教学计划及进度表（知识清单）-2025-2026学年沪教版（2024）英语四年级上册

2025-2026学年沪教版（2024）小学英语四年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 四年级学生已经有了一年的英语学习基础，具备一定的词汇量和简单句型的运用能力，对英语学习的基本流程和方法有了一定的了解。他们的认知水平有了较大提升，抽象思维能力开始发展，注意力集中的时间更长，能够进行更具逻辑性的思考和学习。 在学习特点方面，四年级学生对英语学习的兴趣分化逐渐明显，部分学生因持续的成功体验而保持浓厚兴趣，而有些学生可能因学习难度增加或方法不当导致兴趣下降。他们的自主学习意识和能力有所增强，开始注重学习成果的反馈，同时也渴望在课堂活动中展现自己的能力。 在语言能力上，学生能够进行简单的日常对话，认读和书写部分单词，但在词汇的灵活运用、复杂句型的理解以及听说读写的综合能力方面仍存在不足。且学生之间的个体差异进一步扩大，在教学中需要兼顾不同层次学生的学习需求，实施分层教学，激发每个学生的学习潜力。 2、 教材分析 本册教材共包含 8 个单元和 2 个项目，内容围绕 “人们住在哪里”“动物住在哪里”“我们如何使用数字”“我们买什么”“季节有何不同”“植物有什么神奇之处”“我们如何在道路上保持安全”“我们的祖父母做什么” 等与学生生活紧密相关且富有探索性的主题展开，注重实用性、趣味性和综合性，符合四年级学生的认知水平和学习需求。教材通过丰富的对话、短文、故事、项目活动等形式，拓展学生的词汇量和句型储备，提升学生的听说读写综合能力和探究能力。 单元 / 项目 主题 主要内容 Unit 1 Where do people live? 围绕人们的居住场所展开，学习居住场所词汇 “house”“apartment”“village”“city” 等，以及询问和描述居住地点的句型 “Where do you live? I live in a... ”“People in... live in... ”。 Unit 2 Where do animals live? 聚焦动物的栖息地，学习动物及其栖息地词汇 “tiger”“forest”“fish”“river” 等，以及询问和描述动物栖息地的句型 “Where do... live? They live in... ”“It lives in... ”。 Unit 3 How do we use numbers? 围绕数字的用途展开，学习与数字应用相关的词汇 “time”“money”“phone number” 等，以及运用数字的句型 “What's the time? It's... ”“How much is it? It's... yuan. ”“What's your phone number? It's... ”。 Unit 4 What do we buy? 聚焦购物相关内容，学习商品分类词汇 “food”“clothes”“school things” 等，以及购物场景中的句型 “What do you want to buy? I want to buy... ”“We need... ”。 Unit 5 How are the seasons different? 围绕季节差异展开，学习季节及相关特征词汇 “spring”“summer”“autumn”“winter”“sunny”“rainy” 等，以及描述季节特征的句型 “In spring, it's... We can... ”。 Unit 6 What's amazing about plants? 聚焦植物的神奇之处，学习植物相关词汇 “flower”“leaf”“root”“grow” 等，以及描述植物特征和生长的句型 “Plants have... ”“They grow in... ”。 Unit 7 How do we keep safe on the road? 围绕道路安全展开，学习交通规则和安全词汇 “traffic light”“cross the road”“stop”“go” 等，以及表达安全规则的句型 “We must... ”“We mustn't... ”。 Unit 8 What do our grandparents do? 聚焦祖父母的生活和工作，学习职业和日常活动词汇 “farmer”“cook”“read newspapers”“watch TV” 等，以及询问和描述祖父母情况的句型 “What did your grandfather do? He was a... ”“What do they do every day? They... ”。 Project 1 Places near my home 围绕家附近的场所展开项目活动，综合运用所学知识调查、描述家附近的场所及特点。 Project 2 A journal of the seasons at school 围绕学校的季节变化展开项目活动，记录和描述学校在不同季节的景象和活动。 3、 教学目标（核心素养目标） （1） 语言能力目标 1. 能听懂、认读并运用本册教材中的 120 个左右重点单词和 40 个左右短语，如居住场所类、动物及栖息地类、数字应用类、商品类、季节类、植物类、交通规则类、职业类等词汇，发音准确，能在不同语境中灵活运用。 2. 能理解并熟练运用本册教材中的核心句型，如询问和描述居住地点、动物栖息地、数字用途、购物需求、季节特征、植物特征、道路安全规则、祖父母情况等相关句型，能在真实的交际情境中进行流畅的对话和简单的短文表达。 3. 能听懂较长的对话和简单的短文，理解其主要内容和关键信息，并能根据所听内容进行回答、复述和简单的推理判断。 4. 能读懂与教材难度相当的短文、故事和项目说明等，理解文章大意，获取具体信息，能进行简单的词义猜测和主旨归纳。 5. 