《0～3岁婴幼儿教育活动设计与指导》项目四 婴幼儿认知发展教育活动设计与指导

2025年8月22日 灵犀地 1 婴幼儿认知发展教育 活动设计与指导 4 项目 2 0～1岁婴儿认知发展教育活动设计与指导 任务 1 1～2岁幼儿认知发展教育活动设计与指导 任务 2 2～3岁幼儿认知发展教育活动设计与指导 任务 3 目录 CONTENTS 3 1. 理解不同阶段婴幼儿认知发展的一般规律。 2. 掌握不同阶段婴幼儿认知发展教育活动设计与指导的具体要求。 知识目标 1. 能够通过观察，分析判断婴幼儿认知发展的能力与水平。 2. 能够精心准备材料，布置环境，设计并开展事宜的婴幼儿认知教育活动。 技能目标 1. 理解婴幼儿认知发展的重要意义，关注婴幼儿认知发展的需求。 2. 关爱婴幼儿，能主动积极地与婴幼儿及其家庭沟通，为婴幼儿认知发展提供帮助。 素质目标 学习目标 学习目标 4 任务 1 情境导入 果果两个月零五天了，每天早晨醒来后都会充满好奇地看着身边的事物。当爸爸抱起果果，带她看黑白闪卡时，她的眼睛会跟着卡片移动，一张卡片最长可以注视一分钟，有时看着看着嘴角还会露出一丝笑容…… 1. 两个月婴儿真的能够看懂黑白卡上的图案吗？ 2. 看卡片时，果果为什么会露出笑容？ 0～1岁婴儿认知发展教育活动 设计与指导 5 0～1岁婴儿认知发展 一 0～1岁是婴幼儿成长最快的阶段。这一时期婴儿的大脑、身体形态以及结构功能发展迅速。婴儿不但一直积极运用自己的感官和身体去探索周围的世界，而且还具有很强的心理发展潜能，他们依靠主要教养者，会较长时间地注视自己喜欢的人或事物，用自己的方式和主要教养者进行互动。 1. 新生儿认知发展 新生儿阶段是语言的萌芽期，虽然新生儿还没有语言意识，但是可以通过视觉与听觉等感知能力觉察周围的声音，并且产生认知性反应。 视觉的 初步发展 听觉的 初步发展 触觉的 初步发展 知觉的 初步发展 知识殿堂 6 2. 1～3个月婴儿认知发展 1.出现了注视和追视行为 2.对声音表现出兴趣 3.出现不随意的抚摸 4.能够知觉图形的特征 5.记忆的保持时间逐步增加 6.选择性注意初步发展 知识拓展 颜色是人与外部环境接触时较为普遍的一种刺激，颜色是通过人的视觉起作用的，不仅能引起相应的知觉反应，更能通过联想和回忆与色彩相关的事物等一系列心理活动，引发一定的情绪和动机变化，进而影响思维、认知等高层次心理活动。婴幼儿的思维具有直觉行动性的显著特点，颜色作为一种直观的视觉冲击也会引起婴幼儿的兴趣。 知识殿堂 7 3. 4～6个月婴儿认知发展 （1）能够感知颜色的深浅并进行全方位的追视 （2）能够寻找声源并分辨语音 （3）初步具有深度知觉 （4）能够记住熟悉物品的名称 （5）注意品质进一步提高 知识殿堂 8 知识拓展 1961年，美国心理学家沃克和吉布森设计并制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造来造成“视觉悬崖”的错觉。实验时，婴儿的母亲交替地站在深渊一侧或浅滩一侧，摇动玩具，以吸引自己的孩子向她靠近。母亲在改变站立位置之前，为婴儿提供2分钟反应时间，浅滩和深渊各尝试两次。 视觉悬崖实验 结果发现，约1/4婴儿没有离开平台。在27个离开平台的婴儿中，有24个婴儿面对母亲在浅滩一侧的招呼，会爬向自己的母亲，但是，当母亲在深渊一侧向他招呼时，这些婴儿则拒绝爬向自己的母亲；只有3个婴儿无论母亲位于深渊还是浅滩，都会爬向自己的母亲。没有一个婴儿会主动爬向深渊。 ▲ 视觉悬崖实验平台 知识殿堂 9 场景1：在果果1个月大的时候，当爸爸拿着颜色鲜艳的婴儿布书在她的小床上方平缓移动时，她能追视。但是，当爸爸绘声绘色地给她讲书里的故事时，她只是转头看着爸爸，没有特别的反应。 场景2：果果5个月了，一天清晨，爸爸把她抱在怀里，拿出婴儿布书，声情并茂地给她讲了起来。她一边注视着书中爸爸手指的地方，一边听着爸爸讲故事的声音，还会发出愉悦的笑声。 案例呈现 分 析 新生儿最初的注意是一种定向反射，它是由情景的新特性所引起的一种反射。因此，对新生儿可以开展做追视、追寻声源的教育活动。随着月龄的增长，5个月婴儿的选择性注意得到了进一步发展，他们能够关注成人指向的事物，并开始将声音和形象联系起来。此时，成人可以对婴儿开展多感官参与的更为复杂的游戏活动。 知识殿堂 10 4. 7～9个月婴儿认知发展 1.具备了多种 视觉能力 2.能够比较迅速 地追踪声音 3.能够 “手、口并用” 4.知觉得到 进一步发展 5.客体永久性 初步发展 帮助婴儿建立客体永久性只需要在婴儿游戏、玩耍中多做一步，就能带来不一样的效果。例如，婴儿想要玩某个玩具，先不要把玩具给他，而是在婴儿面前用盒子等物品盖住玩具，让他自己去拿掉遮盖物找到玩具，这样客体永久性概念就能在探索中逐渐建立。 小提示 知识殿堂 11 5. 10～12个月婴儿认知发展 （1）会经常盯着事物的局部细节 （2）能够听懂较为复杂的指令 （3）形成对事物的初步概念 （4）逐渐降低对情境的依赖性记忆 （5）注意的选择性受经验的支配 知识殿堂 12 0～1岁婴儿认知发展教育活动设计与指导 二 1. 新生儿认知发展教育活动设计与指导 （1）进行视觉训练 对新生儿进行适当的视觉刺激可以促进其视觉发育。成人可以在婴儿床的上方悬挂一些彩色的玩具吸引新生儿的目光，训练新生儿对某一特定物体的视觉反应；也可以利用灯光进行训练，不过需要注意的是不能用强光直接照射新生儿的眼睛。 知识殿堂 13 知识拓展 斗鸡眼指的是两只眼睛中间的瞳孔向中间靠拢，看起来就像两只鸡斗架一样，所以称为斗鸡眼，也叫对眼。 婴儿出生初期，似乎有点斜视，有时看上去又似乎“对眼”，这是怎么回事呢？原来婴儿在出生最初几个月内，眼肌尤其是调节眼球活动的一些肌肉发育不完善，双眼的共同协调运动能力较差，而他们通常又非常习惯用“深沉”和目不转睛的凝视来观察周围事物，与自己的父母交流，再加上新生儿的鼻骨还未发育，两眼距离较近，年轻的父母在与自己孩子对视时总觉得孩子好像是对眼。