《平移和旋转》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册 《平移和旋转》教学设计 一、教材分析 《平移和旋转》是新教材苏教版（2024）小学数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》单元的起始内容。本节课主要引导学生通过观察、操作、体验等活动，认识生活中常见的平移和旋转现象，理解平移和旋转的基本特征，能辨别简单图形的平移和旋转。 从知识体系来看，平移和旋转是图形运动的两种基本形式，是后续学习轴对称、图形的变换以及更复杂几何知识的基础。教材编排注重从学生的生活经验出发，选取了大量学生熟悉的生活场景作为素材，如电梯的升降、风扇叶片的转动、缆车的移动、方向盘的转动等，让学生在具体情境中感知图形的运动，符合三年级学生具象思维为主的认知特点。 教材通过 “看一看”“做一做”“说一说” 等活动，引导学生自主探究平移和旋转的特征，强调让学生在实践中体验和理解，而非死记硬背概念。同时，教材注重知识的应用性，安排了一些结合生活实际的练习，让学生感受图形运动在生活中的广泛应用，培养学生的空间观念和应用意识。 二、核心素养教学目标 1.空间观念：通过观察和操作，感知平移和旋转的运动特征，能辨别生活中的平移和旋转现象，初步建立空间观念。 2.几何直观：能结合具体图形和实物，直观描述平移和旋转的过程，借助图形理解平移和旋转的本质。 3.应用意识：能运用平移和旋转的知识解释生活中的简单现象，感受图形运动在生活中的应用，培养用数学眼光观察生活的习惯。 4.推理意识：在对比平移和旋转现象的过程中，通过观察、比较、归纳，总结出两者的不同特征，培养初步的逻辑推理能力。 三、简要教学重难点 1. 教学重点：认识平移和旋转现象，理解平移和旋转的基本特征（平移是沿直线运动，形状、大小、方向不变；旋转是绕一个点或轴转动，形状、大小不变，方向改变）；能辨别生活中的平移和旋转现象。 2. 教学难点：准确描述平移和旋转的过程；区分平移和旋转的不同特征，尤其是在复杂情境中辨别图形的运动方式。 四、教学准备 1. 教师准备：教学课件（包含教材中《平移、旋转和轴对称》单元的情境图、平移和旋转的动画演示、生活中的平移和旋转现象图片等）；实物教具（如小火车模型、风车、陀螺、推拉门模型、钟面等）；方格纸；课堂练习单。 2. 学生准备：每人准备一个小物品（如小纸片、小玩具等）；练习本、铅笔、直尺。 五、教学过程 （1） 情境导入，初步感知 1. 教师播放一段包含多种物体运动的视频：视频中有电梯上下升降、风扇叶片转动、缆车沿着索道移动、汽车方向盘转动、抽屉被拉开、钟表指针走动等场景。 2. 提问：“视频中哪些物体在运动？它们的运动方式一样吗？” 引导学生观察并说出物体的运动情况，如 “电梯在上下动”“风扇叶片在转圈” 等。 3. 教师小结：“生活中有很多物体在运动，它们的运动方式各不相同。今天我们就来学习两种常见的运动方式 —— 平移和旋转。”（板书课题） 【设计意图】通过生活中常见的物体运动场景，让学生初步感知不同的运动方式，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的主题。 （2） 探究新知，认识平移和旋转 1.认识平移 1. 教师出示教材中关于平移的情境图：图中展示了缆车沿着索道移动、电梯上下升降、抽屉被拉开的场景。 1. 提问：“观察这些物体的运动，它们有什么共同特点？” 引导学生观察并回答：“它们都是沿着直线运动的”“运动时物体的样子没有改变”。 1. 教师演示小火车模型在桌面上沿直线移动，让学生观察：“小火车的运动和刚才图中的物体运动有什么相同之处？”