2.1.2种子植物导学案-2025--2026学年人教版生物七年级上册

榆林高新中学 Yulin Gaoxin Secondary School 第一单元 生物和细胞 课 题 2.1.2 种子植物 课 时 第 课时 执教人 执教时间 2024年 月 日 模 式 五环六步 审核人 郝榆 教材分析 《种子植物》主要介绍种子植物的基本特征、分类及其在植物界中的重要地位。内容设计上，教材通过对裸子植物和被子植物的分类讲解，使学生掌握这两大类植物的区别和代表性特征。教材特别注重通过图示和实例，帮助学生直观理解种子植物的构造，如种子的结构、果实的形成等，并通过对常见植物的介绍，增强学生对周围植物的认识。 学情分析 七年级学生通常对种子植物有一定的生活经验，比如见过种子发芽或果实的形成，但对植物结构的认识多停留在表面，缺乏对种子、果实等内部构造的深入理解。因此，在教学过程中，学生可能需要更多的直观演示和实验活动来帮助他们加深对种子植物生长、繁殖过程的认识。 这一阶段的学生具备初步的观察和思考能力，但对抽象概念的掌握较为薄弱，因此教学时应注重将理论知识与实际观察相结合，帮助学生构建更全面的认知体系。 核心素养目标 1. 生命观念：学生通过学习种子的基本结构，理解种子作为生命体的重要性，认识到它是植物延续种群的关键方式。 2. 科学思维：通过观察和比较玉米和菜豆种子的结构特点，培养分析和归纳的科学思维能力。 3.科学探究：通过观察实际种子、制作种子剖面图以及在校园内识别植物等探究活动，掌握科学观察和实验的方法。 4.社会责任：学生在学习过程中，意识到植物资源的有限性和珍贵性，从而培养保护植物资源的社会责任感。 教学重点 通过解剖观察，准确识别菜豆种子、玉米种子的各个结构。 教学难点 胚的结构观察。 教学过程 一、导课设问 导入1：（展示各种种子的图片） 藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物,而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数是结种子的,这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异。那么,不同植物的种子其结构是否相同?今天我们一起认识常见的两种种子的结构。 导入2： 生物圈中的绿色植物种类繁多,如果按生殖方式来划分,可以分为孢子植物和种子植物。种子植物是否就完全相同呢?这节课就让我们一探究竟。 二、自主学习 1.种子中最重要的结构是________，它实际上是幼小的生命体。它是由________、________、胚根和________构成的。有的种子还有________。 2.如图所示是菜豆和玉米种子结构，据图填写它们的结构名称及完成问题。 （1）左图是_______ 种子； 右图是________种子。 （2）菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有_________和 ________,不同点是菜豆种子的_______有两片，而玉米种子的_____有一片，玉米种子中有_____ ，而菜豆种子没有_______。 （3）用碘液处理玉米种子的剖面，变为蓝色的是___________ 因为其含_____________。 3.种子植物包括两大类群： （1）_______植物：种子是裸露的，种子外没有______包被，如____、______、苏铁等。 （2）_______植物：种子外有________包被，如______、______、木瓜等。 三、展示交流 探究一：菜豆种子的结构 观察菜豆种子各部分形态，结合教材菜豆种子结构模式图识别各结构（并用不同的马克笔涂出各结构区域），并推测种子中储存营养的结构。 菜豆种子：子叶有两片且肥大发达，是种子储存营养的结构，菜豆属于双子叶植物。 探究二：观察玉米种子的结构 玉米：果皮愈合到种皮上，所以一粒玉米是一个果实。 观察玉米种子各部分形态，结合教材玉米种子结构模式图识别各结构，并推测种子中储存营养的结构，思考沿着哪一方向可以观察到种子的所有结构？ 四、合作探究 一、比较菜豆种子和玉米种子结构的异同。 二、裸子植物和被子植物 阅读课本82-85页思考以下问题: (1)哪些植物的种子是裸露的?哪些植物的种子外面有果皮包被着?果皮对种子有什么意义? (2)什么是裸子植物?什么是被子植物?它们的本质区别是什么? 裸子植物种子无果皮包被;被子植物种子不裸露,有果皮包被。果实能够保护种子。银杏的种子外层有肉质包被,为什么还是裸子植物? 五、达标拓展 1.种子的生命力强于孢子。因为孢子只是一个细胞,只有在温暖潮湿的环境中才能萌发,否则很快失去生命力。种子则不同,在比较干旱的地方也能萌发;如果遇到过于干燥或寒冷的环境,它可以待到气候适宜时再萌发。 2.双子叶植物一般为网状脉，单子叶植物一般为平行脉。 六、板书设计 2.1.2种子植物 七、课后作业 见导学案 八、课后反思 在《种子植物》这一课的教学中，我发现学生对植物的结构和分类知识表现出较大的兴趣，但在理解种子的基本构造和分类特征时，仍存在一定的困难。特别是学生在比较菜豆种子和玉米种子的异同点时，容易混淆两者的结构特征，这表明他们在观察和归纳方面的能力还有待加强。 在课堂教学中，虽然我运用了实物观察和图示讲解，但在引导学生进行自主探究和总结时还不够深入。今后，我将更加注重引导学生进行多样化的实践活动，如通过更多的实验操作和校园实地观察，帮助学生将理论知识与实际观察相结合，进一步加深他们对种子植物结构和分类的理解。同时，我也将加强对学生科学思维的训练，帮助他们在观察、分析和总结过程中形成更加严谨的科学认知体系。 二次备写 ( 第 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$