其实，这对于大多数婴儿来说，属于暂时的正常生理现象，一般2～3个月后，婴儿双眼的共同注视能力就可以发育良好。 但在这个时期，如果父母在护理上不尽心，就有可能诱发或加重婴儿的斜视和对眼，如经常只让婴儿看一侧光线，不注意经常变换体位；或者把婴儿床上的玩具挂得太近，使其两眼经常注视近物等。因此，父母要注意变换婴幼儿睡觉的体位，使光线投射方向经常改变，今天头朝左睡，明天朝右边，隔日调换，这样就能使婴幼儿的眼球不再经常只转向一侧；小床上的玩具不能挂得太近，至少距离1 米以上，也可在各个角度多挂几个，以免婴幼儿只注意一点，这样就可避免婴幼儿发生斜视或对眼了。当然随着婴幼儿面部骨骼的发育，尤其是眼眶及鼻骨的发育，斗鸡眼现象是会逐步消失的。 新生儿的斗鸡眼 知识殿堂 14 （2）进行触觉训练 一方面，可以通过为新生儿进行抚触训练，提高其触觉感受能力；另一方面，也要经常抚摸和搂抱新生儿，关注、理解新生儿的各种哭闹声，并做出适宜的反应，以满足其需求。 （3）锻炼听觉能力 在新生儿清醒且情绪愉悦时，可以在其头部两侧用摇铃或其他发声玩具刺激听力，锻炼听觉能力。需要注意的是声音不能太大，以免新生儿受到惊吓。此外，新生儿的亲人可以多和他说话，因为新生儿特别喜欢听到父母的声音。 知识拓展 出生两三天的新生儿更喜欢听到出生前母亲大声朗读过的故事；与不熟悉的旋律相比，新生儿更喜欢听母亲在胎儿时期反复吟唱的旋律；新生儿也会更喜欢母亲喜欢的音乐，他们会偏爱更熟悉的音乐；当说英语的母亲和说西班牙语的母亲所生的两天大的婴儿分别听到这两种语言时，婴儿会偏爱各自的“母语”。 知识殿堂 15 漂亮的灯光 方案1 活动目标： 吸引新生儿注视灯光，锻炼其视觉。 活动准备： 一块红布、手电筒。 活动过程： 用一块红布蒙住手电筒的灯泡端，开亮手电筒。 将手电筒置于距新生儿双眼约30 厘米远的地方，引导新生儿注视灯光，再将手电筒沿水平方向慢慢移动几次，观察新生儿是否会追视。 该游戏最好隔天进行一次，每次1～2分钟，不能用手电筒直接照射新生儿的眼睛。刚开始游戏时，可以先用手盖住新生儿的眼睛，再慢慢地移开手掌，让新生儿一点点地适应灯光，也可以在一旁叫新生儿的名字，与其互动。 温馨提示 活动方案 16 玩具真好看 方案2 活动目标： 训练新生儿注视物体的能力。 活动准备： 婴儿床、彩色气球、玩具等。 活动过程： 在婴儿床的上方1米处悬挂彩色气球、玩具等，引逗并吸引新生儿的注意。 用气球或玩具逗引新生儿，看他有无视觉反应——眨眼。 当新生儿看到气球或玩具后，再慢慢地以弧形为路径移动玩具（每秒移动7～8厘米），让其视线追随移动的玩具移动。 为新生儿提供的玩具要稍大，以便引起新生儿的注意；玩具的数量要随着新生儿对原有玩具的熟悉程度逐步增加。每次训练时间以5～10秒为宜。 温馨提示 活动方案 17 听响铃 方案3 活动目标： 检验新生儿的听力，提高视听能力。 活动准备： 摇铃，新生儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 在新生儿头部两侧摇摇铃，节奏时快时慢，声音时大时小。边摇铃边说：“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。” 先不要让新生儿看到摇铃，观察其对铃声有无反应（如听到铃声停止哭闹或动作减少等），如有反应再训练新生儿根据铃声用眼睛寻找声源。 该游戏每天可以进行2～3次。摇摇铃的声音宜轻柔，不可过响，否则会影响新生儿的听力。当新生儿对铃声没有反应时，也不必过于担心，可以在新生儿的眼前摇动摇铃观察其反应。 温馨提示 活动方案 18 2. 1～3个月婴儿认知发展教育活动设计与指导 通过游戏促进婴儿认知能力发展 1 3个月的婴儿对乐曲处于朦胧的接受阶段，他们也许只能听到音律的起承转合，但如果能经常在固定时间听到乐曲，会让婴儿对乐曲有更加完整的认识，也能够最大效率地增强婴儿的记忆力，还能从小陶冶婴儿的情操。 训练婴儿的有意倾听能力 2 为婴儿提供多看、多听、多摸、多尝的机会 3 出生后2～3个月是婴儿脑细胞生长的高峰期。此时，婴儿仰卧时能自主地左右转动头部；能够侧转翻身，攥着的双手开始张开，能将双手合在一起；会发出一些简单的音节，开始“咿呀”地说话，喜欢与父母交流并开始认识妈妈，表现出对母亲的偏爱。 知识殿堂 19 找声源 方案1 活动目标： 训练婴儿的听觉注意，引导婴儿根据声音找到声源。 活动准备： 拨浪鼓，婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 在距离婴儿前方30厘米处摇动拨浪鼓，当婴儿注意到拨浪鼓响时，对婴儿说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿。” 当婴儿的眼睛看着拨浪鼓时，引逗婴儿，激发其有张开手想抓拨浪鼓的冲动或行为。 在婴儿的后方（让他看不到成人的脸）摇动拨浪鼓，问婴儿“宝宝，拨浪鼓在哪里”，再将拨浪鼓慢慢地移到婴儿能看到的左前方、右前方摇动。 在游戏中，婴儿可能会一直盯着拨浪鼓看，也可能会咿呀地回应成人，并且也可能想要伸手去拿拨浪鼓。成人要注意观察婴儿的眼、口、手的动作，了解婴儿对声源的反应，给予及时回应和鼓励。 温馨提示 活动方案 20 卡片变变变 方案2 活动目标： 锻炼婴儿的视觉能力。 活动准备： 黑白卡，婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 选择轮廓鲜明、色度对比明显的简单图形图案如环形、人脸等，将黑白卡放在婴儿看得见的地方（约25～30厘米的距离），如墙上、婴儿床上。 每次展示的时间约20～30秒，防止婴儿长时间注视而用眼过度。 