精品解析：江苏省连云港市灌云县等2地2024-2025学年高二6月月考语文试题

2024—2025年度高二年级第二学期第二次阶段性检测 语文试卷 满分：150分 时间：150分钟 注意事项： 1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 由于基因编辑的影响涉及人类对疾病与健康的理解，对人伦关系的判断，甚至对生命本质的认识，即便未来它在技术上不再存在不确定性和风险，甚至使用价格不再昂贵，在人身上使用基因编辑技术也仍然需要进行慎重的伦理省思。 基因编辑技术引起的伦理忧虑之一，是使用基因编辑技术是否会破坏我们对人类同一性的认识。虽然关于“人”的本质学术界并没有形成共识，但从生物的角度来认识“人之为人”至少是一个可供参考的方案。当我们为了某种目的改变某个人的基因，很可能会破坏他之所以为人的基因结构。在这种情况下，即便他的外貌与人类还很相似，行为也未曾有所不同，但我们是否还可以认定他是“人”？ 基因编辑技术的运用也容易破坏传统的人伦关系。血缘关系、人伦秩序是建立在一定的基因相似度基础之上的。如果父母基于某种考虑，修改甚至重新编辑了胎儿相应的遗传基因，可能会导致父母和子女之间、兄弟姐妹之间，以及整个家族之间的人伦关系发生程度不一的变化。那么，传统的基于人伦关系的伦理原则和伦理规范将面临巨大冲击，人们的道德责任、权利和义务也需要重塑。 基因编辑技术是对基因进行修改或编辑的技术，而一旦对目标基因进行修改、编辑，就意味着该基因本身不符合人们的期望。采用基因编辑技术修改有缺陷的基因，固然可以在个体甚至家庭层面上消除疾病带来的痛苦，但在社会层面上却可能强化我们对基因缺陷的价值偏见。我们很可能不再对基因疾病患者抱有同情之心。因为基因编辑技术已经可以安全高效地帮助我们解决基因上的疾病，而那些患有基因疾病却没有接受基因编辑技术编辑的患者大多数情况下将会被当作另类，甚至可能受到歧视或被社会抛弃。 此外，如果一些人不满足于预防和治疗疾病，任意扩大基因编辑技术的使用范围，拓展到消除残疾和小毛病，修饰外在的容貌，甚至进行各种基因强化，基因编辑技术便会成为基因编辑实施者赚取利润的手段。当基因编辑技术的使用导向“定制”更强大、更完美的婴儿时，父母选择基因编辑婴儿的现象就会层出不穷。于是，那些拥有政治特权、经济地位的人，他们的孩子最有可能被改造成拥有最完美的基因，最有可能获得成功。长此以往，社会分化、贫富差距等可能越拉越大，最重要的社会价值如平等、公正等将会消失得无影无踪。而那些接受基因编辑的胚胎在基因结构上会越来越相似，所孕育出来的婴儿表现出来的特征也会越来越趋向同一，这将对人类社会发展的多样性，以及每个人的自由发展构成严重的阻碍。 科学探索和技术应用没有止境，相关的伦理原则和法律规范也应该与时俱进。基因编辑技术的研究和应用，应既为社会大众的健康造福，又能严格防范伦理不端行为的发生，防止将人与人类置于可疑的危险之中。 （摘编自孙伟平、戴益斌《关于基因编辑的伦理反思》） 材料二： 随着基因技术的变革，科学将逐渐赋予人类改变和创造自身的能力，人们可以通过基因增强的方式来追求完美。基因编辑使人能够充当上帝的角色，成为自身的造物主，既再造“上帝”，也再造完美的“后人类”，这是人的自由神话的最高期盼。但是，当医生和科学家着手从根本上来改变人的个性的物质基础即基因排序时，人便从自由神话跌落为物质材料的存在，变成了“一袋细胞”和“DNA基因图谱”，人格本身就不再具有尊严。 事实上，人毕竟不是以完美形式的神性存在，而是有限的和不完善的。人要根据自身特点，不断通过努力和生命实践活动抵达善，以不同形式无限趋向完美，这才是人的自由和生命存在的意义。 人类是无法逃避技术发展的“命运”的，但技术的本质并不应该是对人类的“操控”，而是技术与人类的共存。我们既不能盲目地受控于技术，甚至以“普罗米修斯式”的辩护支持基因编辑技术，但也不能一味地反对和对抗技术，把所有的技术进步都当作“恶魔”来加以诅咒。人在面对技术和诱惑时不能失去理智，要在实践和道德的意义上寻找技术的界限和规范性。在面对技术革命的冲击和挑战时，我们需要新的生命哲学和伦理观念，在与技术共存中维护“人之为人”的尊严，坚守人类生命自由发展的本性。 在后人类的时代，人的尊严需要建立在“自由者共在”关系的基础之上。如果父母选择基因编辑婴儿，父母与基因编辑婴儿之间应该并不是设计者和产品的关系，而是共同构成了交往共同体的“我们”。父母不能仅仅从“我”的自我决定和自由选择出发，而要从与基因编辑婴儿共享的“我们”出发。这种“自由者共在”的交往共同体，并不是权利主体之间的讨价还价，即“我应当拥有什么”，而是责任和敬重，即“我们应当做什么”。由此，在这种不断扩充的交往共同体的“我们”中，推出的更是对“自由的未来他者”的责任和对人类的责任。 （摘编自刘静《基因编辑与人的尊严》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 基因编辑技术对人类同一性的冲击，本质上是生物属性认知与技术改造权的哲学博弈。 B. 人伦关系重构的核心矛盾在于基因相似度的技术解构与传统伦理责任的文化惯性冲突。 C. 社会分化风险源于基因编辑的技术垄断，公平性原则能否遏制特权依赖尚待伦理验证。 D. “自由者共在”伦理观的实践困境，在于责任共识建构与个体自由意志的潜在逻辑悖论。 2. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证结构上，先表明中心论点，再以并列式分条阐述理由，最后指出解决问题的办法。 B. 材料二既指出基因编辑技术可能会带来的弊端，又肯定了它的积极意义，体现出论证的思辨性。 C. 技术不可抗拒性与伦理约束的辩证关系，决定了基因编辑需在“限制中发展”而非“放任或禁止”。 D. 材料二将理论推想与存在事实对比，目的是论证在面对技术革命时需要新的生命哲学和伦理观念。 3. 下列对基因编辑的设想，不会引发“伦理忧虑”的一项是（ ） A. 利用基因编辑技术识别人类乳头瘤病毒，追踪、鉴定潜在靶点。 B. 改变特定的基因性状，能够消除身体因基因疾病带来的痛苦。 C. 将不同动物的优势基因编辑给人类，加快人类生命文明进程。 D. 对胚胎进行个性、体质、容貌等基因改造，孕育完美的后代。 4. 两则材料都提及“父母选择基因编辑婴儿”，论述的侧重点有什么不同？ 5. 世界卫生组织（WHO）下属专家委员会发布《人类基因组编辑管治框架》和《人类基因组编辑建议》，提出将人类基因组编辑作为公共卫生工具的全球建议。结合两则材料，你认为需要建立哪些伦理规范。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. （1）材料一论述的侧重点是父母选择基因编辑婴儿对传统人伦关系、社会伦理原则和规范的破坏，以及可能导致的社会分化、贫富差距拉大等不良后果。 （2）材料二论述的侧重点是父母选择基因编辑婴儿对“人之为人”的尊严和自由发展的影响，强调父母应从“自由者共在”的角度出发，承担对“自由的未来他者”和人类的责任。 5. （1）限定技术用途：仅限医疗治疗，禁止非医疗性基因强化（如外貌、智力修饰）。 （2）确保公平性：避免技术被特权阶层垄断，建立全球公共资源分配机制。 （3）保护人类多样性：立法禁止大规模基因同质化编辑，维护基因库多样性。 （4）强化伦理审查：成立跨学科伦理委员会，对基因编辑项目进行全程监督。 【解析】 【导语】这篇文本围绕基因编辑技术的伦理问题展开深度思辨。材料一从人类同一性、人伦关系、社会公平三重维度剖析技术风险，呈现保守审慎的伦理立场；材料二则辩证探讨技术与人类尊严的共生关系，提出“自由者共在”的伦理新范式。两则材料形成“风险预警-价值重构”的互补结构，既警示技术异化危机，又主张建立动态平衡的伦理框架，体现了科技伦理讨论中必要的张力与深度。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“本质上是生物属性认知与技术改造权的哲学博弈”错误。材料一强调“可能破坏基因结构”，选项“本质是哲学博弈”属于过度引申，原文未上升到“改造权”的哲学高度。 C.“社会分化风险源于基因编辑的技术垄断，公平性原则能否遏制特权依赖尚待伦理验证”错误。材料一指出社会分化源于“拥有政治特权、经济地位的人”对技术的优先使用，而非单纯“技术垄断”；且“公平性原则能否遏制特权”并非“待伦理验证”，而是材料明确担忧的风险。 D.“在于责任共识建构与个体自由意志的潜在逻辑悖论”错误。材料二强调“责任和敬重”是伦理基础，选项“逻辑悖论”无中生有，原文未提及“责任共识”与“个体自由”的对立。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“决定了基因编辑需在‘限制中发展’而非‘放任或禁止’”错误。材料二主张“在共存中寻找技术界限”，而非“限制中发展”，选项混淆了“主动规范”与“被动限制”的差异。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.利用基因编辑技术识别人类乳头瘤病毒，追踪、鉴定潜在靶点，主要用于公共卫生领域，不涉及对人类基因的修改，不会引发“伦理忧虑”。 