾利亮”体现他的雷厉风行。“三条:一,抓紧时间,二,注意安全,三……”体现他的心思缜密,顾事周全。“就是把整个村子都拆光了,咱也不能心疼啊”体现他的深明大义。③语言顺应情境。“就你能!就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”,面对村民的犹豫不决,王宝金只能对老伴发火施暴,以这样“专横”的方式让村民们服从命令,坚决维护“引漳入林”工程。 1~4 5~8 二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分) 商鞅变法 姚 远 第二幕　秦宫,秦孝公三年 卫鞅背书简上场,放书简。 卫　鞅　臣卫鞅拜见国君! 秦孝公　免礼。列位,蒙先君圣命,寡人承继国位,已经三年有余。当年先祖穆公在位,修德行武,东平晋国之乱,西霸戎狄之地,我们的国土曾经一直扩展至西河,功绩是何等辉煌。可是如今呢,大片的国土却落入了魏国的手中。二百六十多年过去,历经十四代国君,西河之地至今尚未收复。堂堂千里秦国在周天子的心中,在六大诸侯的眼里,竟无一席之地。这是奇耻大辱啊!列位都是前朝老臣,一国之栋梁,难道就不想把秦国变一变吗? 1~4 5~8 1~4 5~8 众无语。 秦孝公　公孙大人。 公孙贾　臣在,臣不敢妄议朝政。 秦孝公　五大夫? 甘　龙　臣唯君命是从。 秦孝公不悦。 秦孝公　赵良博士? 赵　良　臣在,卫鞅客卿不远万里自魏入秦,知李悝之法,习吴起之术,定有超群之计策,卓越之谋断。还是应该请卫客卿先抒高见。 秦孝公　嗯,请卫鞅客卿论法! 景　监　请卫鞅客卿论法。 1~4 5~8 卫　鞅　遵命。诸位大人,卫鞅冒昧。国君之所以下令求贤,是为光复穆公之业,收复被三晋夺占的西河之地,一改中原六国小视秦国之局面,自强于天下。中原六国逞强,而秦邦卑弱,是因为兵不强,国不富,天下不治。天下为何不治?是因为官不勤政,民不效力。为官者,对上曲意逢迎,对下搜刮民财;为民者,懒于耕稼,息于作战。而眼下大秦所用之法,乃几百年前陋章陈规。法不更新,陈陈相因,国家何以有生气?为此国家应废除旧规,倡导农战,制定农战之法。凡是努力开荒、多打粮食,或者奋勇作战、多杀敌人者,都可因此而建功得爵。有了爵级,奴隶可以升为庶人,庶人可以升为官吏,官吏也因此可以加官晋爵。而于国不事农战、不得战功者,虽为王侯大夫也不能得到利禄官爵。废除子孙世袭荫封,统一律条法令,从卿相将军以至大夫庶人,有不从王令、犯国禁、乱上制者,罪在不赦!(顿)假如举国以此勠力而为之,行一年,十年强!行十年,百年强!行一百年,千岁强者王! 秦孝公　嗯,好,哈哈……(激动)列位,卫鞅所论,是谓若要国富兵强,必须重视农战;要使百姓勠力逐农战,就必须更改律法。为此,卫鞅客卿草拟了《垦草令》,列位不妨一阅。卫客卿!(示意)。 1~4 5~8 卫　鞅　是。 秦孝公　望列位认真研读此法,共议强秦之计。 卫客卿将简发至众大臣手中,众臣看简后议论纷纷。 公孙贾　老臣腐朽,只知日从东升,月从西降,性由天成,各得其所。这才分天地,成阴阳,存万物而立世界;这才树君上,辅群臣,统治万民而主国家;这才制礼数,立法度分上下。由古至今,万民得教化而立命安身。试看天下诸侯各国,凡是以古法而治的,没有不太平的,要想易弦更张的,没有不出乱子的。单凭一人巧舌如簧地游说一番,就轻易改变一国之法度,天下就可大治?臣,不知。 卫　鞅　公孙大人的意思是要效古法,循旧礼。请问,自从盘古开天以来,经三皇五帝、夏禹殷商,我们该循哪一朝的旧礼,效哪一代的古法呢? 公孙贾　…… 卫　鞅　太傅。 公子虔　卫客卿。 1~4 5~8 卫　鞅　您博学多才,读尽了天下多少文章,您一定知道,从三皇五帝至今,有哪一代礼法是一成不变的? 公子虔　商汤、周武正是不拘古法而兴,殷纣、夏桀乃是不改旧礼而亡。 卫　鞅　公孙大人,那我们该走哪一条路呢? 祝　欢　依你所说,国君若不照你的意思来实行变法,国君就是殷纣、夏桀了? 卫　鞅　如果国君是殷纣、夏桀,又怎会在此当庭论法? 公孙贾　请问,卫客卿的变法之举何以能成功,而不至于使秦国百姓深受其害呢? 卫　鞅　请问太师,如果一件事连做都不去做,那么何以能得到成功呢? 祝　欢　我只知道卫客卿曾在魏国学习李悝之法。可是李悝的变法在魏国都没有能够成功,难道他的学生,到秦国来变法就能成功吗? 1~4 5~8 卫　鞅　魏国之所以变法未能成功,是在李悝去世之后,魏武侯未能坚持变法到底所致。