在训练时会发现婴儿刚开始看卡片的时间会比较长，随着看卡片次数的增加，婴儿看黑白卡的时间会慢慢变短，这说明伴随着对卡片越来越熟悉，婴儿会对看过的卡片形成最初的记忆。 温馨提示 活动方案 21 谁不见了？ 方案3 活动目标： 引导婴儿尝试寻找消失的物体，锻炼婴儿的追视能力。 活动准备： 手帕，婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 成人用手帕盖住自己的脸，可以时隐时现，轻声叫婴儿的名字：“宝宝，看看谁不见了”，引导婴儿寻找“消失的成人”。 将手帕放在婴儿面前，然后慢慢移动手帕，最后将手帕藏在身后说“宝宝再看看什么东西不见了”，引导婴儿寻找消失的手帕。 当婴儿感到不安全或哭泣时，应立即停止游戏，及时安慰婴儿。在寻找消失的成人或手帕时，成人要用温柔的语言和婴儿进行互动。 温馨提示 活动方案 22 3. 4～6个月婴儿认知发展教育活动设计与指导 适度地刺激婴儿的视觉、听觉和知觉 1 进行记忆训练 2 为婴儿提供适宜的玩具和材料 3 知识殿堂 23 听儿歌做动作 方案1 活动目标： 锻炼婴儿将声音与动作联系起来的能力。 活动准备： 婴儿处于清醒状态且心情愉悦，成人熟练哼唱儿歌。 活动过程： 和婴儿面对面坐，成人念儿歌《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。 每次念到“叽里咕噜”时扶住婴儿的双臂轻轻向后推晃。 重复多次后，婴儿在听到“叽里咕噜”时会自己向后倒，则说明婴儿听懂了“叽里咕噜”是动作信号，并且记住了这个信号。 通常经过多次游戏婴儿已经能初步理解词的发音和对应的意思，当婴儿做出相应的动作时，成人要给予表扬和肯定。 温馨提示 活动方案 24 系铃铛 方案2 活动目标： 锻炼婴儿的听力和反应能力。 活动准备： 小铃铛、缎带，婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 用缎带将小铃铛系在婴儿的手腕上，举起婴儿的手臂轻轻摇晃，让铃铛发出清脆的声响，同时对婴儿说：“宝宝手腕上的铃铛声是不是很好听呀。” 将铃铛解开系在婴儿另一只手腕上，对婴儿说：“现在铃铛换了位置，宝宝听听声音有没有变化呢？” 再将婴儿手腕的铃铛解开，系在婴儿脚踝上，成人帮助婴儿晃动小脚，同时说：“好听的铃铛声现在到了哪里呢？现在到了宝宝的脚踝上。” 刚开始晃动铃铛时动作要轻柔一些，随着婴儿对动作和铃铛声音的熟悉可逐步加大晃动的幅度。游戏时一定要确认铃铛被牢固地系在缎带上，以免铃铛脱落后被婴儿误吞或发生其他危险。 温馨提示 活动方案 25 4. 7～9个月婴儿认知教育活动设计与指导 利用婴儿熟悉的物品进行视觉练习 1 进行追踪声音的游戏 2 训练婴儿听成人的指令 3 知识殿堂 26 小蜜蜂来了 方案1 活动目标： 培养婴儿的记忆技巧以及预知事情的能力。 活动准备： 婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 成人将一只手高举在婴儿头部上方，一边用手朝着婴儿的方向以螺旋状缓慢落下，一边说：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，小蜜蜂来了，小蜜蜂来了，它就要抓到宝宝了！” 当说到“就要抓到宝宝了”，在婴儿的腋下或肚子上轻轻挠痒。 随着游戏次数的增多，成人可以配合夸张的表情做出打算在婴儿的腋下或肚子上挠痒的动作，婴儿会边笑边做出扭动的动作。 开始时，成人的手以螺旋状下落的速度要稍慢一些，说儿歌时要注意语调的变化，应做到动作和歌词相匹配。最初在婴儿的腋下或肚子上挠痒时，成人可做出睁大眼睛或提高音量等动作或表现来吸引婴儿的注意，增进与婴儿的互动。 温馨提示 活动方案 27 大的和小的 方案2 活动目标： 让婴儿通过取物区分东西的大小。 活动准备： 大小不一的苹果2个。 活动过程： 成人将两个苹果同时放在婴儿面前，告诉婴儿哪个是大苹果，哪个是小苹果，可以用夸张的语气和动作，帮助婴儿感受大和小。 成人说“宝宝拿大苹果”，观察婴儿的反应，如果婴儿的反应正确，伸手拿大的苹果，就予以表扬和鼓励；如果拿错了，成人应该及时纠正，并再次帮助婴儿明确大小的概念。 成人可以连续几次都要求婴儿拿大苹果或者小苹果，观察婴儿是否能根据指令做出正确的反应。 刚开始训练时，婴儿可能会分不出大小，成人应该耐心指导，切忌责骂。 温馨提示 活动方案 28 问与答 方案3 活动目标： 培养婴儿的专注能力及良好的交流和沟通习惯。 活动准备： 成人平时有与婴儿经常对话的习惯。 活动过程： 成人自问自答，并教婴儿照成人的问题用小手指出来。 “宝宝（宝宝的小名）是谁的宝贝啊？” “哦，是妈妈（爸爸）的宝贝啊！”（引导婴儿指妈妈或爸爸） “妈妈（爸爸）最喜欢谁呢？” “妈妈最喜欢宝宝（宝宝的小名）啊！”（引导婴儿指自己） “宝宝哪里最漂亮啊？” “宝宝眼睛最漂亮了。”（ 让婴儿指自己的眼睛） 可以根据婴儿的反馈适当增加或减少对话内容，以保证婴儿的参与兴趣。 温馨提示 活动方案 29 5. 10～12个月婴儿认知发展教育活动设计与指导 促进婴儿模仿能力的发展 1 引导婴儿逐渐接近陌生人 2 促进婴儿颜色感知能力的发展 3 利用图画书促使婴儿进行表达 4 引导婴儿逐渐接近陌生人，和遇到的陌生人打招呼、说再见等，让婴儿感受与人交往的乐趣，经过几次这种愉悦的体验后，婴儿就会乐于接近陌生人和接触新事物。 小提示 选择红色物品，一方面，婴儿对红色比较熟悉，因为胎儿在出生前3个月就具有了视觉能力，当外界的阳光和光线照射孕妇腹部时，腹壁血管内红色的血液能够透射的光线呈现红色，另一方面，红色是鲜艳的颜色，能够吸引婴儿的注意力并能让婴儿感到兴奋。 知识殿堂 30 摇动纸箱找小球 方案1 活动目标： 激发婴儿的好奇心，培养婴儿观察事物的能力。 