B.改变特定基因性状消除身体因基因疾病带来的痛苦，可能强化对基因缺陷的价值偏见，引发社会歧视，故有“伦理忧虑”。 C.将不同动物的优势基因编辑给人类，可能破坏人类基因结构，引发对人类同一性的认识混乱。 D.对胚胎进行个性、体质、容貌等基因改造，会导致社会分化、贫富差距拉大，破坏人类社会发展的多样性，引发“伦理忧虑”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生比较材料，概括信息的能力。 （1）材料一侧重从社会伦理与结构影响展开：强调这种选择会打破基于基因相似度的传统人伦关系，冲击既有的伦理原则和规范；还会因特权阶层的优先使用，加剧社会分化和贫富差距，破坏平等、公正的社会价值。 （2）材料二侧重从个体尊严与责任伦理展开：指出这种选择可能将婴儿降为“设计产品”，损害“人之为人”的尊严和自由发展的本性；强调父母不应仅从自身意志出发，而要从与基因编辑婴儿共享的‘我们’出发”，以“自由者共在”为前提，承担对“未来他者”和人类整体的责任。 【5题详解】 本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。 （1）严格限定技术用途：明确基因编辑仅用于预防和治疗基因疾病，严禁用于非医疗目的的改造，避免技术滥用对人类本质的冲击。 （2）保障技术使用的公平性：通过全球协作机制，防止技术被政治、经济特权阶层垄断，确保其作为公共卫生资源的可及性，遏制社会分化风险。 （3）维护人类基因多样性：立法禁止对胚胎进行大规模同质化基因编辑，避免人类特征趋向单一，保障物种发展的丰富性和个体自由发展的可能。 （4）建立全流程伦理审查机制：成立由科学家、伦理学家、社会公众代表等组成的跨领域委员会，对基因编辑项目从研发到应用的全环节进行监督，确保其符合“保护人类尊严”和“责任共担”的原则。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北上（节选） 徐则臣 先听见波浪拍击船帮的声音，意大利人小波罗①醒来。头脑昏沉，四肢极不清爽地酸疼，肉肉地，闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。 无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打②，辫子缠在头上或者脖子上；年轻的裸着上身，裤子卷到膝盖处；有穿草鞋的，更多人打着赤脚；牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，推车的，拉车的，下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处，陪同者伸直手在比画，风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间，拎汤罐端瓷碗，给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切，却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽，但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下，敲响了身后的舱壁。 谢平遥③来到隔壁。跟着窗外的节奏，他给小波罗翻译出来： 嗨！嗨——/甩开臂膀挺直腰/脚步走稳好登高。 嗨！嗨！嗨——/你也挑来我也抬/取出河土垫河崖/河堤修得高又宽/土掩大水保家园。 嗨！嗨！嗨——/头号大筐装满尖/运河挖得深又宽/南北二京好行船/大船装来江南米/小船又运青竹竿/抬上堤坝筐放稳/筐筐箩箩莫要慌。 嗨呀嗨！嗨——嗨！ 原来是运河蜃景。一阵风起，清晰的场景很快模糊了；再一阵风，蜃景消失了，南旺湖碧波荡漾。 小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。 到沧州，找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头。“要我看，咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一条裤子；要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了，迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样？还有用义和团对付列强，怎么想的！你们知道吗？”他把脑袋伸到谢平遥面前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。“听说去年义和团进京，端王特把义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下。 谢平遥被笑蒙了，这传闻好笑吗？“那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系？” “我哪里知道？肉食者鄙，这事不该我干。想必谢先生知道？” “惭愧，在下才疏学浅，岂敢置喙。” “那谢先生的意思是，不懂就得沉默，听之任之？” “在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。 可是，服下药后的第二天小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。 他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我，就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了，从济宁开始，一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起，白天听它涛声四起，夜晚听它睡梦悠长，我经常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了。” “遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。” 小波罗凶狠地连抽几口烟，接连着咳嗽了好几声。 “如果运河是个人，我真想问问它，为什么不能让我多活几年？运河说话了：该来就来，该去就去，就像河水一样。我突然就明白了，对死应该跟对生一样决绝，对生也应该跟对死一样坦荡。所以，我把各位招来，借这个机会跟各位告别。” 小波罗闭上眼，又睁开了。“我所有行李都在这里，”他说，“就作为礼物送给各位了。” 陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时，谢平遥就让大家散了。 小波罗：“请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了！”他伸出嶙峋的手，皮肤上爬满死亡的黑影。 “我答应你。”谢平遥握住他的手。 窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。 小波罗缓缓地闭上眼，此后再没有睁开。 并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：“这怕是最后一趟了。”另一个说：“果真要废？”“宫里传出的消息。” 公元1901年，岁次辛丑。这一年七月二日，即公历8月15日，光绪帝颁废漕令。七月二十五日，即9月7日，庚子国变，签订《辛丑条约》。 公元1901年，岁次辛丑。这一年六月二十日，即公历8月4日，意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。 （有删改） 【注】①小波罗：即保罗·迪马克，他受到马可·波罗的影响，怀着对美好中国的期待来到中国，与同船的谢平遥、邵常来、孙过程等人，从杭州出发，沿着京杭大运河一路北上，经历与见识了船上人家、兵马劫匪、纤夫官员……遭遇了人生所能遭遇的一切，将一个想象中的中国，转化为一个耳闻目见的中国。②短打：古代一种为劳作方便而穿的便服。③谢平遥：清朝翻译官。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说通过意大利人小波罗的视角，展现了晚清运河沿岸的社会图景，具有历史纵深感。 B. “运河蜃景” 的虚实交织，不仅暗示小波罗的理想幻灭，也象征了传统文化的虚幻性。 C. 谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了清政府腐败无能，无力抵制列强的入侵的社会真相。 D. “该来就来，该去就去”，小波罗彻悟了生死他心理上基本认同了顺随自然生命哲学。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“北上”为线索，各色各样的小人物因“运”而聚，有意大利人、清朝官员、普通百姓和南洋学成归来的西医。 B. 通过对郑大夫的语言、动作、心理描写，可见普通民众对清政府统治的不满和找不到解决方案的无奈。 