能运用所学的词汇和句型进行简单的书面表达，如写一段关于自己的居住地点、描述一种动物的栖息地、记录季节特征等，语句通顺，语法错误较少，书写规范。 6. 能参与项目活动，运用所学知识完成调查、记录、描述等任务，并用简单的英语进行汇报和展示。 （2） 文化意识目标 1. 了解不同国家和地区人们的居住习惯、动物分布、数字使用习惯、购物文化、季节特征、植物种类、交通规则、老年人生活等方面的差异和共性，增强跨文化理解和沟通能力。 2. 感受教材中所蕴含的环保意识、安全意识、尊重长辈、热爱自然等积极价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。 3. 增强对本国文化的认同感和自豪感，如了解中国不同地区的居住特色、珍稀动物、传统节日与季节的关系等，并能用简单的英语进行介绍。 （3） 思维品质目标 1. 在学习词汇和句型的过程中，通过分类、比较、归纳等思维活动，培养逻辑思维能力，如对不同类型的居住场所、动物栖息地进行分类。 2. 在阅读和理解短文、故事时，能进行简单的分析、推理和判断，培养批判性思维能力，如分析不同季节对人们生活的影响。 3. 在完成项目活动时，能与他人合作，运用所学知识和技能解决问题，培养创新思维和合作思维能力，如共同设计调查方案、整理调查结果并进行展示。 4. 在探究植物神奇之处、道路安全等主题时，培养探究思维能力，学会提出问题、思考问题并寻找答案。 （4） 学习能力目标 1. 保持对英语学习的兴趣，能主动参与课堂上的各种学习活动，如讨论、辩论、角色扮演、小组合作、项目探究等，积极探索学习方法。 2. 养成良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、独立思考、勤于积累词汇和句型、认真完成作业和项目任务等。 3. 掌握有效的学习策略，如运用思维导图梳理知识、通过上下文猜测词义、借助词典查阅生词、小组合作学习、利用网络资源收集信息等，提高学习效率。 4. 能主动利用多种学习资源，如英语绘本、英语网站、英语纪录片等，拓展英语知识面，提升自主学习能力和探究能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 本册教材中的重点单词和短语，如居住场所类 “apartment”“village”，动物及栖息地类 “tiger”“forest”，数字应用类 “time”“money”，季节类 “spring”“summer”，植物类 “flower”“root”，交通规则类 “traffic light”“cross the road”，职业类 “farmer”“cook” 等，要求学生能熟练掌握其发音、词义、用法并能灵活运用。 2. 核心句型的理解和运用，如 “Where do you live? I live in a...”“Where do... live? They live in... ”“What's the time? It's... ”“In spring, it's... We can... ”“We must... ” 等，能在不同的交际情境中准确、熟练地运用。 3. 培养学生的听说读写综合能力，尤其是能听懂较长对话和短文，读懂简单的英语材料，能进行简单的书面表达。 4. 引导学生参与项目活动，运用所学知识完成项目任务，培养探究能力和合作能力。 5. 运用所学语言知识解决实际问题的能力，如在购物场景中能表达购物需求、在道路上能遵守交通规则并用英语表达。 （2） 教学难点 1. 部分单词的发音和拼写，如 “apartment”“village”“forest”“autumn”“traffic” 等多音节单词的发音和拼写，学生容易出错。 2. 复杂句型的理解和运用，如含有地点状语、时间状语的复合句，以及过去时态的运用（如描述祖父母过去的职业），学生在运用过程中容易混淆。 3. 在真实的交际情境中，能根据不同的话题和情境灵活运用所学词汇和句型进行自然、流畅的交流，注意语言的得体性和逻辑性。 4. 培养学生的阅读和写作能力，尤其是能快速理解阅读材料的主旨和细节，能写出内容完整、语句通顺、有一定逻辑的短文。 5. 项目活动的开展，需要学生综合运用所学知识，进行调查、整理、汇报等，对学生的探究能力、合作能力和语言运用能力要求较高。 6. 理解并运用过去时态描述祖父母过去的职业和活动，准确把握动词过去式的变化规则。 5、 教学措施 1. 创设真实的教学情境，结合教材主题和学生的生活实际，创设与居住场所、动物栖息地、数字应用、购物、季节、植物、道路安全、祖父母生活等相关的教学情境，如模拟不同的居住环境、动物世界、购物商场、季节变换场景、道路场景等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高语言运用能力。 2. 采用多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在学习 Unit 7 How do we keep safe on the road? 时，组织学生开展道路安全模拟活动，让学生在实践中掌握交通规则相关词汇和句型。 3. 加强词汇教学，通过语境创设、词根词缀、联想记忆、分类记忆等方法，帮助学生理解和记忆单词。鼓励学生在阅读和写作中运用所学单词，扩大词汇量的同时提高词汇运用能力。对于易混淆的单词，进行对比讲解和练习。 4. 强化句型训练，结合具体的语境，让学生在运用中掌握句型。通过师生对话、生生对话、小组讨论等形式，增加句型练习的机会，注重句型的灵活运用和拓展。对于复杂句型，进行分解教学，逐步引导学生掌握，尤其是过去时态的运用，要通过大量的例子和练习帮助学生理解。 5. 注重听说读写能力的全面培养，听力方面，让学生多听教材配套录音、英语新闻、英语故事等；口语方面，组织课堂演讲、辩论、角色扮演等活动；阅读方面，引导学生阅读英语短文、绘本、报刊等，并进行阅读技巧指导；写作方面，从句子到段落再到短文，逐步提高学生的写作能力，加强写作指导和反馈。 