活动准备： 边长30厘米左右的包装纸箱，在纸箱上面开一个大约10厘米的圆洞，在纸箱右下角剪一个边长为5厘米的正方形“出口”；小球若干（直径不能大于5厘米）。 活动过程： 让婴儿从大洞投入一个小球，引导婴儿摇动纸箱使小球从出口处滚出。 如果婴儿不能让小球滚出，可以让婴儿从大洞里看看，哪个地方有光亮就向那个方向倾斜摇动纸箱。 反复练习，直至婴儿掌握摇动纸箱让小球滚出的方法。 婴儿起初会乱摇，成人要适当引导，可以帮助婴儿一起摇动纸箱，让小球滚出，先让婴儿感受游戏的乐趣和成就感。纸箱上的洞口边缘要整齐，防止刮伤婴儿。 温馨提示 活动方案 31 推小球 方案2 活动目标： 培养婴儿的观察能力。 活动准备： 皮球1个，小棒1根（长约10厘米）。 活动过程： 成人示范用小棒推球向正前方滚动，随后改变推球的方向再次让皮球滚动。 给婴儿一根小棒和一只皮球，引导婴儿尝试用小棒推着皮球让其滚动。 婴儿在最初进行尝试时可能不会按照成人的示范来，成人要耐心地对其进行引导。在婴儿推动小球滚动后，应及时给予肯定和表扬，增强婴儿自主探索的欲望。 温馨提示 活动方案 32 宝宝的四方盒 方案3 活动目标： 培养婴儿的记忆能力和形象思维能力，锻炼婴儿的手眼协调能力。 活动准备： 正方体的空纸盒，在盒子的6个面上贴上6张婴儿熟悉且好看的彩色图片。 活动过程： 将盒子拿给婴儿，让婴儿随意转动把玩。每当婴儿转到一个面就给婴儿介绍这个图片中是谁，有什么东西等，让婴儿熟悉6个面的图片。 婴儿熟悉图片后，训练婴儿听指令找图片。例如，问婴儿“爸爸在哪儿”，并要求婴儿把有爸爸的那一个面转过来（或转向婴儿自己）。 如果婴儿能很快地按照要求找到图片，应对婴儿予以表扬和鼓励，也可以适当增加游戏难度，如缩短留给婴儿找图片的时间，鼓励婴儿更快地找到。 在开始练习时婴儿可能不能对6个面的图片都作出回应，这时可先从最熟悉的2～3个图片进行练习；当婴儿对所有的图片都熟悉后也可更换新的图片进行练习。 温馨提示 活动方案 33 什么不见啦？ 方案4 活动目标： 帮助婴儿在寻找物品的过程中建立客体永久性。 活动准备： 婴儿常玩的玩具，婴儿处于清醒状态且心情愉悦。 活动过程： 伸出大拇指放在婴儿面前，说：“大拇指大拇指在这里。” 将手从婴儿面前移到身后，说：“大拇指大拇指不见啦。” 将手从身后划到婴儿面前，说：“大拇指大拇指回来啦。” 将玩具放在婴儿面前，说：“玩具玩具在这里。” 当着婴儿的面，用手帕盖住玩具，说：“玩具玩具不见啦！”观察婴儿的反应，鼓励婴儿找一找玩具。 引导婴儿打开手帕，当婴儿看到玩具时说：“玩具玩具回来啦！” 游戏中的手指和玩具可以替换为其他物品，当物品再次出现时，成人可以表现出夸张的表情，增添游戏的趣味性。 温馨提示 活动方案 34 一、知识巩固 1～3个月、4～6个月、7～9个月、10～12个月婴儿的认知发展分别有怎样的特点？请举例说明。 不同阶段婴儿认知发展教育指导有哪些要求？请举例说明。 思维练兵 35 二、调查研究 请到一所早教机构或社区里，向0～1岁婴儿的看护者说明来意，观察记录日常状态下婴儿的认知活动表现（包含成人与婴儿互动的情况），结合所学理论分析该婴儿的认知发展状况，并提出指导建议。 思维练兵 36 任务 2 情境导入 妈妈认为1 岁半的贝贝学习能力很不错，家里人教过她的儿歌和童谣，贝贝说几遍就记住了，而且会背七八首简单的唐诗。奶奶带着贝贝去菜市场买菜，她还能记住经常买的菜的名字。不仅如此，贝贝能理解动画片《小兔乖乖》中的小白兔是“好人”，大灰狼是“坏人”，每每提到坏人，贝贝就会用大灰狼来形容……妈妈觉得贝贝是个学习的“好苗子”，打算带贝贝去早教班系统地学习。 1. 应该怎样看待贝贝的学习表现？ 2. 这一阶段的幼儿认知有什么特点，怎样才能科学地促进其认知发展呢？ 1～2岁幼儿认知发展教育活动 设计与指导 37 1～2岁幼儿认知发展 一 1. 13～18个月幼儿认知发展 （1）感知觉的发展 幼儿感知觉的发展主要包括感觉和知觉两个方面。在13～18个月这一阶段，幼儿的触觉、视觉、听觉以及知觉中相对容易获得的形状知觉和空间知觉发展较为迅速。 感知觉 表现 感觉 触觉 仍以手和口为主要探索途径，手的探索更发达 视觉 已经能够分辨颜色并能从多种颜色中挑出指定的颜色 听觉 听觉分辨力越来越精细，能定位不同方位的声源并学会区分浊辅音和清辅音 知觉 形状知觉 认识圆形、正方形、长方形、三角形，能够玩镶嵌玩具 空间知觉 能够分辨自己的前后方向，逐渐建立起空间概念 ▼ 13～18个月幼儿感知觉发展 知识殿堂 38 （2）注意的发展 这一阶段的幼儿开始关注与成人有关的事物，会特别注意成人经常使用的物品。幼儿语言的发展促进了自身注意的发展，而成人的语言也能够带动幼儿选择性注意的发展。 心心13个月了，每天早上奶奶都带着她到公园玩。她家住在20楼，乘坐电梯的时候，奶奶总是指着电梯里的楼层指示灯说：“心心，你看这是20、19、18、17……”心心听见奶奶的呼唤，立刻将目光投向指示灯，聚精会神地看着一闪一闪的灯光，有时还会高兴地拍拍小手，直到电梯门开了才转移视线。 案例呈现 分 析 13个月大的幼儿在成人语言的引导下可以对特定的事物产生指向与集中，能够选择性地将注意集中到重要的信息上，为今后逐步适应日常生活提供了保证。 知识殿堂 39 （3）记忆的发展 13～18个月的幼儿已经能够很好地区分新旧信息，而且还能够辨认出二者的细微差别。这一阶段的幼儿已经具备了视觉记忆能力。 （4）思维的发展 13～18个月幼儿的思维水平已经具备了尝试和创造性的特点。这一阶段的幼儿开始根据玩具的特性尝试操作。 例如，幼儿会用餐具喂洋娃娃，却不会喂汽车或积木。这一特征表明幼儿已经出现了概括性的认知，能够认识到洋娃娃具有“生命性”的特征。 例 随后，幼儿开始用“试误”的方式解决问题。 例如，幼儿会尝试不同的方法去拿到想要的玩具，如果反复几次之后还是没有拿到，便会采取新的方法，直至成功拿到玩具。 例 知识殿堂 40 2. 