C. “窗外是运河琐细的语声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”两句，以声衬静，也衬托了小波罗即将死亡的哀伤。 D. 在小说的结尾，小波罗之死、大运河的废漕与清政府的衰颓形成了一种映衬，具有深刻的思想隐喻。 8. 小说详细描写“运河蜃景”，有什么作用？结合文本简要分析。 9. 小说中常运用多种叙述视角来呈现不同身份的人物对事件的多元解读，以达到刻画人物形象、丰富叙事层次、深化小说主题的目的。请结合文本分析其作用。 【答案】6. B 7. B 8. ①内容上，展现了运河边人们热火朝天的劳动场景，表现了运河的蓬勃生命力，丰富了小说内容。 ②结构上，为后文小波罗受伤后对运河的感悟做铺垫，使小波罗对运河情感的转变更加自然。 ③主题上，与后文漕运的终结形成对比，暗示了传统文明在时代变迁中的消逝，深化了主题。 9. ①意大利人小波罗：以西方观察者视角，呈现晚清社会的陌生化图景，增强历史批判的客观性。 ②翻译官谢平遥：以传统知识分子视角，展现对时局的无奈与觉醒，代表本土视角的矛盾心理。 ③郑大夫、陈婆等小人物：以底层视角，折射社会各阶层对时代变革的不同反应，丰富叙事层次。 ④效果：多视角交织打破单一叙事局限，立体呈现晚清社会的复杂面貌，深化“传统与现代冲突”的主题。 【解析】 【导语】本文以运河为叙事载体，通过意大利人小波罗的临终视角，展现了晚清社会的历史切片。作者巧妙运用多重视角：小波罗的异域凝视呈现运河的壮美与生命力，郑大夫的愤世之言折射民族危机，而河工号子则成为劳动美学的诗意注脚。文本在个体命运（小波罗之死）与宏大叙事（漕运废止）间建立互文，以运河为隐喻，既书写了中西文化碰撞下的生命顿悟，又暗喻了传统中国的现代转型之痛。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“不仅暗示小波罗的理想幻灭，也象征了传统文化的虚幻性”错误。“运河蜃景”呈现的是古代运河工程的真实劳动场景（如挖河、打夯的号子），展现劳动人民的智慧与力量，并非象征“传统文化的虚幻性”。小波罗“想听懂”号子并请谢平遥翻译，体现他对中国文化的向往，而非“理想幻灭”。蜃景中的劳动场景是传统文化的真实体现，其消失是时代变迁的结果，而非文化本身“虚幻”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“心理描写”错误。对郑大夫的描写仅有语言、动作（如“大笑不止”“伸脑袋”），未涉及心理描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节语段作用能力。 ①展现运河文明的活力：蜃景中“挖河筑堤”的繁忙场景、“嗨哟”的劳动号子，呈现了运河边人们劳作的艰辛与热情，让小波罗及读者直观感受到运河承载的生命力，丰富了对“运河”这一核心意象的早期认知。 ②铺垫小波罗对运河的情感转变：蜃景是小波罗初识运河时的强烈印象，他“很想听懂”号子，暗示了对运河的好奇与向往；这为后文他受伤后“呼吸与运河同节奏”“感受到大河生命”的深厚情感做了铺垫，使情感发展更自然。 ③形成时代对比，暗含文明消逝的叹惋：蜃景的蓬勃与后文“漕运废除”“运河衰败”的现实形成强烈对比，象征着传统运河文明在时代洪流中的式微，深化了对“变迁中的文化与历史”的思考。 【9题详解】 本题考查学生对叙述视角的分析鉴赏能力。 ①西方观察者视角：小波罗作为外来者，以“陌生化”眼光呈现晚清社会的真实细节，其视角的客观性增强了对时代批判的力度，也体现了西方对中国认知的转变。 ②本土知识分子视角：作为翻译官，谢平遥既熟悉本土文化，又接触外部世界；既有对时局的无奈，又有被唤醒的责任感，代表了本土精英的觉醒与挣扎。 ③小人物视角：郑大夫尖锐批判清政府的愚昧，反映了部分民众对统治阶层的不满；陈婆等人的哭泣，则体现了底层百姓面对死亡的朴素情感。他们的多元反应，使叙事更立体。 ④整体效果：多视角交织，突破了单一叙事的局限，既展现了晚清社会中外冲突、阶层差异等复杂面貌，也通过不同人物对运河、对时代的态度，深化了“个人命运与历史洪流交织”的主题。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 上范希文[注]书 苏舜钦 某观古之烈士，受人一顾之重，不计己之能否，捐命不恤，或促其祸败，累及所知者多矣。然史氏稗说，皆缀之而称述其事。某窃谓其勇敢，敦气节则有余，至于成就大计，则不足矣。 朝廷以阁下才谋绝世，倚之以究西事，故阁下开置幕府，收策志虑英荦之士，以兵者重器，资群材以共举；一失其任，则折衄报之。某非不知依阁下之重，然临事不能有所建弼，耻也；有所建弼而不合于义，亦耻也。 某虽至冥愚，荷阁下之顾，夙夕感慨，思有所报。昨闻阁下以张存不才，自求守延州。延州逼近贼锋，而能舍安逸以就危隘，虽古人不逮也。然以阁下为经略，则自陕西以至于边徼斥候，皆可处置。在延则拘于一州，于他郡不接矣。他郡不接，或不能仰置关中事。盖关中之俗，大抵强悍豪忍，又形势险固，出于天下。今方尽取乡民，籍之为兵得操弓兵以自肄习往来道路与寇贼不辨。小人少思虑，加之气俗，又得此利器。幸而岁常丰，父兄家老聚居可约束；不幸少歉，父兄不能保有其子弟，必将人人依险以自快，则其将奈何邪？况朝廷前有意令其自卫，不率以战；迫又驱之以向敌，人颇失望。有天下而失人以信，后将何所恃焉？阁下居延州，虽能制昊贼之命，逐之绝漠而遁，亦何救关中之事邪？故某谓西羌不足忧于关中也。 近日窃闻邻郡数胜，颇得马畜，屠其栅垒，火其聚积，朝廷即时越次以赏其劳，军声稍振，士百其勇。以某观之，古之善御戎者，岂特是哉？盖务训抚吾民，使安其业，不以非义动。晨抄夕盗，与竞寸尺之地，非大国之体也。某虑将佐不知此事，狃毫发之胜，中其诡谲，而所丧必大。况羌常以伏奇包众胜中国，当此之际，阁下能部勒诸将，不使习小利以为功。持重其体，而死其奸谋，不惮旷日而使之内溃，此孙武所谓善之善者也。阁下立谋而首令者也，身系安危，可不慎哉！ 某浅识，而欲上赞远略，然区区之诚，万觊一得，以补高明。抚断之余，特赐省阅，幸甚。穷边寒苦，乞加护练。不胜恳激之至。 （选自《苏学士文集》，有删改） [注]范希文，即范仲淹；“希文”是范仲淹的字。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 籍之A为兵B得操C弓兵D以自肄习E往来F道路G与寇贼H不辨。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不足，不够，与《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵”的“不足”意思不同。 B. 以，以便，表目的，与《项脊轩志》“以当南日”的“以”用法相同。 C. 逮，及、到，与李密在《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逮”意思相同。 D. 火，烧，动词，与《项脊轩志》中“轩凡四遭火”的“火”用法相同。 12. 下列对文章有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 古之烈士为了报答他人的知遇之恩，常常不顾个人能力，不惜牺牲性命；苏舜钦对此并不完全认同，自己则选择另一种报答方式。 B. 苏舜钦认为，朝廷破格奖赏邻郡战功，可能误导一些人贪求小胜而因小失大；希望范仲淹能够约束诸将，消除其奸邪之念。 C. 范仲淹身为朝廷重将，才能出众；延揽天下英才，胸襟开阔。不过他“自求守延州”之举，虽然勇气可嘉，但是思虑不够周全。 D. 苏舜钦既以谦卑、诚恳的态度表达个人真情，又从国家大义出发，有理有据地分析论证。整封书信情理兼备，颇具感染力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）某虽至冥愚，荷阁下之顾，夙夕感慨，思有所报。 （2）阁下立谋而首令者也，身系安危，可不慎哉！ 14. 苏舜钦提醒范仲淹，“西羌不足忧于关中也”。他所说的“关中之忧”主要表现在哪些方面？请结合第三段概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）我虽然很愚钝，却承蒙您的关照，日夜感念，思考如何报答。 （2）您是制定谋略、发号施令之人，自身关系着大局安危，怎能不慎重呢！ 14. （1）关中地势险要，原本强悍的百姓有了武器易发生变乱。 （2）朝廷逼迫关中百姓对敌作战，失信于民，恐留下后患 （3）困守延州，无法统筹全局，一旦关中有事将难以补救。 【解析】 【导语】这篇文章是苏舜钦写给范仲淹的一封谏言信，主要围绕边防战略展开。作者首先批评古代烈士虽重气节但缺乏大局观，暗示自己选择以理性建言的方式报效国家。信中既肯定范仲淹的才能和勇气，又委婉指出其“自守延州”的战略局限性，并重点分析关中地区的潜在危机——民风强悍、武器泛滥可能引发内乱。最后建议采取稳健策略，避免贪功冒进。全文以谦逊诚恳的态度，将个人情感与国家大义相结合，体现了宋代士大夫的责任意识和战略眼光。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：登记他们为士兵，让他们拿起弓箭兵器来自行操练，他们在道路上往来，与寇贼难以分辨。 “之”是“籍”的宾语，也是“为兵”的主语，构成兼语句，在B处断开； “得操弓兵以自肄习”中，“操弓兵”是方式，“自肄习”是目的，“以”连接前后，在E处断开； “往来道路”是“往来于道路”的省略，省略主语，在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。不够/不值得。句意：却是远远不够的。/富贵豪华的生活不值得珍惜。 B.正确。句意：依靠众多人才来共同成事。/来遮挡南面射来的日光。 C.正确。句意：纵然古人也难企及。/到了晋朝建立。 D.错误。用法不同。名词作动词，烧掉/名词，火灾。句意：又烧掉敌人的库存。/项脊轩共遭过四次火灾。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 B.“消除其奸邪之念”错误。原文是“某虑将佐不知此事，狃毫发之胜，中其诡谲，而所丧必大……阁下能部勒诸将，不使习小利以为功。持重其体，而死其奸谋”，是说苏舜钦担心将领们贪求小胜中了敌人的诡计，希望范仲淹约束诸将，让敌人的奸谋无法得逞，而不是消除将领们的奸邪之念。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“荷”，承蒙；“夙夕”，日夜，早晚；“感慨”，感激，感念。 （2）“阁下立谋而首令者也”，判断句，“也”表判断；“首令”，首发号令；“可”，怎么，怎能。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 （1）“关中之俗，大抵强悍豪忍，又形势险固……今方尽取乡民，籍之为兵得操弓兵以自肄习……小人少思虑，加之气俗，又得此利器”，说明关中百姓强悍，地势险要，且百姓有了武器，容易引发变乱。 （2）“朝廷前有意令其自卫，不率以战；迫又驱之以向敌，人颇失望。有天下而失人以信，后将何所恃焉”，表明朝廷逼迫百姓作战，失信于民，会留下隐患。 （3）“以阁下为经略，则自陕西以至于边徼斥候，皆可处置。在延则拘于一州，于他郡不接矣。他郡不接，或不能仰置关中事”，意思是范仲淹若守延州，就会被困在一州之地，无法统筹关中全局，一旦关中出现问题，难以进行补救。 参考译文： 上范希文书 我观察古代的忠烈之士，对某一次别人对他的知遇无比看重，于是不顾自身能力，舍命奔赴而不顾惜，有时反而导致祸患，连累知遇自己的人，这样的例子实在很多。然而史书、野史，都不谈他们的不足，而一味称扬、叙述他们的事迹。我私下认为，这类人的勇敢对于勉励气节有余，但对于成就大业则远远不够。 朝廷因您谋略盖世，倚重您来处理西边的事务，所以您开设幕府，招揽谋划周全、志向远大、才智出众的人来扩充力量，又凭借军队的重要力量，依靠众多人才来共同成事。但一旦用人不当，就会遭到挫败。我并非不知道依靠阁下的威重，但如果遇到具体事务，我不能有所建议辅助，那是我的羞耻；有所建议辅助但不符合道义，那也是我的羞耻。 我虽然很愚钝，却承蒙您的关照，日夜感念，思考如何报答。近日听闻您因张存无能，自请镇守延州。延州直面敌锋，您舍安逸而赴险境，纵然古人也难企及。您身为经略使，那么从陕西一直到边境的侦察兵，都可以由您来调遣安排。若坐镇延州，则将您局限在一州之地，与其他郡县失去了联系。与其他郡县失去联系，或许就不能全面了解并处置关中地区的事务了。关中的风俗，大致上是强悍豪放，而且地势险要坚固，要超出天下其他地方。如今正要全面征召乡民，登记为士兵，让他们拿起弓箭兵器来自行操练，他们在道路上往来，与寇贼难以分辨。平民小百姓思虑不周，加上受当地风俗影响，又得到了这些锋利的武器。幸亏近年来收成丰盛，父兄家长聚居一处还可以约束他们。但一旦收成稍差，父兄们就不能保住自己的子弟，他们必将人人依靠险要之地来寻求一己之快，那将怎么办呢？况且朝廷之前有意让他们自卫，并没有强迫他们作战，如今又逼迫他们迎敌，已令民心失望。拥有天下却失去了人民的信任，以后还将依靠什么呢？您坐镇延州，即使能够掌控昊贼（西夏敌军）的命运，俘虏他们的种族，将他们驱逐到遥远的沙漠而逃走，又怎么能挽救关中地区的事情呢？所以我认为西羌比起关中，还不是最值得担忧的。 近来我私下听说邻近的郡县屡次获胜，得到不少马匹牲口，摧毁防御的栅栏与土垣，又烧掉敌人的库存，朝廷随即破格奖赏了他们的功劳，军威逐渐振兴，士兵们的勇气也倍增。在我看来，古人抵御外族，岂止于此？当以安抚百姓为本，使其安居乐业，不以不义之举挑动边衅。若朝劫夕掠，计较寸土得失，这不是大国的体面之举。我担心将领们不懂得这个道理，沉迷于微小的胜利之中，中了敌人的诡计，那样我们损失的就一定会很大。况且羌人常常用狡诈奇谋以少胜多，战胜中原军队。在这个关键时刻，阁下如果能够部署指挥各位将领，不让士兵们因为贪图小利而以此为功劳。要在全局上保持稳重的态势，同时挫败敌人的奸计，不怕耗费时日之久来使敌人内部自行溃败，这才是孙武所说的最好的策略。您是制定谋略、发号施令之人，自身关系着大局安危，怎能不慎重呢！ 我学识浅薄，却想为您的远大谋略出谋划策。然而，我仍怀着诚挚之情，万分期待能有一点贡献，以弥补您高明计策中的不足。在您处理政务的闲暇之余，恳请您审阅我的想法，那将是我莫大的荣幸。边疆地区寒冷艰苦，请您好好保重、锻炼身体。无比恳切感激。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送古壶与人 赵师秀 小壶纯素无文采，验是殷商物至今。 损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。 久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。 持赠高人安几席，为勾古意入新吟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“纯素无文采”来突出古壶的质朴，与“殷商物”形成了时空对照。 B. 诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。 C. “金声尽”与“翠色深”对比，表达了对古壶历经沧桑却依然坚韧的赞美。 D. 诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。 16. 与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合全诗分析“高人”的形象特点。 【答案】15. D 16. （1）懂文物价值：高人珍视古壶的历史底蕴（“殷商物至今”），而非外在文采，与“凡手”形成对比。 （2）具人文情怀：高人能欣赏古壶“厚土金声尽”的沧桑感，感悟其承载的文化记忆，与诗人“勾古意”的期待契合。 （3）有精神追求：高人以古壶“安几席”，体现对雅致生活和传统精神的崇尚，与古壶的“纯素”品格相呼应。 【解析】 【导语】本诗通过描绘殷商古壶的质朴古雅，寄托了诗人对高洁品质的追求。首联突显古壶的“纯素”与年代感；颔联以“吉星临”赋予神秘色彩；颈联“金声尽”与“翠色深”形成沧桑与生机的对比；尾联点明赠壶意图。全诗以物喻人，展现了文人雅士的审美情趣和文化传承意识。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“并表达想将怀古之情写入新诗的愿望”错误。尾联意思是把古壶赠送给高雅有学识的人，放置在其几案席座之上，希望古壶能勾起高人心中的古意，使其创作出新的诗篇。这里是诗人希望古壶能激发高人的创作灵感，而非诗人自己想将怀古之情写入新诗。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 （1）古壶“纯素无文采”，却为“殷商物”，历经千年而珍贵。诗人特意叮嘱“损处怕教凡手触”，将“凡手”与“高人”对比，暗示“高人”能超越外在的朴素，珍视其历史厚重感，懂得古壶作为文物的内在价值。 （2）古壶“久藏厚土金声尽”，虽失去昔日金属光泽，却因“微贮清泉翠色深”更显古朴韵味。“高人”能欣赏这种历经沧桑后的沉静之美，感悟其承载的岁月记忆，与诗人对古壶沧桑感的共情相契合，方能“勾古意”。 （3）诗人愿“持赠高人安几席”，古壶的“纯素”品格与高人的雅致生活追求相呼应。高人将古壶置于几席之间赏玩，不仅是对文物的珍爱，更体现了其对传统雅致精神的崇尚，与古壶的质朴、厚重气质相得益彰。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中，写作者在修葺后的项脊轩中独自静默端坐，听自然界各种声音的句子是：“____________，___________。” （2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“_____________，___________”。 （3）古代诗文中，“几多”“几何”“几许”“几时”等常用来表示“多少”，既有文人借以抒发内心的情愫，也启发后世读者深思，比如“____________，__________”。 【答案】 ①. 冥然兀坐 ②. 万籁有声 ③. 惟草木之零落兮 ④. 恐美人之迟暮 ⑤. 