任务群一 任务启航课-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 任 务 群 一 　命题探源——教材提要　考教衔接 教材提要 年份卷别&材料主题 教材对应 (2024·新课标Ⅰ卷)材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。习近平总书记多次谈到过《论持久战》,并以之为例指出“战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题”“要善于进行战略思维,善于从战略上看问题、想问题” 中学语文教材中收录了多篇毛泽东同志的文章,如《纪念白求恩》《反对党八股(节选)》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等 (2024·新课标Ⅱ卷)材料围绕“探月”主题展开。三则材料按照时间顺序排列,不仅体现出“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”,更体现出我国科技工作者在习近平总书记号召下“努力在世界高技术领域占有重要一席之地”的卓越实践成就 高中语文必修下册第三单元的单元说明 (2023·新课标Ⅰ卷)材料摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》,西方媒体在关于拉美地区藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”,使读者产生误会甚至引发了一场良心危机 高中语文必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息” 考教衔接 年份卷别&材料主题 教材对应 (2023·新课标Ⅱ卷)材料一摘自习近平总书记2011年11月16日在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话《谈谈调查研究》。材料一选取的是讲话中关于调查研究应坚持群众路线和实事求是原则的两段。启发广大青少年汲取其中的智慧,从人民的创造性实践中获得真知灼见。材料二摘编自费孝通《亦谈社会调查》 高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”、第五单元“整本书阅读”,第1题B项中提到毛泽东同志的《调查的技术》一文,正是第四单元的学习资源 (2022·新高考Ⅱ卷)是三个材料的组合:分别摘编自《中国典籍“谁来译”》《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》《<红楼梦>与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》。习近平总书记强调:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是一个国家、一个民族的灵魂,是一个国家和民族自立的精神支撑 高中语文必修下册第七单元“《红楼梦》整本书阅读” 考情总览——见微知著　精准施策 年份 卷别 选材聚焦 体裁 2024 新课标Ⅰ卷 材料一:毛泽东《论持久战》 材料二:荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 军事论著+ 政论文 新课标Ⅱ卷 材料一:布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二:斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三:吴伟仁《<月背征途>推荐序》 新闻报道+ 科普图书序言 2023 新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 书籍前言 新课标Ⅱ卷 材料一:习近平《谈谈调查研究》 材料二:费孝通《亦谈社会调查》 政论文+ 学术论文 2022 新高考Ⅰ卷 材料一:习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 材料二:郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 政论文+ 学术论文 新高考Ⅱ卷 材料一:辛红娟《中国典籍“谁来译”》 材料二:党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 材料三:杨乃乔《<红楼梦>与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 学术论文 2021 新高考Ⅰ卷 材料一:朱光潜《诗论》 材料二:钱锺书《读<拉奥孔>》 文艺评论 新高考Ⅱ卷 肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》 学术论文 ①选材灵活多样。选文兼顾社会科学论文和自然科学论文。文本类型趋向多元,或单一文本,或复合文本。 ②题型相对稳定,分值因题而异。从题型上看,一般是3道客观题和2道主观题,客观题每题3分,主观题分值不固定,总分为17—19分。 ③考查形式和角度会继续创新,如2023年新课标Ⅱ卷第4题涉及理解词语含义和语言特色这一新考点。今后,关联教材、开放创新、灵活度高的试题会继续出现。 特点： 1.关联教材:具体内容见“考教衔接”。 2.命题趋势:跨模块命题。(1)新课标Ⅱ卷选取了火箭结构图与分解图,全国甲卷选取了中国古建筑大木构架剖面示意图。(2)阅读中考查语用知识。新课标Ⅰ卷现代文阅读第4题要求学生分析设问句和反问句的论证效果。学生作答时,要注意结合语篇的文体特征进行分析。 考情小结 1.夯实教材基础知识。认真研读教材,对于信息类文本阅读涉及的文体知识、论证知识等基础性知识,都应牢固掌握,并学会迁移运用。这是备考的基础和应考的前提,不能轻视。 2.掌握简单的逻辑推理知识。信息类文本阅读的客观题中会涉及一些简单的逻辑推理知识,如归纳与演绎等常见的推理方式,以偏概全、虚假因果、偷换概念、不当类比等常见的推理谬误,等等。学生应学习掌握这些简单的逻辑知识。 3.明确考查中心——获取信息。信息类文本阅读终归是对信息获取能力的考查,无论考法如何变化,考查实质不会变,读文目的不会变;不论怎样命题,随“文”命题的思路不会变,立足“信息类文本阅读”的功能定位不会变,备考时要学会从原文中获取信息,用原文关键词句组织答案。 备考策略 $$