（都是沿直线运动，形状、大小、方向不变） 1. 小结：“像这样，物体沿着直线运动，运动时物体的形状、大小和方向都不发生改变，这种运动方式叫做平移。”（板书：平移 —— 沿直线运动，形状、大小、方向不变） 1. 让学生举例说说生活中的平移现象，如 “窗户的推拉”“黑板的移动”“滑滑梯” 等，教师及时判断并纠正。 【设计意图】结合教材情境图和实物演示，让学生直观感知平移的特征，通过举例巩固对平移的认识，培养学生的观察能力和应用意识。 2.认识旋转 教师出示教材中关于旋转的情境图：图中展示了风扇叶片转动、钟表指针走动、风车转动的场景。 提问：“这些物体的运动和刚才学习的平移有什么不同？它们有什么共同特点？” 引导学生观察并回答：“它们是绕着一个点转动的”“运动时方向在改变”。 教师演示风车转动和陀螺旋转，让学生观察：“风车和陀螺是怎样运动的？它们的运动有什么特点？”（都是绕一个点转动，形状、大小不变，方向改变） 小结：“像这样，物体绕着一个点或一条轴转动，运动时物体的形状、大小不变，但方向发生改变，这种运动方式叫做旋转。”（板书：旋转 —— 绕点或轴转动，形状、大小不变，方向改变） 让学生举例说说生活中的旋转现象，如 “汽车方向盘的转动”“水龙头的开关”“旋转木马” 等，教师进行点评。 【设计意图】通过教材情境图和实物演示，让学生对比平移感知旋转的特征，通过举例加深对旋转的理解，培养学生的对比分析能力。 3.区分平移和旋转 1. 课件出示教材中的练习题：判断下面的运动是平移还是旋转（如电梯升降、时针转动、国旗升起、开门、荡秋千等）。 1. 学生独立思考后，同桌之间互相交流判断理由。 1. 集体订正时，教师引导学生说出判断依据：“是沿直线运动还是绕点转动？形状、大小、方向是否改变？” 1. 出示一组易混淆的例子：如门的运动（推拉门是平移，铰链门是旋转），让学生辨析，进一步明确平移和旋转的区别。 【设计意图】通过判断和辨析练习，让学生进一步区分平移和旋转的特征，巩固对两种运动方式的认识，突破教学难点。 （3） 实践操作，深化理解 1.平移操作 教师出示方格纸，在方格纸的左上角画一个小三角形。提问：“怎样将这个小三角形向右平移 3 格？” 引导学生思考：“平移时要注意什么？”（沿直线移动，每一个点都平移相同的距离） 教师示范平移方法：先找到三角形的一个顶点，将这个顶点向右数 3 格，确定新的顶点位置，再按照同样的方法找到其他顶点的位置，最后连接各顶点画出平移后的三角形。 学生在方格纸上独立完成：将一个小正方形向下平移 4 格，教师巡视指导，提醒学生注意平移的方向和距离。 展示学生的作品，让学生说一说自己是怎样平移的，检查平移是否正确。 【设计意图】通过方格纸上的平移操作，让学生掌握平移的方法，理解平移的距离是指对应点之间的距离，深化对平移特征的认识。 2.旋转操作 1. 教师出示一个画在纸上的小箭头，将箭头的一端固定在桌面上（作为旋转点）。提问：“怎样将这个箭头绕固定点顺时针旋转 90 度？” 1. 引导学生观察：“旋转时要注意什么？”（绕着固定点转动，转动的方向和角度） 1. 教师示范旋转方法：将箭头从初始位置开始，顺时针方向转动，直到与初始位置形成 90 度角。 1. 学生两人一组，用自己准备的小纸片进行操作：将一张小长方形纸片绕一个顶点逆时针旋转 180 度，互相检查操作是否正确。 1. 让学生描述旋转的过程，如 “将长方形纸片的一个角固定，向逆时针方向转，直到转了半圈”。 【设计意图】通过旋转操作，让学生掌握旋转的方法，理解旋转的方向和角度，加深对旋转特征的理解。 3.小组活动：“运动模仿秀” 1. 规则：小组内每人选择一种平移或旋转现象进行模仿，其他组员猜出是哪种运动方式以及模仿的是什么物体的运动。 1. 示例：学生模仿电梯上下移动（平移）、模仿风扇叶片转动（旋转）等。 