对酒当歌 ⑥. 人生几何（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/庭院深深深几许，杨柳堆烟/明月几时有，把酒问青天） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：冥、籁、惟、零落、暮、堆。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当今世界，科技发展 A 。人工智能既然是一种技术，自然就会漫延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类原状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳纪事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，人工智能技术从诞生起就与语言产生了某种紧密联系，近年来，（ 甲 ）。 诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。（ 乙 ）？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌人工智能写作 B 的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断“反哺”。因此，（ 丙 ），人的作用还是 C 的。 ①人工智能与文学领域的交叉实践可知，②积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的人员。③因为文学具有较为特殊的属性，④并不直接带来令所有人感到愉悦的即时反馈，⑤但是写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架设计，对于语感和说话的口音语调等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，都说明文学创作必须由更专业的写作者才可能生产出合格的作品。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 在A、B、C三处分别填上恰当的成语。 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 文中加点的“反哺”指什么？为什么要加引号？ 【答案】18. “漫”改为“蔓”，“原”改为“元”，“纪”改为“记”。 19. A：日新月异（日新月著、突飞猛进、一日千里、瞬息万变等） B：方兴未艾（欣欣向荣） C：无可替代（不容小觑、不可替代、不可或缺、举足轻重） 20. ①句，在句首加“从”. ⑤句，“但是”修改为“所以”。 21. 甲：人工智能在文学艺术创作实验上崭露头角 乙：人工智能能创作小说吗 丙：在小说的人工智能写作过程中（或“在对话机制和数据库建设上”） 22. （1）“反哺”，在文中指互联网通过构建成熟的对话机制，以及为机器提供海量的学习数据，使人工智能的虚构叙事能力在信息交互中不断增强。 （2）这里加引号表示特殊含义或强调。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 第一处，“漫延”的“漫”改为“蔓”。“蔓延”侧重像蔓草一样向周围扩展，多用于抽象事物；“漫延”多形容水等液体漫开。此处语境是描述技术进入生活领域，应用“蔓延”。 第二处，“原状态”的“原”改为“元”。“原”侧重“原本、最初”，指事物未经改变的初始形态或本来面貌；“元状态”指最本初、原始的状态。文中“人类元状态的精神生产”强调文学艺术生产是人类精神生产的本源形态，应用“元状态”。 第三处，“结绳纪事”的“纪”改为“记”。“记事”指记录事情，符合“结绳记事”的语境；“纪事”指记载事实。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境意在强调科技发展迅速，故可填“日新月异”（或“日新月著”“突飞猛进”“一日千里”“瞬息万变”）。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。日新月著：日日更新，月月显著。形容蓬勃发展。突飞猛进：形容事物发展速度非常快。一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 B处，上段表明“诗歌……最早被作为试验田来开发”，本段“诗歌主要依赖于人类已有的数据库……其接受需要依赖读者的‘脑补’”，说明诗歌可以被人工智能大量写作的原因，可见诗歌人工智能写作正在蓬勃发展，故可填“方兴未艾”（或“欣欣向荣”）。方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。 C处，结合前文“小说则不然，它需要交互信息的介入”可知，此处意在说明人在AI写作中的作用是很大的，不可取代的，故可填“无可替代”（或“不容小觑”“不可替代”“不可或缺”“举足轻重”）。无可替代（不可替代）：没有什么可以代替。强调某事物具有独特性、唯一性，是其他事物无法取代的。不容小觑：不能小看，不能轻视。表示对某人或某事要给予重视，不能掉以轻心。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，通常用来形容在某个整体中极其关键的部分。举足轻重：意思是只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重，指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分残缺：缺少介词“从”，故在句首加“从”，改为：从人工智能与文学领域的交叉实践可知。 ⑤搭配不当：③句“因为文学具有较为特殊的属性”，和④句一起说明⑤句的原因，两者是因果关系，而非转折关系；“但是”与“因为”关联词搭配不当，把“但是”修改为“所以”，改为：所以写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到人工智能技术与语言有紧密联系，后文又说诗歌这一文学体裁最早被作为试验田来开发，说明人工智能开始在文学艺术创作方面有所尝试和表现。故可填：人工智能在文学艺术创作实验上崭露头角。 乙处：根据后文“答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致”以及对小说创作中人工智能相关情况的阐述，可以推断出此处是在询问人工智能是否能创作小说，故可填：人工智能能创作小说吗？ 丙处：前文一直在说小说创作中人工智能的运作机制以及需要数据库“反哺”等情况，而后面强调人的作用很大，说明是在讨论小说的人工智能写作过程中人与人工智能的关系，故可填：在小说的人工智能写作过程中（或：在对话机制和数据库建设上）。 【22题详解】 本题考查学生辨析词语语境义，正确使用标点符号的能力。 （1）“反哺”的含义：指互联网通过提供海量数据和构建对话机制，为人工智能的学习提供支持，使其虚构叙事能力（如小说创作）在信息交互中不断提升。这里将互联网对AI的滋养比作“反哺”，形象生动。 （2）引号的作用：表示特殊含义。“反哺”原指子女长大后赡养父母，文中借用这一概念描述互联网对AI的滋养，并非其本义，故加引号以强调这种特殊用法。 四、写作（60分） 23. 按要求作文。 人生如同一场棋局，每一步都很重要，但最终的胜负却取决于整体的布局。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 落子有声，布局致远 人生宛如一场棋局，每一步看似独立，却相互关联，最终的胜负并非取决于某一子的得失，而是整体的布局。这不仅是棋局的智慧，更是人生的哲理。在人生的棋局中，我们既要注重每一步的谨慎落子，又要把握整体的布局谋篇，方能在岁月的棋盘上走出一条精彩之路。 棋局中，每一颗棋子的落下都可能改变局势，人生亦然。每一个选择、每一次努力都可能成为改变命运的关键。古有匡衡凿壁偷光，他凭借对知识的渴望与不懈追求，在艰苦的环境中坚持学习，最终成为一代名臣；今有苏炳添，在田径赛场上，他用无数次的起跑、冲刺，将成绩精确到百分之一秒，每一次训练都是他通往成功的坚实一步。这些事例无不说明，人生的每一步都值得我们全力以赴。 但棋局的胜负并非仅由局部的得失决定，整体的布局同样关键。人生亦是如此，只有具备长远的眼光和整体的规划，才能在复杂多变的环境中立于不败之地。诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”，他以卓越的智慧和远见，为刘备规划了宏大的蓝图。他深知，仅凭一时的胜利无法成就大业，只有从整体出发，才能在乱世中谋得一席之地。这种整体布局的智慧，使他成为千古名相。在现代科技领域，马斯克的布局同样令人惊叹。他的SpaceX公司致力于实现人类的星际移民，这一宏伟的布局远远超出了短期利益的考量。他深知，只有从人类的长远发展出发，才能创造出真正具有划时代意义的成就。这种对整体的把握，使他在科技界独树一帜。 