4《我爱学语文》教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

《我爱学语文》教学设计 【教材分析】 本课围绕“我爱学语文”的主题，编排了3幅图和4个词语，分成2个板块。 第1、2幅图以良好的读写姿势和习惯为主题。第1幅图上，一名女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺的距离。第2幅图上，一名男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，自然斜靠在虎口处。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”，旨在让学生知道读书和写字是语文学习的基本任务，初步了解正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打下基础。 第3幅图以同学们一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事，从他们的头饰可以看出他们讲的是《西游记》中的故事。插图的左上角配有文字“讲故事 听故事”，旨在让学生了解语文课上有很多有趣的故事，感受语文学习的意义和乐趣，从而激发他们的向往之情。 【设计意图】 本设计以“激发兴趣、培养习惯、感受快乐”为核心，紧扣一年级新生从幼儿园到小学的过渡特点。通过认识语文书封面、目录等环节，帮助学生建立对语文学科的初步认知，消除陌生感；借助“读书歌”“写字歌”等儿歌和直观图示，将抽象的读写姿势要求转化为可模仿的动作，通过反复练习强化习惯养成，为后续学习奠定基础。讲故事、听故事活动选取《西游记》等经典素材，以角色扮演、互动分享等形式，让学生在趣味中感知语文的人文性与实践性，体会“学语文”的乐趣。整体设计注重游戏化、生活化，将常规训练与情感激发融合，既落实“头正、肩平、背直”等行为规范，又通过师生互动、同伴合作营造轻松氛围，引导学生从“要学”转向“乐学”，实现语文启蒙阶段“爱学语文”的情感目标。 教学目标 1.认识语文课本，了解语文课要做什么。 2.初步学习正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。 3.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。 教学重难点 学习正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，感受语文学习的快乐。 教学过程 第一课时 ◎课前准备 师生互动读儿歌，练习课堂常规。 师：一二三 生：静下来 师：小小手 生：放放好 师：小小脚 生：并并拢 师：小身子 生：坐端正 师：小耳朵 生：认真听 师：小眼睛 生：看老师 师：小眼睛 生：看黑板 ◎活动一 认识语文书 1.摆放好语文书。 师：小朋友们知道我们这节是什么课吗？（语文课） 师：语文课上，我们需要准备好——（拿起）语文书！请小朋友们拿出自己的语文书，摆放在桌子的左上角。 检查反馈，查看是否摆放正确。 2.看看语文书的封面。 师：语文书是什么样子的呢？我们来好好看一看。 学生拿起语文书，仔细看看封面，说说看到了什么。 课件出示语文课本封面图。指名学生交流，预设参考：  有“语文”两个字。——这是语文书的书名，告诉我们这是语文书，不是数学书，不是其它的书。 还写有“一年级上册”。——告诉我们这本语文书是哪个年级、哪一册的。 很多小朋友在放风筝。——这是语文书封面的插图，它让封面更美观。 再仔细观察插图，说说这些小朋友在干什么，他们放的风筝有什么不同。 交流，预设参考：这些小朋友在放风筝。他们放的风筝各式各样，有的是蝴蝶风筝，有的是鲤鱼风筝，还有的是航天员风筝…… 小结：语文书的封面这么漂亮，里面的内容也一定特别有趣！ 2.看看语文书的目录。 课件出示语文书的目录页，学生翻开语文书，找到目录页。 师：目录就像一张地图，它能帮助我们快速地了解这本语文书上有哪些内容，还能帮助我们找到哪篇课文在哪一页。 （1）借助目录，认识单元。 师：数一数，我们这本书语文书一共有几个单元？ 课件标示，引导学生一起数一数。 相机认识一下拼音单元、识字单元和阅读单元。 （2）借助目录，查找课文。 师：目录的左侧是篇目，右侧是篇目所在的页码。比如昨天我们学过的《我是小学生》在第6页。把书翻到第6页，看看是不是？ （3）借助目录，练习翻书。 