6. 精心组织项目活动，在项目开展过程中，引导学生明确项目目标、制定计划、分工合作、收集资料、整理信息、完成任务并进行展示。教师给予必要的指导和帮助，培养学生的探究能力、合作能力和语言运用能力。 7. 实施分层教学，根据学生的学习水平和能力，设计不同层次的教学目标、教学内容和练习任务。对学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务，如阅读难度稍大的英语材料、进行英语小创作、承担项目活动中的主要任务等；对学习有困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，树立学习信心。 8. 合理运用评价手段，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。课堂上，通过提问、观察、小组评价等方式及时反馈学生的学习情况，给予肯定和鼓励；定期进行单元测试和期中、期末考试，全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略；对项目活动的成果进行评价，激励学生积极参与。 9. 加强家校合作，与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合。建议家长在家中为学生创造良好的英语学习环境，鼓励学生多听、多说、多读、多写，参与与教材主题相关的实践活动，如观察季节变化、了解祖父母的故事等，共同促进学生英语水平的提高。 6、 教学进度安排 本学期教学时间从 2025 年 9 月 1 日至 2026 年 1 月 20 日，共计 20 周，每周安排 3 课时英语课，除去节假日等因素，实际有效教学时间按 18 周计算，总课时为 54 课时。具体教学进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时数 教学重难点 1 9.1 - 9.5 Unit 1 Where do people live? 学习居住场所词汇 “house”“apartment”“village”“city” 等；学习句型 “Where do you live? I live in a... ” 3 重点：掌握居住场所词汇和询问、描述居住地点的句型。难点：“apartment”“village” 的发音，正确运用句型表达居住地点。 2 9.8 - 9.12 Unit 1 Where do people live? 学习句型 “People in... live in...”；巩固词汇和句型，开展 “我的家乡” 介绍活动 3 重点：能运用句型描述不同地区人们的居住情况，在活动中介绍自己的家乡。难点：“People in... live in...” 句型的灵活运用，活动中清晰表达。 3 9.15 - 9.19 Unit 2 Where do animals live? 学习动物及其栖息地词汇 “tiger”“forest”“fish”“river” 等；学习句型 “Where do... live? They live in... ” 3 重点：掌握动物及其栖息地词汇和询问、描述动物栖息地的句型。难点：“tiger”“forest” 的发音，动物与栖息地的正确匹配。 4 9.22 - 9.26 Unit 2 Where do animals live? 学习句型 “It lives in...”；巩固词汇和句型，进行 “动物栖息地” 配对游戏 3 重点：能运用句型描述单个动物的栖息地，在游戏中熟练匹配动物与栖息地。难点：“It lives in...” 句型的运用，游戏中快速反应。 5 9.29 - 10.3（国庆假期） - - - 6 10.6 - 10.10 Unit 3 How do we use numbers? 学习与数字应用相关的词汇 “time”“money”“phone number” 等；学习句型 “What's the time? It's... ” 3 重点：掌握数字应用相关词汇和询问时间的句型。难点：“time” 的发音，准确表达时间。 7 10.13 - 10.17 Unit 3 How do we use numbers? 学习句型 “How much is it? It's... yuan.”“What's your phone number? It's... ”；巩固词汇和句型，开展 “数字应用” 情景练习 3 重点：能运用句型询问价格和电话号码，在情景练习中熟练运用数字。难点：价格和电话号码的准确表达。 8 10.20 - 10.24 Unit 4 What do we buy? 学习商品分类词汇 “food”“clothes”“school things” 等；学习句型 “What do you want to buy? I want to buy... ” 3 重点：掌握商品分类词汇和询问、表达购物需求的句型。难点：“clothes” 的发音，正确表达自己想买的商品。 9 10.27 - 10.31 Unit 4 What do we buy? 学习句型 “We need...”；巩固词汇和句型，进行 “超市购物” 模拟活动 3 重点：能运用句型表达所需商品，在模拟活动中完成购物流程。难点：活动中自然运用句型进行交流。 10 11.3 - 11.7 Unit 5 How are the seasons different? 学习季节及相关特征词汇 “spring”“summer”“autumn”“winter”“sunny”“rainy” 等；学习句型 “In spring, it's... We can... ” 3 重点：掌握季节及特征词汇和描述季节特征的句型。难点：“autumn” 的发音，准确描述不同季节的特征。 11 11 学科网（北京）股份有限公司 $$