落子与布局并非孤立存在，而是相互依存、相互促进。棋局中，只有在每一步都精准落子的基础上，才能构建出完美的布局；而合理的布局又为每一步的落子提供了方向。人生亦是如此，我们需要在每一步的奋斗中积累经验，同时以整体的规划为指引，不断调整方向。 在当今时代，青年学生也面临着落子与布局的抉择。我们在学习中，既要注重每一门课程的学习，每一次考试的准备，这是我们的“落子”；又要明确自己的长远目标，规划未来的职业方向，这是我们的“布局”。只有将两者结合起来，我们才能在人生的棋局中走出一条属于自己的道路。 正如古人所言：“不谋全局者，不足谋一域。”我们既要珍惜每一步的努力，又要具备长远的眼光和整体的规划。在人生的棋盘上，愿我们都能落子有声，布局致远，走出一条精彩绝伦的人生之路。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有一句话，理解这句话的内涵是立意的关键和前提。 “人生如同一场棋局”，这是一个生动的比喻，把人生比作棋局，意味着人生和下棋有着相似的特性。棋局有开局、中局、残局之分，人生也有不同的阶段，如童年、青年、中年、老年等。棋局有棋子的布局、走法，人生也有各种选择和决策。棋局中有众多棋子，下棋者需要运筹帷幄，而人生中我们也面临各种选择和行动，如同操控棋局中的棋子。​ “每一步都很重要”，强调在棋局中，每一次落子都对局势产生影响。在人生中，我们日常的每一个决定、每一个行为，无论看似多么微小，都可能改变人生的轨迹。例如，学生时代一次对选修课程的选择，可能会影响到未来专业方向的确定；职场中一次对项目的参与，也许会决定职业发展的走向。​ “最终的胜负却取决于整体的布局”，这句话强调了整体观念的重要性。在棋局中，不能只盯着眼前的一步棋，要从整体上考虑如何布局，才能赢得最终的胜利。棋局的最终结果并非由某一步决定，而是整个下棋过程中所构建的布局。人生也是如此，不能只关注眼前的短期利益或个别行为，而需要从长远的角度进行规划和布局。 这句话主要探讨的是局部与整体、过程与结果、眼前与长远的关系，旨在引导我们思考人生决策的过程和重要性。它提醒我们在人生道路上，既要重视每一个当下的选择，因为这些选择积累起来构成了我们的人生经历；又要具备全局观念，从宏观的角度规划人生，如同下棋时要构建一个有利于自己的整体布局，才能在人生这场“棋局”中取得理想的结果。 综上，考生可以结合材料，可以论述在人生中树立全局意识的重要性。以个人为例，在规划职业生涯时，不能仅仅局限于眼前的高薪工作，而要考虑行业的发展趋势、自身的长远发展空间等因素。从国家层面看，制定经济发展政策时，要综合考虑产业结构调整、环境保护、民生保障等各个方面，以实现国家的可持续发展。通过列举不同层面的事例，阐述只有具备全局意识，才能在人生的棋局中把握正确方向，取得最终胜利。​ 可以强调要注重局部，重视每一步积累。以运动员为例，他们日常的每一次训练、每一个微小的技术动作改进，都为在比赛中取得好成绩奠定基础。在学习中，每天对知识的点滴积累，最终会汇聚成丰富的学识。通过这些具体事例，说明只有踏踏实实地走好人生的每一步，注重积累，才能构建起坚实的人生基础，为实现整体布局提供有力支撑。 可以分析在人生中如何平衡局部与整体的关系。​思考在不同的人生阶段，局部与整体关系的侧重点变化。有时候，为了实现整体布局，可能需要在某些局部做出牺牲。比如企业在开拓新市场时，可能会在短期内投入大量资金，导致局部利润下降，但从长远来看，这有助于扩大市场份额，实现整体的发展战略。在个人成长中，可能需要暂时放弃一些娱乐时间，投入到学习或自我提升中，以实现未来更大的人生价值。通过这些例子，阐述在人生棋局中，要学会在局部和整体之间找到平衡，做出最有利于自己的决策。 具体写作时，考生简单引述材料，提出自己的观点：在人生中，我们既要重视每一步的积累，又要从整体上把握方向，不能因小失大，也不能只顾眼前而忽视长远。接着，阐述重视每一步积累的重要性的观点。以科学家的科研过程为例，他们需要经过无数次的实验，每一步实验都很重要，只有通过这些积累，才能取得最终的科研成果。然后，指出要着眼长远的整体布局。如“一带一路”倡议，这是从整体上布局，着眼于全球的发展，虽然在实施过程中会遇到各种困难，但从长远来看，它对国家的经济发展、文化交流等方面都有着重要的意义。最后辩证局部与整体的辩证关系，强调只有将二者结合起来，才能在人生的棋局中取得胜利。结尾总结全篇，再次强调人生中过程与整体的重要性。呼吁读者在人生的道路上，既要重视每一步的积累，又要从整体上把握方向，这样才能在人生的棋局中赢得最终的胜利。 立意： 1.以棋局之智，谋人生大局。 2.走好每一步，布局未来。 3.重视积累，绘就人生棋局蓝图 4.人生如棋，平衡局部与整体。 5.树立全局观，决胜人生棋局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025年度高二年级第二学期第二次阶段性检测 语文试卷 满分：150分 时间：150分钟 注意事项： 1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 由于基因编辑的影响涉及人类对疾病与健康的理解，对人伦关系的判断，甚至对生命本质的认识，即便未来它在技术上不再存在不确定性和风险，甚至使用价格不再昂贵，在人身上使用基因编辑技术也仍然需要进行慎重的伦理省思。 基因编辑技术引起的伦理忧虑之一，是使用基因编辑技术是否会破坏我们对人类同一性的认识。虽然关于“人”的本质学术界并没有形成共识，但从生物的角度来认识“人之为人”至少是一个可供参考的方案。当我们为了某种目的改变某个人的基因，很可能会破坏他之所以为人的基因结构。在这种情况下，即便他的外貌与人类还很相似，行为也未曾有所不同，但我们是否还可以认定他是“人”？ 基因编辑技术的运用也容易破坏传统的人伦关系。血缘关系、人伦秩序是建立在一定的基因相似度基础之上的。如果父母基于某种考虑，修改甚至重新编辑了胎儿相应的遗传基因，可能会导致父母和子女之间、兄弟姐妹之间，以及整个家族之间的人伦关系发生程度不一的变化。那么，传统的基于人伦关系的伦理原则和伦理规范将面临巨大冲击，人们的道德责任、权利和义务也需要重塑。 基因编辑技术是对基因进行修改或编辑的技术，而一旦对目标基因进行修改、编辑，就意味着该基因本身不符合人们的期望。采用基因编辑技术修改有缺陷的基因，固然可以在个体甚至家庭层面上消除疾病带来的痛苦，但在社会层面上却可能强化我们对基因缺陷的价值偏见。我们很可能不再对基因疾病患者抱有同情之心。因为基因编辑技术已经可以安全高效地帮助我们解决基因上的疾病，而那些患有基因疾病却没有接受基因编辑技术编辑的患者大多数情况下将会被当作另类，甚至可能受到歧视或被社会抛弃。 此外，如果一些人不满足于预防和治疗疾病，任意扩大基因编辑技术的使用范围，拓展到消除残疾和小毛病，修饰外在的容貌，甚至进行各种基因强化，基因编辑技术便会成为基因编辑实施者赚取利润的手段。当基因编辑技术的使用导向“定制”更强大、更完美的婴儿时，父母选择基因编辑婴儿的现象就会层出不穷。于是，那些拥有政治特权、经济地位的人，他们的孩子最有可能被改造成拥有最完美的基因，最有可能获得成功。长此以往，社会分化、贫富差距等可能越拉越大，最重要的社会价值如平等、公正等将会消失得无影无踪。而那些接受基因编辑的胚胎在基因结构上会越来越相似，所孕育出来的婴儿表现出来的特征也会越来越趋向同一，这将对人类社会发展的多样性，以及每个人的自由发展构成严重的阻碍。 科学探索和技术应用没有止境，相关的伦理原则和法律规范也应该与时俱进。基因编辑技术的研究和应用，应既为社会大众的健康造福，又能严格防范伦理不端行为的发生，防止将人与人类置于可疑的危险之中。 （摘编自孙伟平、戴益斌《关于基因编辑的伦理反思》） 材料二： 随着基因技术的变革，科学将逐渐赋予人类改变和创造自身的能力，人们可以通过基因增强的方式来追求完美。基因编辑使人能够充当上帝的角色，成为自身的造物主，既再造“上帝”，也再造完美的“后人类”，这是人的自由神话的最高期盼。但是，当医生和科学家着手从根本上来改变人的个性的物质基础即基因排序时，人便从自由神话跌落为物质材料的存在，变成了“一袋细胞”和“DNA基因图谱”，人格本身就不再具有尊严。 事实上，人毕竟不是以完美形式的神性存在，而是有限的和不完善的。人要根据自身特点，不断通过努力和生命实践活动抵达善，以不同形式无限趋向完美，这才是人的自由和生命存在的意义。 人类是无法逃避技术发展的“命运”的，但技术的本质并不应该是对人类的“操控”，而是技术与人类的共存。我们既不能盲目地受控于技术，甚至以“普罗米修斯式”的辩护支持基因编辑技术，但也不能一味地反对和对抗技术，把所有的技术进步都当作“恶魔”来加以诅咒。人在面对技术和诱惑时不能失去理智，要在实践和道德的意义上寻找技术的界限和规范性。在面对技术革命的冲击和挑战时，我们需要新的生命哲学和伦理观念，在与技术共存中维护“人之为人”的尊严，坚守人类生命自由发展的本性。 在后人类的时代，人的尊严需要建立在“自由者共在”关系的基础之上。如果父母选择基因编辑婴儿，父母与基因编辑婴儿之间应该并不是设计者和产品的关系，而是共同构成了交往共同体的“我们”。