同桌互相指篇目，翻页码，比比谁翻得快翻得准。 师小结：我们的语文课本内容很丰富，有识字，有拼音，还有阅读。我们的语文课，也一定非常有意思！ ◎活动二 学习读书姿势 课件出示课文中的“读书”图片。 1.观察图片，学习读书姿势。 师：这个小朋友在干什么？（读书）你瞧，她的读书姿势多么端正！小朋友们仔细观察，说说端正的读书姿势是怎样的呢？ 指名交流，引导明确： 头正，背直，脚放平， 双手捧书，书微微倾斜， 胸口离桌子大约一拳， 眼睛离书本大约一尺。 2.对照图片，练习读书姿势。 学生拿起语文书，翻开《我爱学语文》这一课，摆正自己的读书姿势。教师逐个观察，点评，纠正。 3.借助儿歌，强化读书姿势。 读书歌 读书时，要记牢： 头正背直脚放平， 双手捧书微微斜， 胸离书桌约一拳， 眼离书本约一尺。 教师领读，学生边跟读边做动作。如此反复几遍，强化练习。 根据儿歌内容，同桌互相纠正读书姿势。比一比，谁的姿势更端正。 师小结：小朋友们的读书姿势很端正，用这样的读书姿势，既能读好书，又能保护视力！ 4.朗读《上学歌》，实践读书姿势。 教师巡视，相机纠正学生不正确的读书姿势。 ◎活动三 学习写字姿势 师：语文课上，我们不仅要读书，还要写字呢。要写好字，得先学会正确的写字姿势。出示课文中“写字”图片。 1.学生观察图片，说说端正的写字姿势是怎样的。 指名交流，引导明确： 头正背直脚放平， 右手轻轻握住笔， 眼睛离本子一尺， 胸离桌子一拳， 手离笔尖一寸。 学生模仿图片中的小女孩，摆好自己的写字姿势。教师逐一检查反馈，相机纠正不端正的姿势。 2.重点学习握笔方法。 师：学习写字，除了注意坐姿端正，还要掌握正确的握笔方法。出示握笔方法示意图，小朋友拿出铅笔跟老师学着做一做。 （1）认识拇指、食指、中指和虎口。 （2）学习握笔方法：拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸；中指内侧抵住笔杆；笔杆上端贴在虎口上；无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。 （3）观看微课视频，练习握笔方法。 （4）领读儿歌，巩固练习握笔方法。 握笔歌 大哥二哥头对头， 三哥弯腰托上头。 手离笔尖两指头， 笔杆斜靠手虎口。 课堂总结：这节课，我们认识了语文书，学习了正确的读书、写字姿势和握笔方法。希望小朋友们在今后的学习过程中，都能养成良好的读书、写字习惯，大家能做到吗？ 第二课时 ◎复习回顾 1.复习回顾 依次读一读《读书歌》《写字歌》《握笔歌》，一边读一边做动作要领。 教师逐个检查反馈。 2.师：语文课上，不仅可以读书、写字，还可以听故事、讲故事呢！ ◎讲故事、听故事 1.出示文中插图。图上的小朋友在做什么？你是怎么知道的？ 指名学生交流，明确： 小朋友们在讲故事。 头饰可以判断他们讲的是《西游记》。 他们分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。 回答过程中，教师要积极表扬了解这个故事相关信息的学生，表扬他们看的听的故事多，表扬他们知道得多。 2.你知道哪些西游记的故事呢？是怎么知道的？ 指名交流，预设参考： 大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王…… 看动画片、电视剧知道的。 听爸爸妈妈讲故事知道的。 听凯叔讲故事知道的。 看图画书知道的。 …… 3.听老师（或录音）讲《三打白骨精》的故事。 提示学生：听故事的时候要保持安静、专心听。 听完后问问学生：你喜欢《三打白骨精》这个故事吗？为什么？ 预设喜欢的理由： 白骨精很会变，很神奇。 孙悟空有火眼金睛，一下子就看穿了白骨精的真面目。 孙悟空本事很大。 师：唐僧师徒西天取经，一路斩妖除魔。西游记的精彩故事还有很多呢！课后小朋友们可以互相讲一讲哦！ 4.师：除了西游记，小朋友们还听过什么故事呢？哪位小朋友愿意跟大家分享自己喜欢的故事？ 指名学生讲故事。鼓励学生大胆讲出自己知道的故事，提示学生要安静地听，不随便插嘴，不交头接耳。 5.师：其实，在我们的语文书里也藏着许多有趣的故事呢！语文课上，我们会经常读故事、听故事、讲故事。 ◎课堂总结 通过这节课的学习，小朋友们知道语文课上我们要做什么了吗？我们将在语文课上学习读书、写字，还要讲故事、听故事。希望每个小朋友在今后的学习中，都能爱上语文课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$