2.2.1无脊椎动物导学案-2025--2026学年人教版生物七年级上册

榆林高新中学 Yulin Gaoxin Secondary School 第二单元 多种多样的生物 课 题 2.2.1 无脊椎动物 课 时 第 课时 执教人 执教时间 2024年 月 日 模 式 五环六步 审核人 郝榆 教材分析 《无脊椎动物》主要介绍无脊椎动物的基本特征、分类及其在生态系统中的作用。内容设计上，教材按照动物的不同门类，逐步介绍腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等主要无脊椎动物门类的特征。通过图示和简洁的文字说明，教材帮助学生逐步建立起对这些动物形态和生活方式的认识。 学情分析 大多数学生对无脊椎动物的认识仅限于常见的昆虫，如蚂蚁、蝴蝶等，对其他无脊椎动物门类（如腔肠动物、环节动物、软体动物等）了解较少。因此，在教学中，需要通过直观的图示、视频及标本展示等方式，加深学生对这些动物的印象。此外，学生的动手操作能力和科学探究精神在这一阶段逐渐形成，可以通过实验观察无脊椎动物的特征，增强他们的理解与记忆。 核心素养目标 1.生命观念：概述无脊椎动物的主要类群、代表动物及主要特征。 2.科学思维：初步确立并认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 3.社会责任：举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，科学看待动物在生物圈中的作用。 教学重点 无脊椎动物的主要类群、代表动物及主要特征。 教学难点 确立并认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 教学过程 一、导课设问 播放视频《地球上最早脊椎动物昆明鱼》 （1） 脊椎动物与无脊椎动物 1.展示常见动物图片：蚯蚓、鱼、乌贼、鸟类、蛔虫、蜘蛛、狗、蜗牛等，请学生推测哪些是无脊椎动物？无脊椎动物和脊椎动物是如何划分的呢？ 2.以鱼骨骼图片为例，教师提出无脊椎动物和脊椎动物的划分标谁：按体内是否有脊椎骨组成的脊柱，动物可分为无脊椎动物和脊椎动物。 教师讲解：在自然界中，无脊椎动物的种类比脊椎动物的多。（无脊椎动物占95%，脊椎动物占5%） 二、自主学习 （二）无脊椎动物的主要类群 1. 请学生自主学习教材78-79 页的内容，了解无脊椎动物的几个主要类群和代表动物。 三、展示交流 1. 展示刺胞动物海葵、水母、水螅、珊瑚虫的图片。 以水螅为例，强调其生活环境、形态结构、攻击和防御方面的特征，请学生归纳刺胞动物的主要特征。 2.展示扁形动物血吸虫、猪肉缘虫、华枝睾吸虫、涡虫的图片。以涡虫为例，强调其形态结构、生活环境方面的特征，请学生归纳扁形动物的主要特征。 3.以蛔虫为例，强调其形态结构、生活方式、体表特征及消化与生殖特征。 补充展示其他线虫动物丝虫、秀丽隐杆线虫、蛲虫、钩虫的图片，请学生归纳线虫动物的主要特征。 4.以蚯蚓为例，强调蚯蚓的形态、运动和呼吸特征。 补充展示其他环节动物沙蚕、水蛭的图片，请学生归纳环节动物的主要特征。 5.介绍节肢动物是最大的动物类群，目前命名的种类有 120万种以上，古动物总数的80%以上，而节肢动物中昆虫约有100万种。以蝗虫为例，讲解昆虫的主要特征一一体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节；有一对触角、三对足，一般有两对翅。 补充展示其他节肢动物如蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等图片，请学生归纳节肢动物的主要特征。 6.介绍其他无脊椎动物。展示河蚌、鲍、枪乌贼、蜗牛的图片，介绍软体动物一软体动物身体柔软，大多具有贝壳。 7.展示海星、海蛇尾、海胆、海参的图片，介绍棘皮动物一一生活在海洋中，因体表有棘而得名。 4、 合作探究 从进化和适应的角度看无脊椎动物 结合教材图 2-17，分析讨论以下问题： ①刺胞动物是辐射对称，扁形动物是两侧对称，这两种体形对于动物适应环境分别有什么优势？ ②如何判断某种动物是线虫动物还是环节动物？ ③昆虫的外骨骼对其生存有什么意义？ 五、达标拓展 （四）无脊椎动物与人类生活的关系 1.请学生自主学习教材 81页图2-20，了解无脊椎动物和人类生活的关系，提示学生从正反两方面进行分类。 2. 补充讲解关系中有利的方面： ①蚯蚓可以疏松士壤；它排出的粪便中含有丰富的氮、磷、神等养分，能够提高土壤肥力；它的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料。 ②蛭会吸附在人的皮肤上吸取血液，它的唾液中有防止血液凝固的物质一蛭素。在医学上可以利用提取的蛭素生产抗血栓药物。③蜜蜂为植物传播花粉，还可以生产蜂蜜。 ④果蝇是经典的实验动物，许多重要的科研成果都与它分不开。⑤食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。 ⑥药用：鲍鱼的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可入药。 3. 补充讲解关系中有利的方面： ①蝗虫啃食农作物，可引发蝗灾，会降低农作物产量甚至造成绝收。 ②蛔虫、丝虫、蛲虫等寄生在人或动物体内，危害人类和动物的健康。 ③日本血吸虫的尾蚴侵入人体，可对宿主造成不同程度的损害。 4. 请学生自主阅读教材81页正文内容，向学生强调我们应以科学的态度对待动物。 六、板书设计 七、课后作业 见导学案 八、课后反思 本节课无论是从知识的容量上还是内容的难度上，相对来说比较大。对于无脊椎动物这部分内容，老版本教材是分为三个小节来进行学习的，新版本教材归整为一节，势必需要对次要内容进行大量舍弃。例如除新教材上重点介绍的动物代表以外的动物名称，可略微带过，无需重点强调；再如软体动物和辣皮动物在新教材中也只是一笔带过，可不用深度了解。 另外，在本节课的教学中，充分利用了学生自主学习及小组合作的形式，学生们的积极性非常高，讨论激烈，表述到位，效果较好。多媒体展示大量相关图片，让学生了解其形态结构是与其生活环境相适应的，最终能辦证地看待他们与人类生活之间的关系，理解保护动物的重要性。整个教学过程要培养学生总结概括的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。 二次备写 ( 第 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$