父母不能仅仅从“我”的自我决定和自由选择出发，而要从与基因编辑婴儿共享的“我们”出发。这种“自由者共在”的交往共同体，并不是权利主体之间的讨价还价，即“我应当拥有什么”，而是责任和敬重，即“我们应当做什么”。由此，在这种不断扩充的交往共同体的“我们”中，推出的更是对“自由的未来他者”的责任和对人类的责任。 （摘编自刘静《基因编辑与人的尊严》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 基因编辑技术对人类同一性的冲击，本质上是生物属性认知与技术改造权的哲学博弈。 B. 人伦关系重构的核心矛盾在于基因相似度的技术解构与传统伦理责任的文化惯性冲突。 C. 社会分化风险源于基因编辑的技术垄断，公平性原则能否遏制特权依赖尚待伦理验证。 D. “自由者共在”伦理观的实践困境，在于责任共识建构与个体自由意志的潜在逻辑悖论。 2. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证结构上，先表明中心论点，再以并列式分条阐述理由，最后指出解决问题的办法。 B. 材料二既指出基因编辑技术可能会带来的弊端，又肯定了它的积极意义，体现出论证的思辨性。 C. 技术不可抗拒性与伦理约束的辩证关系，决定了基因编辑需在“限制中发展”而非“放任或禁止”。 D. 材料二将理论推想与存在事实对比，目的是论证在面对技术革命时需要新的生命哲学和伦理观念。 3. 下列对基因编辑的设想，不会引发“伦理忧虑”的一项是（ ） A. 利用基因编辑技术识别人类乳头瘤病毒，追踪、鉴定潜靶点。 B. 改变特定的基因性状，能够消除身体因基因疾病带来的痛苦。 C. 将不同动物优势基因编辑给人类，加快人类生命文明进程。 D. 对胚胎进行个性、体质、容貌等基因改造，孕育完美后代。 4. 两则材料都提及“父母选择基因编辑婴儿”，论述的侧重点有什么不同？ 5. 世界卫生组织（WHO）下属专家委员会发布《人类基因组编辑管治框架》和《人类基因组编辑建议》，提出将人类基因组编辑作为公共卫生工具的全球建议。结合两则材料，你认为需要建立哪些伦理规范。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北上（节选） 徐则臣 先听见波浪拍击船帮的声音，意大利人小波罗①醒来。头脑昏沉，四肢极不清爽地酸疼，肉肉地，闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。 无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打②，辫子缠在头上或者脖子上；年轻的裸着上身，裤子卷到膝盖处；有穿草鞋的，更多人打着赤脚；牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，推车的，拉车的，下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处，陪同者伸直手在比画，风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间，拎汤罐端瓷碗，给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切，却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽，但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下，敲响了身后的舱壁。 谢平遥③来到隔壁。跟着窗外的节奏，他给小波罗翻译出来： 嗨！嗨——/甩开臂膀挺直腰/脚步走稳好登高。 嗨！嗨！嗨——/你也挑来我也抬/取出河土垫河崖/河堤修得高又宽/土掩大水保家园。 嗨！嗨！嗨——/头号大筐装满尖/运河挖得深又宽/南北二京好行船/大船装来江南米/小船又运青竹竿/抬上堤坝筐放稳/筐筐箩箩莫要慌。 嗨呀嗨！嗨——嗨！ 原来是运河蜃景。一阵风起，清晰的场景很快模糊了；再一阵风，蜃景消失了，南旺湖碧波荡漾。 小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。 到沧州，找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头。“要我看，咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一条裤子；要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了，迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样？还有用义和团对付列强，怎么想的！你们知道吗？”他把脑袋伸到谢平遥面前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。“听说去年义和团进京，端王特把义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下。 谢平遥被笑蒙了，这传闻好笑吗？“那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系？” “我哪里知道？肉食者鄙，这事不该我干。想必谢先生知道？” “惭愧，在下才疏学浅，岂敢置喙。” “那谢先生的意思是，不懂就得沉默，听之任之？” “在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。 可是，服下药后的第二天小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。 他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我，就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了，从济宁开始，一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起，白天听它涛声四起，夜晚听它睡梦悠长，我经常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了。” “遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。” 小波罗凶狠地连抽几口烟，接连着咳嗽了好几声。 “如果运河是个人，我真想问问它，为什么不能让我多活几年？运河说话了：该来就来，该去就去，就像河水一样。我突然就明白了，对死应该跟对生一样决绝，对生也应该跟对死一样坦荡。所以，我把各位招来，借这个机会跟各位告别。” 小波罗闭上眼，又睁开了。“我所有行李都在这里，”他说，“就作为礼物送给各位了。” 陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时，谢平遥就让大家散了。 小波罗：“请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了！”他伸出嶙峋的手，皮肤上爬满死亡的黑影。 “我答应你。”谢平遥握住他的手。 窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。 小波罗缓缓地闭上眼，此后再没有睁开。 并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：“这怕是最后一趟了。”另一个说：“果真要废？”“宫里传出的消息。” 公元1901年，岁次辛丑。这一年七月二日，即公历8月15日，光绪帝颁废漕令。七月二十五日，即9月7日，庚子国变，签订《辛丑条约》。 公元1901年，岁次辛丑。这一年六月二十日，即公历8月4日，意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。 （有删改） 【注】①小波罗：即保罗·迪马克，他受到马可·波罗的影响，怀着对美好中国的期待来到中国，与同船的谢平遥、邵常来、孙过程等人，从杭州出发，沿着京杭大运河一路北上，经历与见识了船上人家、兵马劫匪、纤夫官员……遭遇了人生所能遭遇的一切，将一个想象中的中国，转化为一个耳闻目见的中国。②短打：古代一种为劳作方便而穿的便服。③谢平遥：清朝翻译官。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说通过意大利人小波罗的视角，展现了晚清运河沿岸的社会图景，具有历史纵深感。 B. “运河蜃景” 的虚实交织，不仅暗示小波罗的理想幻灭，也象征了传统文化的虚幻性。 C. 谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了清政府腐败无能，无力抵制列强的入侵的社会真相。 D. “该来就来，该去就去”，小波罗彻悟了生死。他心理上基本认同了顺随自然生命哲学。