19～24个月幼儿认知发展 19～24个月幼儿的感知觉加工能力基本接近成人，但还不能对他人的意图进行完整的认知。2岁时，幼儿的视神经髓鞘化已经完成，因此具备流畅的视觉技能，视力大幅度提升，能够认识红、黄、蓝、绿等颜色，也能够将相同颜色的物品进行归类。不仅如此，幼儿已经能够有意识地听自己说话的声音，也能够安静地听音乐，并跟随音乐节奏进行舞蹈。这一阶段，幼儿还能够认识半圆形、椭圆形和一些不规则图形。 （1）感知觉的发展 这一阶段幼儿已经出现了有意注意的萌芽，能根据成人的要求完成一些简单的事情，不过幼儿的注意力很难持久，通常情况下只能保持1～2分钟，对感兴趣的事物能保持5～7分钟，注意很容易转移且稳定性较差。与此同时，这一阶段的幼儿开始进入细小事物的敏感期，他们会经常关注一些细微的事物，观察时也会注意事物的细枝末节。 （2）注意的发展 知识殿堂 41 月儿19个月了，有一天逛超市，她看见有小朋友吃雪糕就也想吃雪糕，妈妈觉得雪糕太凉，怕吃了拉肚子不给她买，于是月儿哭闹不止，甚至在地上打滚，妈妈没有办法就答应给她买。在她们去往超市冷饮专区的路上，月儿被货架上的玩具足球吸引了，一边用手指一边大声说：“球！球！”妈妈就把球拿给月儿玩。玩了一会儿，妈妈就带月儿回家了，这时的月儿根本不记得要买雪糕的事了。 案例呈现 19～24个月的幼儿出现了延迟模仿，即当动作原型不在眼前时，幼儿也能够对动作进行还原。延迟模仿需要对原有的经验进行回忆、再认，是幼儿早期记忆的一种体现，更多地出现在幼儿的游戏中，尤其是角色游戏中。此外，幼儿渐渐能对自己生活中的事件进行回忆，这也表明幼儿的记忆开始发展了。 （3）记忆的发展 知识殿堂 42 糖糖22个月了，一天早上，她看到妈妈在镜子前涂口红，就很好奇地在旁边一直看着。上午，奶奶看到糖糖拿着一个玩具小木槌，用小木槌圆圆的头一直在嘴上抹来抹去。奶奶觉得奇怪，以为糖糖的嘴巴痒，问她嘴巴痒不痒，她又摇头。后来奶奶才知道原来她是在模仿妈妈涂口红。 案例呈现 这一阶段幼儿开始出现了心理表征能力，进一步发展了对客体永久性的认识，他们能够想象出消失的或不在眼前的事物，甚至可以在自己的脑海中描绘出物体运动的轨迹。另一方面，幼儿的类概念、数概念都得到了发展，能够对物体进行初步分类，并且掌握了些基本概念，如知道“水果”代表自己平时经常吃过的苹果、香蕉，对数量关系有了较为模糊的概念，在语言发展和教育的影响下，18个月后的幼儿已经能够开口数数并且会唱数。 （4）思维的发展 知识殿堂 43 19～24个月的幼儿开始出现想象的萌芽，这种想象通常是对记忆材料的简单迁移。例如，2 岁的小女孩会穿着妈妈的高跟鞋，涂上妈妈的口红，背着妈妈的包在客厅里走来走去，再现妈妈上班前的情景。此外，思维的发展一定程度上也促进了幼儿想象的发展，具体表现为幼儿开始出现假想游戏，可以根据符号开展想象活动。 （5）想象的发展 小宇11个月时总是把积木扔到地上，成人把东西捡起来送到他的手里，他又立刻把积木扔到地上，眼睛追随积木的运动轨迹。20个月时，当小宇听见奶奶说“打电话”时，他会将积木放在耳朵旁边，一边走一边念念有词地模仿大人的口气说：“喂喂，尿不湿，一包一包。”他正在想象妈妈和别人打电话的情景。 案例呈现 知识殿堂 44 1～2岁幼儿认知发展教育活动设计与指导 二 1. 13～18个月幼儿认知教育活动设计与指导 多为幼儿提供探索的机会 1 发展幼儿的注意 2 激发幼儿的记忆兴趣 3 丰富幼儿的感性认识 4 知识殿堂 45 这些都是圆形的 方案1 活动目标： 训练幼儿的观察和认知能力，促进视觉的灵敏度。 活动准备： 圆形的杯垫、钟表、塑料盘子等。 活动过程： 将准备好的圆形物品放在桌子上，让幼儿坐在桌子旁边。成人拿起一个圆形杯垫对幼儿说：“这是圆形的杯垫。”然后再指着桌上其他的物品一一对幼儿说：“这些也都是圆形的，圆形的钟表、圆形的盘子。” 反复说几次之后，成人依次拿出杯垫、钟表、盘子等。一边说物品的名称，一边引导幼儿拿取相应的物品，如果拿取正确，及时给予肯定和表扬。 还可以搜集其他形状的物品，让幼儿观察各种图形的特征，丰富其对图形的认知，这不仅有助于幼儿视觉能力的锻炼，也有助于培养幼儿对数学的兴趣。 温馨提示 活动方案 46 分豆子 方案2 活动目标： 锻炼幼儿的分类能力，促进其观察力和注意力的发展。 活动准备： 黄豆、黑豆、红豆等，汤匙，装豆子的容器若干。 活动过程： 向幼儿介绍豆子的名称和颜色，然后将豆子混合在一起。 向幼儿求援：“宝宝你看，豆子们的队伍都混乱了，我们一起给小豆子找出自己的同伴吧！”成人示范挑出同种豆子放在一个容器中，接着引导幼儿用手将不同的豆子分别放入对应的容器中。 尝试引导幼儿用汤匙等工具分豆子。 该游戏着眼于发展幼儿的观察能力和分类能力，刚开始训练的时候，可以只把两种豆子混合在一起，等幼儿能够熟练分豆子后，再把三种豆子甚至更多种豆子混合起来让幼儿挑拣。成人需要注意保证幼儿的安全，不能让幼儿把豆子吃下去，或放入鼻中、耳中。 温馨提示 活动方案 47 摇杯子 方案3 活动目标： 增强幼儿的动作记忆，体会摆弄物品的乐趣。 活动准备： 乒乓球1个、杯子1个（杯口大于乒乓球） 活动过程： 成人做示范：拿起一个乒乓球放进杯中，拿起杯子有节奏地摇动，引导幼儿感受乒乓球碰撞杯子发出的声音。 把乒乓球和杯子交给幼儿，引导幼儿模仿成人的做法摇晃杯子。 模仿动作的游戏不仅可以锻炼幼儿的动手能力，体会摆弄物品的乐趣，还能有效增强动作记忆效果。如果幼儿没有模仿或模仿不到位，成人不要着急，更不能强迫。成人可以通过动作提示或语言引导，如假装拿着杯子做出摇晃的动作，或者告诉幼儿“宝宝可以摇摇杯子听听好听的声音”，激发幼儿模仿的兴趣。 温馨提示 活动方案 48 我们一样多 方案4 活动目标： 帮助幼儿理解数量关系，理解“一样多”的含义。 活动准备： 一样大小的积木块若干、盘子2个。 