3.1节能教室照明与条件控制（教案）2025-2026学年六年级上册信息科技湘科版

《节能教室照明与条件控制》教学设计一课时 黎家坪镇明德小学 李玲 学情分析 六年级学生对生活中的自动控制现象有一定观察基础，已掌握“如果…就…”的简单逻辑表达，能操作电脑完成基础软件使用。但对“传感器如何感知环境”“控制逻辑如何转化为具体指令”等抽象原理理解较浅，且动手实践时容易因步骤模糊而卡壳。该年龄段学生喜欢直观体验和简易操作，适合用“生活现象→简易实验→模拟实践”的路径降低学习难度。 教学目标 知识与技能 1. 能说出“条件控制”的含义，列举2个生活实例。 2. 理解节能照明系统的核心逻辑：“光线暗时开灯，光线亮时关灯”，明确“光线亮度”是控制条件。 3. 能用简易工具模拟光控灯的控制过程。 过程与方法 通过“观察现象→拆解问题→动手模拟→验证优化”的步骤，学会将“节能照明”需求转化为“条件→操作”的具体逻辑，提升分步解决问题的能力。 情感态度与价值观 感受“自动控制”在节能中的作用，培养“用技术解决生活问题”的意识，增强环保责任感。 教学重难点 重点 1. 理解“条件控制”的核心：当某个条件满足时，自动执行对应操作。 2. 掌握节能照明的控制逻辑：确定“光线暗/亮”的判断标准，并关联对应操作。 难点 1. 如何将“光线暗”这个模糊描述转化为可测量的具体标准。 2. 理解“感知环境→判断条件→执行操作”的完整流程，而非单一环节。 教学方法 1. 情境观察法：用生活中自动控制的现象引发思考，降低抽象概念的理解难度。 2. 分步实验法：将复杂的控制过程拆分为“感知→判断→操作”小步骤，每步配简易实践。 3. 模拟实践法：用手机APP、在线编程工具替代专业硬件，减少操作难度，聚焦逻辑理解。 4. 小组合作法：2人一组完成任务，互相检查步骤，降低单人操作的失误率。 教学准备 基础工具：智能手机、电脑。 辅助材料：每人1张“光线数据记录表”、每组1个自制“模拟灯板”。 课件素材：教室灯未关的照片、自动感应灯工作视频、“条件控制流程图”简笔画。 教学过程 一、情境导入：发现节能问题 1. 教师展示两张照片：一张是课间操时教室空无一人但灯全亮，另一张是傍晚教室昏暗但灯未开。 2. 提问引导：“这两种情况分别有什么问题？” “怎样才能让灯‘聪明’地自己开关？” 3.学生自由发言。 教师总结：“今天我们就来设计‘会判断光线’的节能照明系统，让灯根据光线自动开关。” 二、任务一：认识“条件控制”—灯什么时候该亮？ 步骤1：理解“自动控制”的本质 教师播放感应灯视频：人来灯亮，人走灯灭。提问：“灯亮的条件是什么？” “灭的条件是什么？” 总结：“像这样‘满足某个条件就自动做事’的过程，叫条件控制。条件是‘如果’，操作是‘就’。” 学生举例：生活中还有哪些条件控制现象？ 步骤2：确定节能照明的“条件” 教师引导：“针对教室照明，我们希望灯在什么条件下开？什么条件下关？” 学生预设：条件1（开灯）—光线暗；条件2（关灯）—光线亮。 教师板书：如果光线暗→就开灯；如果光线亮→就关灯。 三、任务二：感知光线——如何“测量”光线明暗？ 步骤1：用手机APP测量光线值 教师演示：打开“亮度传感器”APP，说明“数值越小，光线越暗；数值越大，光线越亮”。 学生操作： ① 测量教室内当前光线值，记录在“光线数据记录表”。 ② 用手捂住手机传感器，观察数值变化，记录数据。 步骤2：确定“光线暗/亮”的标准 教师提问：“光线值多少时算‘暗’，需要开灯？多少时算‘亮’，需要关灯？” 小组讨论：结合测量数据，确定一个阈值，记录在表格中。 教师强调：“这个阈值就像一个标准线，超过或低于它，灯就会做出不同反应。” 四、任务三：模拟光控灯——让“条件”变成“操作” 步骤1：设计控制流程 教师出示简笔画流程图： 光线传感器测数值→对比阈值→如果＜500→灯亮；如果≥500→灯灭 学生用自己的话描述流程。 步骤2：用“模拟灯板”手动实践 每组拿“模拟灯板”，一人报光线值，另一人根据本组阈值判断并操作灯板。 教师巡视：纠正“数值判断错误”，强化“条件与操作的对应”。 步骤3：用在线编程工具模拟自动控制 教师演示编程界面：拖拽“如果…就…”模块，输入阈值，设置“光线＜500→亮灯”“否则→灭灯”。 学生操作： ① 打开编程工具，复刻教师演示的逻辑。 ② 输入不同光线值，点击运行，观察虚拟灯是否按预期亮灭。 小组互查：“当输入400时，灯亮了吗？输入600时，灯灭了吗？” 五、任务四：优化方案——让控制更节能 教师提问：“如果教室没人，即使光线暗，灯需要亮吗？”引出“多条件控制”。 学生讨论：如何给现有控制逻辑加一个“有人”的条件？ 简易实践：用编程工具添加“有人”的判断模块，测试多条件下的灯状态。 六、课堂总结与拓展 1. 师生回顾： 条件控制=如果→就 节能照明的核心：光线阈值+对应操作 2. 学生分享：“今天学会了用什么方法让灯变‘聪明’？” 3. 课后任务： 观察家里的电器，找找它们的“条件控制”现象。 用画图的方式，设计一个“卧室节能灯”的控制逻辑。 板书设计 节能教室照明与条件控制 核心逻辑： 如果 光线暗（值＜阈值）→ 就 开灯 如果 光线亮（值≥阈值）→ 就 关灯 学科网（北京）股份有限公司 $$