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“北上”为线索，各色各样的小人物因“运”而聚，有意大利人、清朝官员、普通百姓和南洋学成归来的西医。 B. 通过对郑大夫的语言、动作、心理描写，可见普通民众对清政府统治的不满和找不到解决方案的无奈。 C. “窗外是运河琐细的语声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”两句，以声衬静，也衬托了小波罗即将死亡的哀伤。 D. 在小说的结尾，小波罗之死、大运河的废漕与清政府的衰颓形成了一种映衬，具有深刻的思想隐喻。 8. 小说详细描写“运河蜃景”，有什么作用？结合文本简要分析。 9. 小说中常运用多种叙述视角来呈现不同身份的人物对事件的多元解读，以达到刻画人物形象、丰富叙事层次、深化小说主题的目的。请结合文本分析其作用。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 上范希文[注]书 苏舜钦 某观古之烈士，受人一顾之重，不计己之能否，捐命不恤，或促其祸败，累及所知者多矣。然史氏稗说，皆缀之而称述其事。某窃谓其勇敢，敦气节则有余，至于成就大计，则不足矣。 朝廷以阁下才谋绝世，倚之以究西事，故阁下开置幕府，收策志虑英荦之士，以兵者重器，资群材以共举；一失其任，则折衄报之。某非不知依阁下之重，然临事不能有所建弼，耻也；有所建弼而不合于义，亦耻也。 某虽至冥愚，荷阁下之顾，夙夕感慨，思有所报。昨闻阁下以张存不才，自求守延州。延州逼近贼锋，而能舍安逸以就危隘，虽古人不逮也。然以阁下为经略，则自陕西以至于边徼斥候，皆可处置。在延则拘于一州，于他郡不接矣。他郡不接，或不能仰置关中事。盖关中之俗，大抵强悍豪忍，又形势险固，出于天下。今方尽取乡民，籍之为兵得操弓兵以自肄习往来道路与寇贼不辨。小人少思虑，加之气俗，又得此利器。幸而岁常丰，父兄家老聚居可约束；不幸少歉，父兄不能保有其子弟，必将人人依险以自快，则其将奈何邪？况朝廷前有意令其自卫，不率以战；迫又驱之以向敌，人颇失望。有天下而失人以信，后将何所恃焉？阁下居延州，虽能制昊贼之命，逐之绝漠而遁，亦何救关中之事邪？故某谓西羌不足忧于关中也。 近日窃闻邻郡数胜，颇得马畜，屠其栅垒，火其聚积，朝廷即时越次以赏其劳，军声稍振，士百其勇。以某观之，古之善御戎者，岂特是哉？盖务训抚吾民，使安其业，不以非义动。晨抄夕盗，与竞寸尺之地，非大国之体也。某虑将佐不知此事，狃毫发之胜，中其诡谲，而所丧必大。况羌常以伏奇包众胜中国，当此之际，阁下能部勒诸将，不使习小利以为功。持重其体，而死其奸谋，不惮旷日而使之内溃，此孙武所谓善之善者也。阁下立谋而首令者也，身系安危，可不慎哉！ 某浅识，而欲上赞远略，然区区之诚，万觊一得，以补高明。抚断之余，特赐省阅，幸甚。穷边寒苦，乞加护练。不胜恳激之至。 （选自《苏学士文集》，有删改） [注]范希文，即范仲淹；“希文”是范仲淹的字。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 籍之A为兵B得操C弓兵D以自肄习E往来F道路G与寇贼H不辨。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不足，不够，与《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵”的“不足”意思不同。 B. 以，以便，表目的，与《项脊轩志》“以当南日”的“以”用法相同。 C. 逮，及、到，与李密在《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逮”意思相同。 D. 火，烧，动词，与《项脊轩志》中“轩凡四遭火”的“火”用法相同。 12. 下列对文章有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 古之烈士为了报答他人的知遇之恩，常常不顾个人能力，不惜牺牲性命；苏舜钦对此并不完全认同，自己则选择另一种报答方式。 B. 苏舜钦认为，朝廷破格奖赏邻郡战功，可能误导一些人贪求小胜而因小失大；希望范仲淹能够约束诸将，消除其奸邪之念。 C. 范仲淹身为朝廷重将，才能出众；延揽天下英才，胸襟开阔。不过他“自求守延州”之举，虽然勇气可嘉，但是思虑不够周全。 D. 苏舜钦既以谦卑、诚恳的态度表达个人真情，又从国家大义出发，有理有据地分析论证。整封书信情理兼备，颇具感染力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）某虽至冥愚，荷阁下之顾，夙夕感慨，思有所报。 （2）阁下立谋而首令者也，身系安危，可不慎哉！ 14. 苏舜钦提醒范仲淹，“西羌不足忧于关中也”。他所说的“关中之忧”主要表现在哪些方面？请结合第三段概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送古壶与人 赵师秀 小壶纯素无文采，验是殷商物至今。 损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。 久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。 持赠高人安几席，为勾古意入新吟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“纯素无文采”来突出古壶的质朴，与“殷商物”形成了时空对照。 B. 诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。 C. “金声尽”与“翠色深”对比，表达了对古壶历经沧桑却依然坚韧赞美。 D. 诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。 16. 与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合全诗分析“高人”的形象特点。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中，写作者在修葺后的项脊轩中独自静默端坐，听自然界各种声音的句子是：“____________，___________。” （2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“_____________，___________”。 （3）古代诗文中，“几多”“几何”“几许”“几时”等常用来表示“多少”，既有文人借以抒发内心的情愫，也启发后世读者深思，比如“____________，__________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当今世界，科技发展 A 。人工智能既然是一种技术，自然就会漫延进入人的生活生产领域。文学艺术生产是人类原状态的精神生产，洞穴中的壁画、结绳纪事的环扣都是在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，人工智能技术从诞生起就与语言产生了某种紧密联系，近年来，（ 甲 ）。 诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。（ 乙 ）？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。 诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗。另外，诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌人工智能写作 B 的原因。 小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断“反哺”。因此，（ 丙 ），人的作用还是 C 的。 ①人工智能与文学领域的交叉实践可知，②积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的人员。③因为文学具有较为特殊的属性，④并不直接带来令所有人感到愉悦的即时反馈，⑤但是写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架设计，对于语感和说话的口音语调等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，都说明文学创作必须由更专业的写作者才可能生产出合格的作品。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 在A、B、C三处分别填上恰当的成语。 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 文中加点的“反哺”指什么？为什么要加引号？ 四、写作（60分） 23. 按要求作文。 人生如同一场棋局，每一步都很重要，但最终的胜负却取决于整体的布局。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$