活动过程： 示范游戏：和幼儿一起摆积木，要求幼儿每次摆的和成人一样多，成人先放1个，幼儿也放1个；成人放2个，幼儿也放2个…… 边检查边摆。当两边都是1 个积木时，成人就说“对，一样多，都是1个”；当两边都是2 个时，成人说“对，一样多，都是2个”。 当游戏进行几轮后，如果幼儿没有跟随成人放一样多的积木，成人可以趁机问幼儿“宝宝看看，现在是不是一样多呢”，观察幼儿是否能回答。 13～18个月的幼儿通常只能认识3以内的“一样多”，成人不可要求太高。刚开始玩游戏时，如果幼儿不太能理解“一样多”，可以把成人和幼儿分别放的积木一对一地排好（以成人放的积木为准），长的一边就是多的，短的就是少的。通过长度对比，也可以帮助幼儿理解“一样多”和“不一样多” 温馨提示 活动方案 49 2. 19～24个月婴儿认知教育活动设计与指导 （2）训练幼儿的有意注意 （3）培养幼儿的记忆兴趣 （4）发展幼儿的直觉行动思维 （1）训练幼儿的感知觉能力 （5）丰富幼儿的感性经验 知识殿堂 50 拼图游戏 方案1 活动目标： 促进幼儿手眼协调发展，锻炼空间知觉能力。 活动准备： 两张一样的幼儿熟悉和喜欢的图片。 活动过程： 成人将其中一张图片用剪刀剪成三块。 将一张完整的图片拿给幼儿看，引导幼儿说说图片的内容， 加深对图片的认识。 收起完整的图片，拿出剪成三块的图片，引导幼儿尝试拼图。 在幼儿观察图片时，成人可以引导幼儿说一说图片具体的特征，如“宝宝你看，这张图片上是一只完整的大老虎，旁边那张图片的大老虎被分成老虎的头、身体和尾巴三个部分”，引导幼儿说出拼图的不同部分，并进行拼接。 拼图游戏不仅能训练幼儿的空间知觉，而且能锻炼幼儿动手操作的能力，有助于促进幼儿手部精细动作、手眼协调发展。所选的图片不能太复杂，以彩色为佳。 温馨提示 活动方案 51 什么东西不见了 方案2 活动目标： 锻炼幼儿的注意力、记忆力。 活动准备： 布娃娃、玩具熊、小皮球、积木。 活动过程： 在桌上摆放准备好的玩具，让幼儿说出玩具的名称，并在短时间内记住这些玩具。 让幼儿闭上眼睛，拿走其中一个玩具，再让幼儿睁开眼睛，问：“什么东西不见了？” 幼儿在回忆思考的过程中，成人应保持安静。幼儿如果答对了，应及时给予表扬或奖励；如果没有答对，可以提示幼儿。 刚开始幼儿可能说不出哪个玩具不见了，成人可以提示这个玩具的特征，引导幼儿说出。当幼儿能熟练地玩游戏后，可以适当提高游戏难度，如一次拿走两个玩具，让幼儿说出什么东西不见了，也可以将玩具的数量增加为5个或6个。 温馨提示 活动方案 52 数数几个点 方案3 活动目标： 引导幼儿初步理解数字的概念，增强对数字的敏感度。 活动准备： 搜集一些空白卡片，用彩色画笔在卡片上分别画出1～5个数量不等的粗圆点。 活动过程： 与幼儿一起数卡片上的圆点，让幼儿认识数，建立数字概念。 任选一张卡片（点数可少一些），将其举在幼儿面前，保持3秒左右后拿走卡片。然后出示两张卡片（一张是刚才看过的，一张是没看过的）, 让幼儿指出刚才看到的是哪一张。 当幼儿能熟练认出刚才看过的卡片后，可以选择点数多的卡片，并缩短给幼儿看的时间，但时间最短不能少于1秒，让幼儿尝试再认。 该游戏除了让幼儿接触数字，提高幼儿对数字的敏感度外，还可以锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的观察力和记忆力。数字对幼儿来说是比较抽象的，18 个月的幼儿才开始明白数字的概念。在游戏一开始，幼儿难免会出现错误。此时，成人不要着急，应从易到难进行游戏。另外，这个游戏要持续进行几次才会有更大的效果。 温馨提示 活动方案 53 一、知识巩固 13～18个月、19～24个月的幼儿认知发展分别有怎样的特点？请举例说明。 如何对13～18个月、19～24个月的幼儿进行认知发展指导？请举例说明。 思维练兵 54 二、调查研究 请到一所早教机构或社区里，向1～2岁幼儿的家长说明来意，结合认知领域——物品匹配的观察、记录要点（包含成人与之互动的情况），结合所学知识分析该幼儿的认知发展状况，并提出指导建议。 思维练兵 55 任务 3 情境导入 安安30个月了，动手能力和行动能力越来越强：他会把自己的玩具拆得七零八落，会把家里的每一个地方一探究竟，如趁妈妈不注意爬上高高的柜子，或者钻进衣柜里，把衣柜、抽屉里的每一样东西都拿出来；偶尔心血来潮，还会帮妈妈整理首饰盒和化妆品，结果当然是一团糟……家里人对安安的行为感到又好笑又生气。 1. 安安的行为是否是破坏行为？ 2. 这些行为反映了该年龄段幼儿认知发展的什么特征？ 2～3岁幼儿认知发展教育活动 设计与指导 56 2～3岁幼儿认知发展 一 2～3岁的幼儿处于前运算阶段的前概念阶段，开始超越感知觉和身体动作的联系，逐渐运用心理表征（语言、角色扮演、有意义的绘画、空间符号等）进行学习，更关注直观感受到的事物的显著特征。这个阶段也是幼儿想象的萌芽阶段和认知初步发展的重要时期。 1. 25～30个月幼儿认知发展 这个阶段幼儿听觉灵敏性有所提高，也能够进行初步的视觉排序，能把3～5个物品按照一定的特征进行排列。 幼儿的感觉更加灵敏，能够将周围熟悉的物品与其特征对应起来，能够较为准确地说出颜色的名字，并能根据颜色的深浅进行排序。此外，还能够根据物体的其他属性如形状、大小进行排列。 （1）感知觉的发展 知识殿堂 57 25～27个月幼儿的主动性、注意的持续性、概括能力都有明显的进步，不仅表现为能主动地比较两种事物的相同与不同，还能够对感兴趣的事物进行较长时间的观察，并能观察出事物的大致特征。28个月以后，幼儿注意的稳定性进一步提高，具体表现为注意的时间有所延长且观察更为细致。 （2）注意的发展 25～27个月是幼儿记忆发展的飞跃期，幼儿开始出现保持较长时间的再认和再现记忆，同时还能够准确记忆细节。研究表明，这一阶段的幼儿能够再认出6～10个月前经历的事情，并对事件中的主要人物、关键物品及具有标志性的地点进行主动回忆。 （3）记忆的发展 知识殿堂 58 这一阶段的幼儿能够主动比较事物之间的异同，知道更多事物的特征和用途，并能根据事物的特征和用途进行匹配；分类能力也由原来的初步分类过渡到进行二级分类，或按自己的标准进行创造性分类；对数的概括能力不断提高，能够理解3以内的序数和基数的概念，也能够手口一致地点数5以内的数。幼儿的思维更加灵活，在理解事物的关系方面也从表面关系逐步深入到内在关系，能够主动发现事物的内在规律，了解事物之间的内在关联。开始理解图谱与现实的对应关系，并能够根据图谱做出相应的动作。 （4）思维的发展 2岁左右的幼儿想象力开始萌芽，想象发展水平较低，想象的内容也受到幼儿原有认知水平的限制。25～30个月时，幼儿仍会将现实和想象混淆，在绘画中表现为分不清楚画中的哪些部分是现实，哪些是想象。 （5）想象的发展 知识殿堂 59 2. 31～36个月幼儿认知发展 伴随着视觉、听觉、触觉的进一步发展，幼儿的形状、颜色、大小等知觉也进一步提高，能够进行比较复杂的视觉追踪游戏，能够分辨更加细致的量、更加细微的差别，对于时间也有所感知，能够初步认识整点时间。此外，幼儿的命名能力有较大的进步，在表达颜色、形状等方面的准确性上有了很大提高。 （1）感知觉的发展 31～36个月的幼儿注意集中的时间通常能保持5分钟左右。值得一提的是，这一阶段的幼儿自身的行为和能力之间经常会发生冲突，如喜欢一件物品注意力就会特别专注，但是容易受到其他因素的干扰，导致注意转移。 （2）注意的发展 知识殿堂 60 这一阶段的幼儿无论是在机械记忆还是理解记忆方面的发展都很迅速，具体表现为开始能够记忆大量儿歌、故事等，能够根据事物的类别、排列规律、因果关系等内在特征进行记忆，记得又快又牢，也能够大致复述一些简单的故事和内容，基本可以把握细节内容。 （3）记忆的发展 幼儿的具体形象思维进一步发展，开始能够脱离眼前的具体形象，根据头脑中的表象进行猜想、归类、判断，能够观察到事物的一两个典型特征并用语言表述出来。这时幼儿能够手口一致地点数以及按数取物，还初步具备了掷骰子下棋、认识时钟的能力。幼儿的唱数、排数、数字记忆、比较数字的能力均有所提高，开始进入书写数字敏感期，开始喜欢玩写数字的游戏。 随着概括思维的萌芽，幼儿能够进行一些简单的推理和概括，理解一些较为简单的因果关系、看出事物排列的规律等，思维的自觉性和灵活性不断提高。 （4）思维的发展 知识殿堂 61 幼儿的想象受表象积累的影响较大，与幼儿的语言发展也密不可分。这一阶段的幼儿有时能够较长时间地沉浸在自己的想象游戏中。例如，幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成爸爸或妈妈，还会自言自语地说“宝宝不哭，妈妈抱抱”。不过，这一阶段的幼儿会混淆现实和想象，如幼儿希望爸爸可以买一辆玩具车，但是爸爸没有买，幼儿就会想象自己已经拥有了心仪的玩具车，还会像模像样地和身边人描述玩具车的样子。 （5）想象的发展 ▲ 35个月的幼儿给熊宝宝喂水果 知识殿堂 62 2～3岁幼儿认知发展教育活动设计与指导 二 1. 25～30个月幼儿认知发展教育活动设计与指导 联系幼儿的生活 进行感知觉训练 满足幼儿的 好奇心 引导幼儿保持 积极的情绪 采取游戏的方式 发展幼儿的思维 提高幼儿的语言水平以促进其 想象的发展 研究表明，运动可以提升幼儿的注意力。幼儿与运动相关的大脑神经细胞特别丰富，这些神经细胞与听觉、视觉、记忆、思维、语言等密切相关，所以成人应该创造条件和机会，让幼儿多进行运动，促进其全面发展。 小提示 知识殿堂 63 在一些成人的理解中，记忆就是要背得一字不差。在教育、引导幼儿学习记忆的过程中，成人常常会因为幼儿记错了“简单”的事物就忍不住生气，甚至会不自觉地批评、责骂幼儿，这样的做法是不可取且不符合幼儿发展特点的，容易导致幼儿在识记时增加心理负担，失去自信心，造成注意的分散。成人应多一点耐心，进行启发引导，积极鼓励幼儿。 此外，主要教养者的性格特点和情绪表达方式也会影响幼儿情绪、情感的继承和发展，所以当幼儿出现消极情绪时，成人首先要控制好自己的情绪。 知识拓展 知识殿堂 64 在一次阅读活动中，讲述到小鼹鼠迷路找不到家时，教师适时地停下问幼儿：“小鼹鼠迷路了该怎么办呢，该怎么帮助它呢？”幼儿争先恐后地为小鼹鼠想办法，有的说小鼹鼠可以找警察叔叔，有的说小鼹鼠可以拨打110，有的说可以搭辆出租车，还有的则说可以找穿制服的人帮忙…… 案例呈现 分 析 此案例中，幼儿已经能够通过语言各抒己见，调动各自己有的经验展开丰富的联想和想象了。 知识殿堂 65 发出声音的瓶子 方案1 活动目标： 训练幼儿的听觉和记忆能力，提升其听觉灵敏度。 活动准备： 不透明、不易碎、有盖子的瓶子8个（瓶子里面分别装着适量的水、小石头、豆子、小纸团，共2套）。 活动过程： 1.让幼儿任意拿着一个瓶子摇晃，仔细听瓶子发出的声音，猜测瓶子里有什么，并说出理由。 2.让幼儿在另一套瓶子中找出与它发出同样声音的瓶子。 刚开始游戏时，在两套瓶子中装入同样多的水、小石头、豆子、小纸团，后续随着幼儿对游戏的熟悉程度增加，可以调整瓶子中各种材料的重量（数量）。 温馨提示 活动方案 66 扔纸球 方案2 活动目标： 培养幼儿能够根据距离远近调整扔的力量。 活动准备： 篮子1个、旧报纸数张。 活动过程： 和幼儿一起将旧报纸揉成（幼儿）拳头大小的纸球。 将篮子放在与幼儿有一定距离的位置上，和幼儿轮流扔纸球，每人扔3 个，可以扔3 轮，每扔进一个球，就奖励幼儿一个贴花，最后看谁扔进篮子里的球多。 可以根据幼儿扔进球的情况调整篮子与幼儿的距离，如果幼儿感兴趣可以多玩几轮，当幼儿熟练后，可以将篮子放远一些，适当增加游戏难度。 温馨提示 活动方案 67 模仿家 方案3 活动目标： 训练幼儿的回忆及再现能力。 活动准备： 记录不同人良好行为的视频。 