1. 活动结束后，各小组派代表进行展示，全班同学一起猜测和判断。 【设计意图】通过模仿活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对平移和旋转的认识，培养学生的想象力和表现力，同时增强团队合作意识。 （4） 拓展延伸，应用提升 1.生活中的平移和旋转应用 1. 课件出示生活中利用平移和旋转原理制作的物品：如电梯（平移）、洗衣机滚筒（旋转）、推拉窗（平移）、摩天轮（旋转）等。 1. 提问：“这些物品运用了平移或旋转的原理，给我们的生活带来了哪些便利？” 学生回答后，教师小结：“平移和旋转在生活中应用广泛，让我们的生活更方便、更快捷。” 【设计意图】让学生了解平移和旋转在生活中的实际应用，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识。 2.图形的组合运动 出示教材中的拓展题：一个物体先进行平移，再进行旋转（如行驶中的汽车，车轮是旋转，车身是平移）。 提问：“这个物体的运动包含了哪些运动方式？” 引导学生观察并回答：“既有平移，又有旋转。” 让学生举例说说生活中既有平移又有旋转的物体运动，如 “自行车的运动（车轮旋转，车身平移）”“直升机的运动（螺旋桨旋转，机身平移）” 等。 【设计意图】通过分析组合运动，让学生认识到生活中很多物体的运动是复杂的，可能同时包含平移和旋转，拓展学生的认知，培养学生的观察能力。 3.解决问题：设计运动路线 出示问题：“一只小蚂蚁要从方格纸的左下角爬到右上角的食物处，它可以怎样运动？（只能平移）” 学生小组讨论后，画出小蚂蚁的运动路线，如 “先向右平移 5 格，再向上平移 3 格” 或 “先向上平移 3 格，再向右平移 5 格”。 提问：“不同的运动路线，小蚂蚁移动的总距离一样吗？” 引导学生发现：虽然路线不同，但总距离相同，都是向右 5 格和向上 3 格的和。 【设计意图】通过设计平移路线，让学生灵活运用平移的知识解决问题，理解平移的距离与路线无关，只与起点和终点有关，培养学生的空间观念和解决问题的能力。 （5） 课堂总结，梳理知识 1. 教师提问：“通过今天的学习，你认识了哪些运动方式？它们各有什么特点？” 2. 学生自由发言，回顾本节课所学内容：平移和旋转的定义、特征，生活中的平移和旋转现象，以及如何进行平移和旋转操作等。 3. 教师结合学生回答，板书知识脉络： 图形的运动→平移：沿直线运动，形状、大小、方向不变；旋转：绕点或轴转动，形状、大小不变，方向改变→应用：生活中的各种现象 4. 强调：“平移和旋转是生活中常见的运动方式，它们有各自的特点，我们要学会辨别和运用。” 【设计意图】通过总结梳理知识体系，让学生形成清晰的认知，巩固对平移和旋转的理解，培养归纳能力。 六、小结 1.本节课我们认识了两种常见的图形运动方式 —— 平移和旋转，知道了平移是物体沿直线运动，形状、大小、方向都不变；旋转是物体绕点或轴转动，形状、大小不变，方向改变。 2.我们通过观察、操作、模仿等活动，加深了对平移和旋转特征的理解，能辨别生活中的平移和旋转现象，还学会了在方格纸上进行简单的平移操作。 3.平移和旋转在生活中应用广泛，希望同学们课后多观察身边的物体运动，说一说哪些是平移，哪些是旋转，感受图形运动的奥秘。 4.课后请大家完成练习单上的题目，同时用硬纸板制作一个小风车，观察它的旋转现象，下节课和同学们分享你的发现。 【设计意图】通过小结回顾本节课的重点内容，将课堂学习延伸到生活中，培养学生的观察能力和实践能力，让学生在生活中继续探索图形运动的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$