太祝官是秦国老臣了,难道对其中的缘由也一无所知吗? 公孙贾　国君,如果变法成功,老臣们死而无怨。可是一旦变法不成,使一国千秋大业崩溃于顷刻之间,谁能担当? 众　臣　是呀! 甘　龙　国君,古法旧礼,都是一朝朝、一代代传下来的,国君继位不久,便贸然行事,那好比驾车不循车道而行,必有覆车之患啊! 卫　鞅　国君…… 众　臣　国君…… 秦孝公犹豫起来。 祝　欢　国君,上天早有征兆,臣不敢妄言。(跪下) 秦孝公　什么征兆? 祝　欢　君上登基那年,西天有怪星横空,起于上章,落于阏逢。…… 秦孝公　此作何解? 1~4 5~8 祝　欢　君上,这是上天示意,如果变法,必无正果。君上,天意难违呀! 祝　欢　君上!天意难违呀! 公孙贾　君上!天意难违呀! 甘　龙　君上!天意难违呀!(跪下) 众　臣　君上!天意难违呀!(跪下) 卫　鞅　居然连太祝官都难测? 秦孝公　太傅? 公子虔　国君乃是上天授命,国君之意就是天意! 秦孝公　赵博士? 赵　良　明智者总有先见之明,而平庸之人总是人云亦云。臣以为,国君还须采纳明智者之言。 众　臣　国君! 秦孝公　……我意已决,景监宣诏! (有删改) 5.(3分)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.文本开篇通过秦王之口介绍了秦国国力强弱的变化,这是商鞅变法的背景,也表明了秦王想要变法的意图。 B.祝欢先以李悝变法失败为由来质疑商鞅变 法,后又对星象进行解析,由此可见祝欢对变法 之事持反对态度。 C.公孙贾认为要效古法,循旧礼,并以行车不循 车道而行,必有覆车之患来质疑变法,遭到了商 鞅的有力反驳。 D.文本中赵良的话语并不多,但仅有的几处台 词真实地体现了其对商鞅的赏识和对变法的支持。 C 解析:C项,“公孙贾……并以行车不循车道而行,必有覆车之患来质疑变法”错误,原文甘龙说“国君,古法旧礼,都是一朝朝、一代代传下来的,国君继位不久,便贸然行事,那好比驾车不循车道而行,必有覆车之患啊!”,可见“并以行车不循车道而行,必有覆车之患来质疑变法”的是“甘龙”。 1~4 5~8 55 6.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.文本中人物语言的使用相当成功。如商鞅的语言铿锵有力,句意精炼、句式整齐,多用排比诘问,节奏急促,有势不可当、理不可曲之势。 B.戏剧语言的一大特色是有潜台词。文本中秦孝公在征求众人的意见时,公孙贾和甘龙的回答,暗示了群臣反对变法的态度,营造了紧张的气氛。 C.文本塑造了典型的人物形象。从商鞅于庭前陈述变法、与大臣论辩到赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,都正面描写出商鞅的见识超群。 D.文本详写商鞅对变法的陈述和公孙贾反对的 理由,略写众大臣对变法的不同态度,有详有略, 相辅相成,突出了重点人物的地位,推动了剧情 发展。 C  解析:C项,“正面描写”错误。从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,侧面表现了商鞅的见识超群。 1~4 5~8 56 7.(4分)请简要分析剧中卫鞅这一人物的性格特点。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①通过对变法的陈述,可以看出商鞅具有非凡的治国本领,洞悉强国之道。通过和大臣的辩驳可以看出,商鞅不拘旧礼,不信天意,勇于坚持自我。②从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,表现了商鞅的见识超群。③大臣们的言论和商鞅的言论形成了鲜明对比,大臣们顽固保守,害怕变革,商鞅则力主变法,心无所畏。 1~4 5~8 8.(6分)剧本设置了哪些矛盾冲突?请结合文本内容简要分析。答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①商鞅和大臣之间的矛盾:商鞅主张变法,而众臣保守抗拒。②秦孝公和大臣之间的矛盾:秦孝公决意推行变法,而有些大臣竭力劝阻。③顺天意和主人事之间的矛盾:群臣以“天意难违”为由,阻挠变法,而商鞅、公子虔、赵良和秦孝公力主人事。 1~4 5~8 $$