活动过程： 给幼儿播放一个良好行为的短视频，将视频中出现的良好行为，如见到长辈问好进行截图。 关掉视频，引导幼儿说出或模仿视频中人物的行为表现。 换另一个人的视频并重复步骤1、2。 为幼儿提供的视频材料最好来自幼儿喜欢的动画片、图画书故事等，注意视频中的内容一定是良好的行为，反面示范容易对幼儿造成不良的影响。 温馨提示 活动方案 68 欢乐小火车 方案4 活动目标： 引导幼儿通过观察，找出物品之间的不同之处，理解不同物品代表的含义，培养幼儿的分析综合能力，促进其思维发展。 活动准备： 在纸板上剪出3个直径为12～15厘米的圆形，再分别涂上红色、绿色、黄色。 活动过程： 告诉幼儿红纸板代表红灯，绿纸板代表绿灯，黄纸板代表黄灯，简明地介绍交通规则中红绿灯的含义。 成人和幼儿前后站好，成人当火车头，幼儿拽着成人的衣服当火车尾，另一个成人拿着三个纸板。当绿灯亮起（绿纸板被举起）时，火车启动，成人领着幼儿小跑，在确保幼儿能够跟得上的情况下逐渐加快速度。当黄灯亮起时，火车要放慢速度或者停下。当红灯亮起时，火车完全停下来。 玩过几次之后，让幼儿当火车头，引导幼儿根据纸板颜色判断是行进还是停下。 幼儿起初不能很好地理解游戏规则时，成人要有充分的耐心，也可以用“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的顺口溜帮助幼儿理解规则，鼓励幼儿多次尝试，总结出规律。 温馨提示 活动方案 69 2. 31～36个月幼儿认知发展教育活动设计与指导 1.养成良好的感官卫生习惯 2.树立幼儿的自信心 3.教给幼儿有效的记忆方法 4.提高幼儿的语言水平以促进其思维发展 5.鼓励幼儿大胆想象 知识拓展 运动能力发展能促进婴幼儿良好个性品质的形成。个性中的气质特点的可塑性是最小的，但在2岁以前通过运动改变或部分改变原本的气质特点是完全可能的。对于生性胆怯的婴幼儿，经常让他在安全适度的运动中体验快乐，可以使他变得活泼开朗一些；但如果剥夺他运动的机会，如过多地把他放在推车里或抱在怀里，那么他可能会变得更加畏缩、忧郁。 知识殿堂 70 ▲ 在茶话会游戏中引导幼儿与人交流 ▲ 35个月的幼儿沉浸在艺术创作中 有一次，张老师组织幼儿以“我的梦”为主题绘画。有个幼儿画了月亮，但是月亮有个大缺口，说是月亮又不像月亮，说是星星又没有棱角。张老师就问：“你怎么把月亮画成这样子啊？能告诉老师是为什么吗？”幼儿受到鼓励，说道：“我奶奶说，天狗吃月亮，从这儿咬了一口。”幼儿边说边得意地指着缺口。张老师恍然大悟，及时表扬了幼儿，并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。 案例呈现 知识殿堂 71 比一比 方案1 活动目标： 引导幼儿识别长短，发展其视觉能力。 活动准备： 一些外形相似、大小长短不一的物品（如筷子、饮料瓶、画笔等）。 活动过程： 给幼儿准备两根长短不一的筷子，让幼儿指出哪一根筷子更长一些。 如果幼儿一时说不出，可将筷子平放在桌面上，一端对齐，让幼儿通过眼睛看，用手触摸、比画的方式辨别长短。 除了筷子外，也可以带领幼儿在生活中寻找比较的对象。例如，比较西瓜和葡萄的大小或者香蕉与甘蔗的长短；和幼儿一起捡拾树叶和小树枝，比较树叶的大小、树枝的长短。 温馨提示 活动方案 72 对号入座 方案2 活动目标： 培养幼儿的注意力，锻炼手眼协调能力。 活动准备： 玩具5个，1～5的数字号码牌各1个。 活动过程： 将5个玩具整齐排放在一起，在每个玩具前面各放一个号码牌，让幼儿仔细看一会儿。 将玩具拿到一旁，让幼儿将玩具分别放到原来的号码牌旁边，看幼儿是否能将玩具“对号入座” 该游戏可以有效培养幼儿的注意力。成人可以引导幼儿根据大小、颜色、功能等特征排列玩具，当幼儿拿起玩具时，成人可以引导幼儿说出对应的号码，加深幼儿的联想记忆。 温馨提示 活动方案 73 找背面 方案3 活动目标： 通过让幼儿对物品的特征进行直接感知和对比，促进其分类能力的发展。 活动准备： 不同的物品，这些物品的正反面照片（如玩偶的正面照片一张，背面照片一张；画笔盒的正面照片一张，背面照片一张；幼儿衣服的正面照片一张，背面照片一张）。 活动过程： 首先把所有物品的背面照片摆在幼儿面前，接着成人拿着其中一种物品的正面照片，让幼儿找出对应的背面照片。 幼儿如果找到了，给予鼓励和表扬；如果找错了，可以出示实物引导幼儿继续寻找。 选取的物品应该是幼儿生活中常见的，不能过于抽象。 温馨提示 活动方案 74 故事接龙 方案4 活动目标： 和幼儿一起编故事，发展幼儿的联想和想象能力。 活动准备： 幼儿经常阅读。 活动过程： 通过重温幼儿熟悉且喜爱的故事，引入新的游戏，告诉幼儿：“这一次我们来自己讲故事玩吧！” 进行故事接龙： 刚开始玩故事接龙时，幼儿能够接上一两句就值得表扬了，无须要求幼儿将故事接得很长，否则幼儿就有可能把握不住故事情节，降低游戏兴趣。续编的故事没有标准的形式，成人重在根据幼儿的续编进行引导，激发幼儿的兴趣，及时肯定幼儿的想象力和语言表达能力。 温馨提示 成人说：“一天傍晚，有只小熊出去玩，遇到一只小狗。” 幼儿接着说：“小狗摇摇尾巴，向小熊问好。” 成人说：“小熊也礼貌地向小狗问好，并邀请小狗到家里做客。” 幼儿说：“小狗跟着小熊到家里做客。” 成人说：“可是，小狗又想起自己去别人家没告诉妈妈，妈妈不知道宝宝去哪里会非常着急。”…… 活动方案 75 一、知识巩固 25～30个月、31～36个月幼儿的认知发展有怎样的特点？请分别举例说明。 如何对2～3岁的幼儿进行认知发展指导？请举例说明。 思维练兵 76 思维练兵 二、调查研究 请到一所早教机构或社区，向2～3岁幼儿的看护者说明来意，观察记录在幼儿认识大小游戏活动中的表现，结合所学知识分析该幼儿的认知发展状况，并提出指导建议。 思维练兵 77 思维练兵 78 感谢观看 感谢观看 0～3岁婴幼儿教育活动设计与指导 79 80 81 $$